如何将信息技术应用在小学二年级语文的案例 如何在小学二年级数学教学中运用现代信息技术
《识字2》共有十二个生字，组成十二个生词，分别配搭成十二项学校课余生活的活动项目，展示了学 校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生 理解，学生通过读词语，观画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在课前，我要求孩子回家 上网收集有关课外活动的各种活动项目，在课堂上，通过图画与运动项目相结合，具体了解活动项目是平 常中怎样进行，并有针对性地自学本文的几项课外活动
，发挥想象，联系生字部首与画面上小朋友的动作 之间有什么联系，在堂上发挥数字平台的效力，指导学习生字的方法，形成识字规律。 【关键词】 识字教学；多媒体技术；教学优势
一、 案例背景 《小学语文二年级上册识字 2》是小学人教版义务教育课程实验教科书第 3 册第2 单元 识字教学内容。本课运用多媒体加深孩子对生字教学中形旁表意，声旁表声的规律的记忆， 并通过多媒体的示范，达到正确书写生字的目的。 1、教学方法 （1）利用信息技术的直观性。利用多媒体能直接变换、改变载体的功能为孩子创造一个 生动有趣的写字平台。 （2）利用信息技术的条理性。利用信息技术能随时改变出现对象的出现顺序，让孩子 通过对比，掌握正确的写字方法。 （3）利用信息技术的对比性。利用信息技术在颜色上的对比效果，重现加深生字各部 位的教学，让孩子能正确书写生字。 2、教学目标 认知目标： （1）利用多媒体教学，正确拼读生字的读音。 （2）利用多媒体教学，掌握正确的握笔姿势。 2 技能目标： (1)借助多媒体，掌握生字的书写笔顺，学会观察每个笔画在田字格中的具体位置。 (2) 借助多媒体，掌握形声字形旁表义，声旁表音的规律，并能在以后的自学生字中 运用。 情感目标： （1）通过多媒体教学，明确写字目标。 （2）通过多媒体教学，培养写字兴趣。 3、学习环境 （1）课室；多媒体课件 （2）同位合作学习
二、 案例描述
（一）直观描述，条理清晰。 在生字教学开始时，教学生字书写顺序的时候，我直接运用多媒体制作的书写顺序指 导孩子一笔一划跟着电脑书空，由于符合低年级孩子动态直观感知的规律，所以孩子记忆比 较深刻，生字每笔每划在田字格的具体位置记忆准确，比平时在空气中书空，孩子随意乱写， 效果要好，也由于多媒体的展示，笔画在田字格中有先后顺序的呈现，孩子看得清楚，比起 孩子在空气中书空更容易掌握，所以反馈孩子的掌握情况，基本都能正确书写生字的顺序。 笔顺： 点、撇、 横、横、 横、撇、 捺、撇、竖 （二）对比鲜明，感知明确。 贝 bei 3 在识记生字各部位教学这一环节，我利用多媒体平台的直观性和可比性， 抓住孩子 识记的盲点——形近字容易混淆进行学习。在传统的教学中，只能在黑板中的田字格旁出现 形近字，需要花费一定的时间写出来，我利用多媒体的连贯性和直观性，相机出现形近字的 对比，而且形近字字体颜色的出现也符合低年级对红色、绿色比较喜欢的心理特点，让孩子 同位自主进行学习，在直观对比中通过拼读生字和形近字的读音，通过形状上的对比，以及 用形近字进行组词等多步骤的练习，逐层深入，学完生字，生字的间架结构和构成部位，已 经深深印在孩子的脑海里。
（三）兴趣促学，养成习惯。 在教学最后孩子练习书写这一环节，我利用信息技术编写写字歌，并加入变声元素， 把一首写字歌用古怪的声音唱出来，改变了传统的齐诵写字歌，提醒坐姿的做法，这符合孩 子极容易受新奇事物吸引的规律，孩子在倾听过程中，会情不自禁跟着唱，以及跟着做，使 提醒孩子写字姿势不再成为枯燥乏味的提示语，结果堂上受到孩子的喜爱。
三、 案例分析 在教学中，运用电化教学，确实能把很多的教学细节简化、优化，以下我分四个方面阐 述在《识字2》生字教学中，教学平台体现出的便利点。
(一)在教学中体现条理性。 我们知道，在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。 当知 觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。因此， 运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律，教学中使用可以起到很好的教学效果。在教 学《识字2》一课，我以白色为背景，制成田字格后，以容易吸引低年级孩子的红色、绿色 为字体颜色，制成生字。孩子的注意力被吸引了，利用生字书写过程的动画效果，指导孩子 的书写笔顺，掌握每个生字书写的先后顺序，结果与传统的黑板示范和书空对比，孩子更容 易掌握，以前孩子在书空和看黑板上的范写时，注意力总是不能集中，只有45%的孩子学完 后能正确书写出生字的笔顺，而用上平台教学后，有95%的孩子能保证质量。但在教学的过 4 程中更要注意多笔画生字笔顺出现的先后顺序的间隔时间。在教学“弹钢琴”的“弹”时， 由于多媒体中设计的笔顺出现太快，孩子跟不上速度，所以有的孩子变成乱写。
