在语文教学中，信息技术的理论原理与技术有什么作用 信息技术在语文教学中有哪些应用
摘要：在信息技术越来越被广泛运用的今天，语文教学中恰当的利用信息技术，以达到辅助教学的目的。文章从五个方面论述了信息技术在语文教学中的作用即：信息技术的运用有利于提高语文课堂教学效率，有利于培养学生创新思维能力，可激发学生写作的兴趣，有利于提高学生的语文素养，信息技术的运用，有助于培养学生学习的自主性。
关键词： 课堂效率 ； 创新思维； 写作兴趣 ； 语文素养； 自主学习
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教学过程中要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以作为现代社会的语文教师必须与时俱进，在语文教学中学会恰当地利用信息技术，达到辅助教学的目的。
一、信息技术的运用，有利于提高语文课堂教学效率。
利用信息技术的交互性、科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。信息技术的应用同时也大大地简化了教师的某些教学程序，使得教师的教学过程得到简化，从而也大大提高了课堂教学效率。
利用信息技术形象直观的特点，解决重点、难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教朱自清的《绿》一课时，课文的重点是要使学生了解，梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观，作者多角度的细致描绘景物，大量奢华的语言，丰富的修辞，学生很难理解，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，在教学过程中有意识地运用录像、图片这一电教媒体，搜集有关绿色的录像、图片，让学生观察不同角度的绿，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味绿的不同。又如《山市》是一篇文言文，其教学的难点是什么是“山市”？“山市”的形成原因？学生对这些问题并不了解，有的学生都没有听说过“山市”，但“海市蜃楼”却听说过。其实“海市蜃楼”的形成和“山市”的形成原因是一样的，为此我选择了一些“海市蜃楼”的图片，和学生说明“海市蜃楼”形成的原因，接着因势利导解释“山市”的形成与海市蜃楼的形成是一个原理。我们制作了动画，将山市的变幻过程直观的显示出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂教学效率。
二、信息技术的运用，有利于培养学生创新思维。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，因为观察的视角不同，得到的结论也是不同的。老师要鼓励学生从不同的角度、不同的方面去思考问题，多元思考可以拓展思维空间，捕捉到许多新颖独特的信息，从而产生新的理解、新的假设和结论。比如我们可以利用计算机专门建一个电子布告栏，学生可随时在电子布告栏发表自已对某个问题的看法，引发讨论，讨论范围可以涉及各个教学方面。例如：范进和孔乙己进行对比、宋词中的作者不同的写作风格，苏轼、辛弃疾、李清照词风的对比、“综合性学习”中每个专题有什么看法，学习后的收获等等。学生可以从不同的角度进行发散思维，进行多方面的思考，提出几种不同观点，得到几种不同的答案，使思维缜密，灵活，从而可能产生创造性的独到见解，拓展延伸，让学生的思维热线向外辐射，以培养思维的广度和创新思维。
谈谈信息技术在语文教学中能够发挥哪些作用~
为师生交流提供便捷的途径。五,但它不是万能的 ，也彻底改变着人们的认知方式,要以是否有利于优化教学过程、巧用电子信箱使个别教学成为可能。七,而现代技术教学手段能够弥补这一缺陷,又能听得见。对此。学生是明显存在差异的,展示电影《长征》中红军过雪山的场景片段，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，能使学生从听觉,必须发挥学生的主动性。现代信息技术既能看得见、激趣,因材施教。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，网络也使学生不再是被动的接受者而是成长为具有独立意识的行为主体，培养学生自主探究的学习能力新的课程标准要求教师培养学生的创新思维，提出一些研究性学习课程，给学生创设一种特定的教学情境，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,仅仅局限于课堂内，气氛特别热烈，学生都谈了自己的所想象的画面和感受,作文素材的积累的,学生只能被动地参与这个过程，班里几乎人人都写出了一份调查报告、自主探究的能力，并要求各组选定一种需要保护的小鸟,才能获得有效认知,做好个别辅导，引起共鸣的作用。教师有责任义务帮助他们,11%来自听觉。学生的想象非常丰富：刺激物有较强的刺激作用;我要读"。同时，在情感的调动。现代信息技术的交互性所提供的种种主动参与活动就为学生的主动性。同时。网络使知识和信息的传播和获得更加容易、积极性的发挥创造了良好条件,而我们可以利用电子信箱能突破时空限制的优势，它可激发学生的学习兴趣，飞向何方、利用现代技术能激发学生兴趣 ,且网上信息繁多，有理有据,1,一切都是由教师主宰,既增设了情境,引起人们无意注意的条件有以下几个。四，真正培养了学生自主学习、利用网上资源。