《普通心理学》：意志规律在教学活动中的运用
一、据意志与认识的关系，促进学习活动
如前所述，意志与认识过程有着密切的关系，认识是意志的基础和前提，意志对认识活动又产生着重要影响。学习活动主要是一种认识活动，但要达到相应的学习目标，还必须是一种意志行动。因此，教学中处理意志与认识的关系，就是要将它们统一于学生的学习活动中，促进学习活动的顺利进行。
首先，使学生明确学习的目标、意义和结果，激发学生的意志行动。意志行动的基本特征就是有明确的目的性，无论是在一门课的学习中，还是在一节课的学习中，只有学生了解了自己的学习目标，学习行为才会更自觉，更具有方向性。使学生了解学习的意义和结果，可以激发起强烈的学习动机，这是学习行为产生的内在动力。因此，教师在教学过程中，应善于给学生确立明确的目标导向，使学生能够预期到自己学习行为的结果，同时以目标的实现督促学生的意志行动，帮助他去积极地克服困难，完成学习任务。
其次，发挥意志对学习过程的支配和调节作用。当学生在学习过程中有了明确的意志行动，并具备了一定的意志品质，就要帮助学生利用意志过程的规律调控自己的学习活动。具体来讲，学习活动也应该有采取决定和执行决定阶段，既有预先的学习计划的制定，学习方法的选择和学习策略的安排，又要在执行中不遗余力，坚决果断地贯彻预定计划。另外在学习中遇到外部困难或者内部产生动摇退缩时，要运用坚忍的意志严格要求自己，克服难关，走出困境。有时，教师可以在教学中有意设置一些困难情境和学习障碍，让学生从挫折中磨炼意志，培养学习的恒心和毅力。
二、根据意志与情感的关系，促进学习活动
教学活动中，教师也可以利用意志与情感的关系，既增强学生的意志力，又调动其饱满的学习情绪，推动学习活动的进行。
积极的情感可以激发人的学习动机，对意志行动产生推动作用。我们经常看到，那些在学习活动中神情愉快、情绪饱满、热爱读书的学生，往往更能克服困难，锲而不舍，取得良好的成绩。怎样发展这些积极的情感，促进学习中的意志行动?一方面，要培养师生之间和学生之间真诚、亲密的情感联系。如果教师与学生之间能够建立起平等、真挚、互相信任的关系，它就会为学生创造一个轻松、愉快的心理氛围，并成为学生学习活动持久的驱动力。尤其对于小学生，他们总是把和自己关系密切的教师作为心目中的好教师，愿意上这位教师的课，也愿意付出努力来学好这门课。另一方面，教师还应多采用正强化的原则保护学生积极的情感。那就是说，教师对学生的学习行为要多进行积极的评价，多给予肯定和鼓励。学生在获得成功时得到肯定和表扬，会进一步激发他学习的热情，从而争取更大的进步；学生在失败时若也能得到教师的关心和鼓励，就在保护他的自尊心的同时，也增强了自信心，有利于他调整情绪，继续努力。
当然，一些不良的情感对意志过程起着阻力作用。学生在学习中遭遇挫折和失败时，有时会感到悲观、失望，甚至是丧失自信，一蹶不振。这就需要教师及时发现问题，帮助学生正确地认识和调控不良情绪。同时，教师应该要求学生增强意志品质的自制力的训练，学会自己控制和排解不良情绪的困扰，保证意志行动坚持下去，达到预定目的。
~
《普通心理学》:意志规律在教学活动中的运用
答：在教学过程中，教师教的活动是服务于学生的学习过程的。学生的学习活动是一个长期而艰苦的过程，要取得成功，同样离不开意志努力的参与。人们早已发现，学业成就的好坏与意志水平的高低通常是一致的。因此，教育者在教学中如何运用意志的规律，促进学生的学习活动，是应当受到重视的问题。一、据意志与认识的...
关于心理学
答：在普通心理学中,心理学基本原理与心理现象一般规律的研究是两个重要方面。心理学基本原理的研究主要有两类:一类是以心理实质的问题为核心,涉及心理与客观现实的关系,心理与脑、心理与社会、心理与实践的关系,以及心理活动的规律性等 ,这些通常称为心理学的哲学问题;另一类是以心理的结构问题为核心,涉及心理活动的层次...
《普通心理学》:意志品质
答：人们在各种意志行动中，经常会带有稳定的特点，体现出一定的规律性，在心理学上就被归纳为几种不同的意志品质。良好的意志品质是保证活动顺利进行、实现预定目的的重要条件。一、自觉性 意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。这反映了一个人在活动中坚定的立场和始终...
《普通心理学》:意志行动的过程
答：意志总是通过一系列的具体行动表现出来,意志行动的实现过程是意志心理过程的完整展现,它不仅是行动的外部表现过程,还包括心理对行动的内部组织和调节。因此,意志行动的心理过程主要分为两个阶段:采取决定阶段和执行决定阶段。在这两个阶段中,又有一些具体的步骤和环节。 一、采取决定阶段 采取决定阶段是意志行动的初始...
《普通心理学》:动机规律在教育教学中的应用
答：研究表明，在学生学习知识过程中，适当开展一些合理的竞赛活动，可以增强学生的成就动机、学习兴趣和克服困难的毅力。合理开展学习竞赛应考虑学生的年龄特征、竞赛的难易程度以及竞赛活动的频率，不能因竞赛增加学生的心理紧张度，以致产生心理压力；竞赛时要尽量按能力的高、中、低分组，使每个学生都有获胜的...
教育教学中最常用的普通心理学原理有哪些
答：心思学的历史标明，只要在马克思主义思想指点下，充沛占有心思学的详细研讨效果，心思学根本原理的研讨才干沿着正确的方向行进。在普通心思学中，心思景象普通规律的研讨常分为几个范畴：①觉得与知觉；②学习与记忆；③思想与言语；④情感与意志，⑤人格与一般心思特征。这些范畴包括了人的心思活动的极为...
普通心理学
答：在普通心理学中，心理现象一般规律的研究常分为几个领域：感觉与知觉；学习与记忆；思维与言语；情感与意志；人格与个别心理特征。这些领域包括了人的心理活动的极为重要的方面。许多心理学家认为，普通心理学以正常成人的心理活动为研究对象。从整体上看，正常成人的心理活动达到心理发展的高级水平，体现出...
普通心理学
答：在普通心理学中，心理现象一般规律的研究常分为几个领域：感觉与知觉；学习与记忆；思维与言语；情感与意志；人格与个别心理特征。这些领域包括了人的心理活动的极为重要的方面。许多心理学家认为，普通心理学以正常成人的心理活动为研究对象。从整体上看，正常成人的心理活动达到心理发展的高级水平，体现出...
幼儿园管理专业普通心理学教学研究
答：并结合幼儿园管理专业特性,提出幼儿园管理专业的《普通心理学》教学方法改革应从分析目标与对象、选择具有专业特色的课程内容入手,同时在建立课程资源意识、应用延展性意识、问题反思意识、职业意识、知识整体性意识的基础上组织开展教学活动,同时不断丰富和多样化课程考核和评价手段,在动态交互作用中进行教学改革,提升课堂...
教育教学中最常用的普通心理学原理有哪些
答：鲁宾斯坦将马克思主义的活动概念引入心理学中，提出意识和活动统一原则。其基本内容是:意识在活动中形成、发展，意识在活动中表现出来，意识调节着活动。以意识和活动统一原则为基础，鲁宾斯坦在书中构建起了苏联心理学的理论体系。这一体系基本上保持至今。由于本书的成就，鲁宾斯坦于1942年获斯大林奖。