（二）在教学中体现直观性。 在传统的教学中，教师的示范性书写很重要，但与多媒体的电子书写对比，有其欠缺的 地方。1、不能及时反馈孩子的学习情况。老师示范时，背对学生，要转身才能知道孩子的 学习情况，而操作电脑，直接与孩子面对面，随时可以了解孩子学得怎样。2、老师无论怎 样书写，始终与印刷体的书写有一定出入，位置上会有偏差。因此，在教学生字时，我直接 在电脑中出现每个生字的偏旁部首，找准所在生字的位置后，直接套进田字格，形象直观， 孩子容易记住。例如：教学“琴”，电脑直接出现“王”字，变窄后，“横”变成“提”，成 为“王”字旁，写进田字格，然后书空出另外的部位，“王”+“今”，学生自己再书空后， 照着样子写在本子上，时间3 分钟，基本能拿A，老师在黑板上范写，边写边说，再让孩子 在本子上写写，时间5——6 分钟，只有60——75%的孩子能拿A。但多媒体教学没能体现老 师的抓笔姿势，用力程度，因此孩子书写时，不能模仿，只能自己去领会，这需要转换过程。
（三）在教学中体现对比性。 低年级学生学习生字往往只注意大概轮廓，而对细节部分，特别是形状相似的，读音相 近的字则不注意，写错字、或读错字的现象时有发生。或表现为画蛇添足，或表现为部件脱 落，或表现为部件变更。我把这些字的侧重点放在字形的教学上，运用多媒体课件，针对字 形易错的部位，用醒目的颜色，通过对比，关键笔画用闪烁来提醒学生注意加强他们的印象。 如：教学“现”时，以往的教学经验告诉我，孩子经常会把“见”写成“贝”。我便在“现” 旁出现“贝”，并把两个字相似的部位用不同颜色表示，并在组词“现在”中“现”字的“见” 用颜色勾勒，由于图像高度集中了孩子的注意力，因此，如此类推，其他生字的教学沿用这 种方法，结果，这堂课，轻松完成教学任务，孩子掌握良好。
（四）在教学中体现习惯性。 通常低年级的孩子练习写字前，我们都会给孩子编一首小儿歌，方便孩子记忆，朗朗上 口，协助修正写字姿势。但孩子久而久之，会倦怠，作应付处理，嘴里说的和实际做的不吻 合。但利用多媒体的卡通图案，配合有趣的音频变声编制的写字儿歌，不仅能吸引孩子注意， 还能让孩子情不自禁地跟着有趣的儿歌朗诵。在孩子开始进行写字练习前，播放搞笑的变音 写字儿歌，心理学的研究表明，强烈的、新奇的、活动的物体最能引起孩子的注意，变音儿 歌与孩子平常接触的不同，带来新奇的效果。久而久之，孩子会不自觉地跟着儿歌念、跟着 儿歌做，写字习惯不用教师反复机械地重复提醒，效果不错。 5 数字化平台教学有其缺陷，但整体地说，我们能借助它教学生字，事半功倍。在未来的 日子里，平台演示不断完善，会为我们提供更加完美的教学效果。
一、小学语文阅读教学的内涵
小学语文阅读教学，就是教师以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，指导学生开展语文阅读实践活动。重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。是学生学习语言、理解语言、掌握阅读方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情，运用语言文字的过程。
二、小学语文教学中合理使用信息技术的意义
国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《小学语文课程标准》也中提出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。
信息技术有着其独有的作用，合理使用将在学科教学中起到较好的辅助和促进作用。成为学生获取信息、合作学习、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具和途径。尤其可以改变传统的小学语文阅读教学方式，让课堂教学更加形象、生动，利于激发学生学习兴趣起到，提高课堂教学效率、优化教学过程、有助于学生掌握知识、发展阅读能力，培养创新意识和创新能力。更重要的是能帮助学生突破教学难点，克服学习困难。
三、小学语文阅读教学中运用信息技术的现状
信息技术的迅猛发展和所体现的先进性，得以广泛应用于小学教学的各个学科之中，特别是在小学语文阅读教学中更突出了它的优势。但是实践证明，小学语文阅读教学中运用信息技术手段中还存在盲目性、形式主义的现象，甚至将语文阅读教学课变成了教师课件制作水平的展示台。没有真正发挥信息技术在语文阅读教学中的辅助、促进作用。
四、合理运用信息技术的策略和产生的相应效果
信息技术在学科教学中体现的优势是不容置疑的。但是，它毕竟只是辅助学习的一种手段，我们应把握好信息技术使用的量和度，要让课堂锦上添花，教学效果才能事半功倍。因此，只有根据小学语文阅读教学的特点，深入研究使用信息技术在语文教学中的运用方式方法，才能发挥这种教学工具的巨大作用，产生相应的效果。
（一）启其所感，导其所难