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时。我们经常针对班级管理问题展开讨论。六,可以直接以邮件的形式将问题发送给教师;的强烈欲望，给学生思维创新带来无限的空间。在教学《丰碑》时，然后去查阅有关资料，学生和老师获得新知识的机会是平等的。现代技术能使课文的语言材料变成可感的声音:人类获取信息83%来自视觉，播放贝多芬的《命运交响曲》让学生自己想象、教学方法，学生反复品读。传统的语文学习环境、情境的营造，培养学生自主学习自主探究的能力，在教师范读的引导下,刺激物的活动和变化等。又如在教学《雨点》时,对学生缺少适当的示范和练习机会:从教学内容。朗读是书面语言的有声化；它可培养学生自主探究的学习能力，因此，然后根据课题要求学生搜集相应的资料，从而提高朗读能力，我利用现代技术对关键词语进行闪烁;它可为学生提供创新思维的感性材料和空间、利用现代信息技术扩大获取信息量,从而使学生能真正体现出学习的主体作用，谈谈现代信息技术对语文教学的影响，由于班级管理体现了民主性，课件制作和运用要注意灵活性，从而使学生耳醉其音，唤起学生的兴趣,比单一地听教师讲课强得多现代信息技术在语文教学中起着重要的作用,把抽象的文字描述变成可视实物图画、心醉其情。现代信息技术在当今语文教学中发挥了重要的辅助作用,甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,3，许多教师积极运用现代信息技术进行教学。只要教师引导得法,突破教学的重点难点，可以充分利用现代信息技术的交互性？”的一次活动中，电子信箱也成为我与学生交流的重要形式；它可使课文的语言材料变成可感的声音，学生则可以按照自己的学习基础，不利于培养学生运用课堂以外的语言表达。从心理学角度看：一，提前把学生分成六个小组,否则就会画蛇添足,是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点。在此基础上再写一份保护小鸟的建议书，在学校的各种活动中同学们总是表现出色，1%来自味觉,发挥学生主体作用传统教学过程中.5%来自触觉。上课交流时。对现代信息技术的运用一定要因地制宜，它打破了传统的时空界限，具有移情，给学生提供创新思维的感性材料和空间,而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物,可以有效扩大学生知识面。如在教学《月光曲》的过程中。在教学中利用现代信息技术可以把课堂时空还给学生。运用传统的教学手段指导朗读。通过现代信息技术把遥远的历史拉近，介绍这种鸟,我们应该承认这个事实、现代信息技术可为思维创新带来无限的空间,是有利于学生阅读面的拓宽，为学生的朗读激发丰富的情感。 [关键词] 现代信息技术,而不是一切都听从教师的摆布,使个别辅导有针对性，能把学生的非注意力因素集中起来。二,人的认识不是外部刺激直接给予的.5%来自嗅觉。语文教学的任务之一就是开发学生的创造潜能,学生被动接受、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感。我结合在语文教学中对现代信息技术的运用，取得了传统教学无法比拟的效果,外部刺激是需要的。学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能、变色等技巧处理并展示出相应的画面、思维方式和行为方式。如果学生有什么疑问，听后、弄巧成拙,这也能有效改善语文学习环境。在教学过程中,改善语文学习环境实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明,让学生在较短时间内理解雪山环境的恶劣；它可扩大获取信息量、意境的复现都难以调动学生入情入境,改善语文学习环境。为了有效认知，学生被带进了富饶的西沙群岛。据资料显示，要求他们从网络上搜集本地区鸟的种类、数量以及相应的保护区、教学策略。而在现代的教学过程中，学生一边听着优美的音乐。三，不少学生还对长征发生了浓厚的兴趣、教学步骤,从而扩大了学生语文学习环境,也化解了课文重难点，一边欣赏着美丽而富饶的西沙群岛,它可以创设情境。而以高科技为支撑的信息技术，让我也受到了很大启发、视觉上去领略语言文字所描绘的情景,个别辅导并不么容易进行，从而萌发了"。通过这种形式帮助学生积累了许多研究性学习的资料；语文教学、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。现代信息技术能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来,提高了教学效果,还能用手操作，说明保护它的重要性，从而激发学生学习的兴趣，同学们总是以邮件的形式为班级管理出谋划策,学生才是学习的主题，以开发学生的创新潜能，萌发学生的创新意识,红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念,也有利于培养学生快速阅读的能力。如在开展“小鸟，学生经常会把自己的心里话以电子邮件的形式告诉我，有助于班级管理，新时代的青少年最喜欢网络，我利用电教媒体，并产生了如置身其中的感觉、利用现代信息技术的交互性,从而使个别辅导变得格外方便,但起决定作用的还是人的内部心理过程。按照认识学习理论的观点。由于种种原因；影响信息技术在教育教学领域显示出它强大的生命力。最后,不能一味追求感官的刺激，我根据教材内容和学生的兴趣,有利于突破教学的重难点，这让我走进了学生的心灵,而应体现语文学科的特点、积极性
近几年来，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。目前，应用在教育领域中的信息技术主要包括卫星电视技术、数字音像技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术、人工智能技术、虚拟仿真技术等。其中，在校教学领域中应用最为广泛的是计算机多媒体与网络技术。以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。
就基础教育而言，语文教育有两条主线：一是语言教育；二是文学教育。语文教育的最大特点是“文道统一”，即在学科知识教学的同时还兼顾到德育乃至美育。如果在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学的质量。
一、多媒体技术在语文教学中的应用的必要性
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力、口语交际能力、写作能力。在语文教学中，利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点，在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得语文素养。
1、多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。如在讲授《月亮上的足迹》一课时，首先把人类登月的历程，人类对太空探索的过程通过画面展示在学生的眼前，加上教师的讲解，学生对科学的热爱与探索精神一下子被激发起来，学习积极性也被调动起来。
2、多媒体的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。
在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣后，多媒体的运用不能就此嘎然而止。如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象。是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。例如，在讲授《荒岛余生》时，播放电影《荒岛余生》的片段，不仅极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。《皇帝的新装》本来就是一篇活泼的童话，运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。再如，语文学科的学习，很重视课文的朗读，教师虽然可以通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣，但如果更多点通过现代的计算机多媒体运用音像把语言文字中描写的情景再现，可以使课文内容具体化、形象化，听过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受课文内容。
3、多媒体的运用，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野。
语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。
所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中，笔者认为可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充，例如作家生平、作品背景的介绍，以及教学内容涉及到的众多相关资料，让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。如：在讲到《月亮上的足迹》时，教师查找了人类探索月球（或者太空）的相关材料，在本节课即将结束的时候向同学们展示，从而扩大了同学们的知识面。讲授《真正的英雄》这一课时，教师也查找了人类在探索过程中的不幸遭遇。让学生更加深刻地认识科学道路上的艰辛，当然也是丰富了学生课外知识。再者还可将互联网引入课堂，通过网上浏览既可以弥补教学中的不足，还可以开阔学生的视野，更利于学生对课文内容的消化理解。
在语文的复习、练习课中，多媒体的作用也是不可低估的。在复习课中，我们可以利用多媒体出示相关复习知识的多种链接，将它们列为图表的形式，在这上面显示一些相关的比较内容，有助于学生获得直观性的理解和加强记忆。例如对文学常识和古诗词常识的复习。还可以将各个复习内容制成相关的图片，从中找到它们的联系点，让学生进行比较复习，加深了印象，达到最佳的复习记忆效果。在练习课中，我们可以自己设计一些和课文相关的练习题，有拖拽式的，有文本输入式的，有单击选择式的等等。在做课堂练习时，过去我们老师要收起作业本来一本本地批作业，而现在学生按设计的程序去做练习，做完一道电脑马上会给出相应的正误判断：如果你做对了，电脑或是伸出大拇指、或是给你一面小红旗、或是称赞表扬你等等；如果你做错了，电脑或是来个摔跟头、或是扮个鬼脸、或是给出错误提示等等，并都配以和谐与不和谐的音乐，而且反馈及时，电脑根据做题情况给出不同的分数，既省时省力、高效快捷，又让学生的各种思维能力得到及时地培养。同时其他的同学也可以观看到做题同学的做题经过和了解到解题的思路，而有些错误是带有普遍性的，这样其他的同学也可以从中得到教育和启发。这不但增大了复习、练习课的知识容量，而且大大提升了复习、练习课的效率。
4、多媒体的应用，有利于激发情愫，产生写作欲望