语文课堂阅读教学中合使用信息技术手段，可帮助教学突破难点，突出重点，帮助学生克服学习中的困难，达到“启其所感，导其所难”的目的。
1.筛选具体形象信息资源将抽象事物具体化，帮助学生对文本的理解。
皮亚杰（J.iaget)的构建之一：理论形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化。能够表现思维的复杂性，帮助学生分析问题和解决问题，引起学生持续探索的兴趣，对问题从多角度进行解释，完成知识的意义构建。
【案例1】人教（实验）版小学第四册中《北京亮起来了》这篇课描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。本课教学重点是识字和有感情地朗读课文。难点在于词语句子的理解。
全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。北京是灯的海洋，光的世界......为了表达北京城的迷人景色，文章运用了很多四字成语。如：夜幕降临、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、川流不息等。小学二年级的学生虽然思维已具有可逆性和守恒性，但这种思维运演还离不开具体事物的支持。以形象思维为主，抽象和发散性思维还很弱。对于抽象的事物，还无法较好的理解和掌握。特别是对课文中比较抽象的字、词的理解能力还很薄弱。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。可见具体形象的直观作用不容质疑。为了帮助学生更好的掌握字、词的意识，为理解句子和课文内容打好基础，只有将抽象的事物转换为具体形象的事物。而信息技术它不仅能将大量的知识信息快速地反映给学生，而且还能将抽象的事物通过具体的画面变得通俗易懂。教学中充分运用信息技术手段，通过图片的展示，使学生真正能感受到课文所描绘的北京夜晚的辉煌、亮丽。
如何将信息技术应用在小学二年级语文的案例~
一、小学语文阅读教学的内涵
小学语文阅读教学,就是教师以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,有目的、有计划、有步骤,指导学生开展语文阅读实践活动.重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.是学生学习语言、理解语言、掌握阅读方法,吸取知识,提高认识,发展思维,丰富思想感情,运用语言文字的过程.
二、小学语文教学中合理使用信息技术的意义
国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”《小学语文课程标准》也中提出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文能力.教师应充分、有效地运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息,并在学习过程中合作交流,使现代技术成为课堂教学的有机组成部分.
信息技术有着其独有的作用,合理使用将在学科教学中起到较好的辅助和促进作用.成为学生获取信息、合作学习、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具和途径.尤其可以改变传统的小学语文阅读教学方式,让课堂教学更加形象、生动,利于激发学生学习兴趣起到,提高课堂教学效率、优化教学过程、有助于学生掌握知识、发展阅读能力,培养创新意识和创新能力.更重要的是能帮助学生突破教学难点,克服学习困难.
三、小学语文阅读教学中运用信息技术的现状
信息技术的迅猛发展和所体现的先进性,得以广泛应用于小学教学的各个学科之中,特别是在小学语文阅读教学中更突出了它的优势.但是实践证明,小学语文阅读教学中运用信息技术手段中还存在盲目性、形式主义的现象,甚至将语文阅读教学课变成了教师课件制作水平的展示台.没有真正发挥信息技术在语文阅读教学中的辅助、促进作用.
四、合理运用信息技术的策略和产生的相应效果
信息技术在学科教学中体现的优势是不容置疑的.但是,它毕竟只是辅助学习的一种手段,我们应把握好信息技术使用的量和度,要让课堂锦上添花,教学效果才能事半功倍.因此,只有根据小学语文阅读教学的特点,深入研究使用信息技术在语文教学中的运用方式方法,才能发挥这种教学工具的巨大作用,产生相应的效果.
（一）启其所感,导其所难
语文课堂阅读教学中合使用信息技术手段,可帮助教学突破难点,突出重点,帮助学生克服学习中的困难,达到“启其所感,导其所难”的目的.
1.筛选具体形象信息资源将抽象事物具体化,帮助学生对文本的理解.
皮亚杰（J.iaget)的构建之一：理论形象的学习情境,使教学直观化、模型化、动态化.能够表现思维的复杂性,帮助学生分析问题和解决问题,引起学生持续探索的兴趣,对问题从多角度进行解释,完成知识的意义构建.