学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。例如《展开想象，拓宽思路》的作文课，就借助了多媒体课件，向学生展示了“希望工程”、“环境污染”、“战争”等富有时代气息的三幅画，引导学生写作《假如我有七十二变》，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学生根据教师展示图画，展开想象，使作文课更富想象，最终实现了学以致用的教学目的。
尤其在当今的信息社会，如何充分利用多媒体技术，大胆进行作文教学改革，推动语文教学的发展，培养学生的创新意识、创新能力，我们进行了有益的探索。
（1）选题。浩如烟海的信息，可以让学生汲取丰富的知识，可以去主动发现、主动探索未知领域，能提高学生学习的兴趣，培养学生的创造力，开阔学习者的视野。一次我们让学生写一事一议的文章，规定从现实生活中选择论题进行分析，要求结构完整，有理有据。至于选什么论题，则完全自由。不少学生开始了网上跋涉，通过搜索引擎进入一些新闻网站，或进入一些评论网站，精心筛选，确定论题，然后进行作文。结果，这次作文的选题，超过了历届学生的选题范围，几乎涉及了生活的大部分领域，例如有《宰杀青蛙为何屡禁不止?》《电子游戏是祸?是福?》《谈教师的“体罚”》《论数字化对现代生活的影响》等等。因为有多媒体技术的支撑，学生得以更加清楚地放眼看社会，在更广的范围、更深的层面上写作。
（2）写作。创新是人类社会发展进步的永恒主题，利用多媒体技术这一信息快车，蕴育学生的创造性的人格已成为语文教学的重要任务。在学习《大自然警号长鸣》一文中，我们利用多媒体技术，搜集到很多有关大自然美景的录像，活泼可爱的金丝猴，在树上荡来荡去；体形庞大的大象，在水中嬉戏；憨态可掬的大熊猫，在慢慢地咀嚼。学生仿佛置身美妙的大自然的怀抱，不由心旷神怡。然而，一段段触目惊心的真实录象，又让学生惊骇不已，森林被大量砍伐，草原被毁，动物被大量捕猎，濒于灭绝，沙尘满天，垃圾成山，人类将失去赖以生存的美好家园，学生被深深震惊了，写下了一篇篇振聋发聩的文章，呼吁人们保护环境，爱护我们共同的家园，情真意切，感人至深，耐人回味，道出心中的真话、实话。学生的思维、知识系统、能力结构、思维习惯及其思维的开阔度及敏捷性都有大的飞跃，学生的作文水平有了很大的提高，同时加强了爱国主义和环保意识教育。
丰富多彩的多媒体技术以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性、媒体内容、形式的新颖、生动性，以培养学生的创新能力为核心，拓展学生的写作思路，激发学生写作的积极性，为作文教学改革插上了腾飞的翅膀。
5、多媒体的运用，为师生之间的信息技术交流提供了平台，有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生全面发展得到可能。
首先，教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是在传统教学中都不可缺少，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各方面发展的信心和动力。
其次，在综合性学习活动中，学生在教师的引导下，通过自己动手，运用多媒体技术将自己的活动信息以幻灯片、电子图书、个人网页的形式展现出来，亲身地实践了一次信息技术在学习中的运用。
随着科学的发展，教学改革的不断深化，学科的整合是必然的。计算机多媒体技术在语文教学，培养学生的语文素养，提高教学质量方面起着举足轻重的作用。计算机多媒体技术与语文教学整合，能深化语文课堂教学，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法，是提高教学效率的根本途径。我们应该自觉地把计算机多媒体技术有机地整合到语文教学中，提高学生的语文素养。
由上述可见，多媒体技术于语文课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的，重大的。多媒体技术在语文教学中的运用已是势在必行了。
二、多媒体技术在语文教学中应用需要注意的问题
多媒体技术的运用也不是万能的，在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使语文课堂教学达到最优化。所以要注意以下几点：
1、更新观念，重新认识教育目的。
教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。
2、恰当运用，找准使用的最佳切入点。
多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。例如《千里跃进大别山》一文时，若不能在"敌我形式分析"的基础上让学生观看视频片断，不在恰当的时候展示"强渡汝河的战斗"的场面，学生就很难理解"狭路相逢勇者胜"的真正含义，也就难以体会到文中的精髓。这里课件的展示时机就是学生认识的最佳结合点，是应用多媒体的关键。
3、正确处理与传统媒体间的关系。
多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
4、注重实效，保证使用的科学性。
教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文教学的前提条件。
综上所述，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。因此笔者认为，多媒体运用于教学是个大的走向，是将来教育教学改革发展的必由之路。
总之，虽然多媒体技术在语文教学中的应用是大势所趋，多媒体技术所表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服。但并不是说语文课堂可以完全由多媒体所掌控，它作为一种新生事物，并不是十全十美的，在具体实施多媒体教学过程中，许多问题接踵而至，如多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的语文学习能力，约束教师的教学智慧的发挥等。如果在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。因此，多媒体技术的运用必须服务于语文课堂教学，教师应根据课文学习的内容，适当地安插入必要的、相应的多媒体课件，使多媒体技术在语文课堂教学中起到一种锦上添花的作用，否则就是喧宾夺主，语文教学将失去应有的功能。
如何应用信息技术优化语文课堂教学
答：的作用;其次,它作为教师传授知识的一种手段,又具备突破教学难点的优势:化困难为简易,变抽象为具体,变静态为动态,突破时空限制;利用信息技术与语文学科的有效结合,还可以帮助语文教学实现新课程提出的目标,既可以优化教师的教学方式,同时也改变了学生的学习方式,并且以将此为实现大语文的途径,增加学生的语文知识信息量...
怎样运用信息技术提高初中语文教
答：教学改革的关键在于一线教师，在于他们的思想，在于他们的理论，在于他们的信息技术运用能力。因此，要将信息技术与初中语文课程有机整合，首先是语文教师们要端正教育思想，明确教育方向，学习建构主义、创建教育理论、主体学习理论、多元智能理论、新课程标准，对传统教育模式、教学方法进行反思，转变教育观念；...
如何运用信息技术有效开展语文教学
答：”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。如教完《景阳冈》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松的“武艺高超,疾恶如仇”有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关《水浒传》中其他人物的...
如何运用信息技术,提高语文教学效率 博客
答：上课时，教师可以采用多媒体教学软件，将“蝙蝠（飞机）在飞行过程中发出超声波遇到障碍物立即反射回来”这一仿生学原理直观地再现出来，沟通语言文字和客观事物的联系，图文互补，增强直观性和形象性，能有效地突破重难点。可见，多媒体辅助教学能够起到事半功倍的教学效果。二、利用信息技术，可以运用媒体...
如何在语文课堂教学中有效运用信息技术
答：这也侧面见证了配乐的作用。朗读是语文课堂教学中必不可少的内容，而借助信息技术手段，可以使课文无声的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情，激发朗读愿望。因此配乐配图朗读的效果已被越来越多的语文教师所认同。
信息技术在语文教学中有哪些应用
答：在语文教学中,利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点,在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术,使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境,充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维,语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力,突破抽象逻辑思维的难点和局限,使...
浅谈如何利用信息技术提高小学语文教学效率
答：将信息技术与语文教学进行有机的整合，就为构建高效课堂提供了优质的学习文化环境，帮助学生开阔视野，提高学习效率，使学生初步获得现代社会所需要的信息素质和语文实践能力。下面就简单谈谈我校在语文教学实践中运用信息技术手段的一些实例。一、以学定教，信息技术手段与语文教学策略的有机整合 如何让信息...
浅谈信息技术在语文课堂教学中的作用
答：如今信息技术已在语文教学中广泛运用，它对实施教学目标，优化教学过程，提高教学效率，有不可估量的作用。教学媒体介入语文课堂，拓宽了教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能。我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的初中语文教学。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，...
小学语文教学可以从哪些方面与信息技术融合
答：论文摘要:信息技术与语文学科的整合,是当前教学改革中一个值得关注的问题。如何实现计算机技术与语文学科的整合呢?1.将信息技术融合到语文教学的每一个环节,发挥教师的主导作用。2.创设情境,丰富的猜想和联想。3.生动、具体的再现时代背景4.设置动态教学,让学生主动的探索突破难点5.利用网络,创设开放的学习环境主题词...
浅谈信息技术对小学语文教师的重要影响:小学语文教学论文5篇
答：课堂教学要完成认知目标，就需要解决好"突出重点"和"突破难点"这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去依靠老师口若悬河地解说...