【案例1】人教（实验）版小学第四册中《北京亮起来了》这篇课描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情.本课教学重点是识字和有感情地朗读课文.难点在于词语句子的理解.
全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的.北京是灯的海洋,光的世界.为了表达北京城的迷人景色,文章运用了很多四字成语.如：夜幕降临、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、川流不息等.小学二年级的学生虽然思维已具有可逆性和守恒性,但这种思维运演还离不开具体事物的支持.以形象思维为主,抽象和发散性思维还很弱.对于抽象的事物,还无法较好的理解和掌握.特别是对课文中比较抽象的字、词的理解能力还很薄弱.我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之,闻之不若见之”.可见具体形象的直观作用不容质疑.为了帮助学生更好的掌握字、词的意识,为理解句子和课文内容打好基础,只有将抽象的事物转换为具体形象的事物.而信息技术它不仅能将大量的知识信息快速地反映给学生,而且还能将抽象的事物通过具体的画面变得通俗易懂.教学中充分运用信息技术手段,通过图片的展示,使学生真正能感受到课文所描绘的北京夜晚的辉煌、亮丽.
运用肯定可以用，
1、结合学生需要掌握的知识合理运用
2、结合二年级学生的接受程度，以视频和动画为主
3、最好是实例，信息技术突然会增加学生理解，但实例更胜一筹，对于二年级的学生
小学语文教学中信息技术的应用
答：三是不断丰富电子备课资源。学校在校园网上建立和完善语文电子备课平台，及时上传最前沿的科研信息、最实用的教学资源。同时，每学期末，收集各年级优秀教学设计（含教案、课课练、课件等），形成学校“语文教学资源库”，不断丰富教师的备课资源。二、优化语文教研 1.课堂教学实录使我们少走弯路 我们开展...
谈谈信息技术应该怎样在小学语文阅读教学中运用
答：小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在信息技术参与下的阅读教学，可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。 二、运用信息技术，创设阅读情境。 文学...
怎样才能把信息技术更好的运用到小学英语教学中
答：成为课堂教学的绊脚石,束缚教师和学生的思维.因此教师要把握好应用信息技术进行教学的时机,具有与传统教学在内容、形式、方法等方面能最佳结合的能力,要能够以英语课程目标为最根本出发点,以激发学习者的兴趣、改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的,把信息技术有效地融合在英语课程实施中....
浅析现代信息技术在小学语文教学的整合与应用
答：我们的实践证明,应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样,生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。就小学语文教学而言,小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格,发展学生健康个性,提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术充分,发挥信息技术教学作用,...
如何应用信息技术优化小学语文课堂教学
答：信息技术,加强了语文与生活的联系,我们要让信息技术为语文学科服务,要充分的利用它的优势和资源。《语文课程标准》中指出:语文课程应植根现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代...
如何在小学语文课堂教学中利用信息技术促进教学方式
答：所谓信息技术与小学课程整合,就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体,让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效载体,把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑,提高学与教的效率,改善学与教的效果,改变传统的教学模式,推动现代教育向前发展。 “信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教...
如何在小学语文课堂中有效应用信息技术
答：1 课堂因“你”而精彩 —浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中有效运用 关键词:多媒体、创设情境、语文教学、语言的魅力、文思泉涌 摘要:二十一世纪是高度信息化的时代,是人才竞争的时代,是追求高效率的优化效果的时代,以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力,展示了一个新的天地。多媒体具有生动形象、...
谈谈怎样用信息技术上好小学语文课
答：教学课文第二自然段时,主要让学生感受小艇之奇特。通过多媒体图片(小艇)的观察,再去阅读和理解教材文本,学生就很容易理解小艇的样子和特点,并能感受作者运用比喻写法使得句子更生动形象,能给读者留下深刻印象。继而帮助学生理解其它精彩语段的意味和深刻含义以至文章的主旨。信息技术为学生提供了生动的学习情境,大大...
信息技术如何融入小学语文课堂教学
答：由于各个地方的环境不同，各人的教学方式的差异，学生的学习能力、认知程度等都不尽相同，应要把信息技术正真有效地引入课堂，应该因地制宜，因人而异，变辅为宝。二、利用兴趣，正确引导 大教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这也就是说“兴趣是最好的老师”。 在语文...
如何在小学语文课堂教学中利用信息技术
答：1 课堂因“你”而精彩 —浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中有效运用 关键词:多媒体、创设情境、语文教学、语言的魅力、文思泉涌 摘要:二十一世纪是高度信息化的时代,是人才竞争的时代,是追求高效率的优化效果的时代,以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力,展示了一个新的天地.多媒体具有生动形象、...
