初中学习两极分化的原因
初中学习两极分化的原因介绍如下：
第一，各科的知识的难度逐渐增大。特别是语文，数学，英语，物理在4个主要的科目，从难度来说大大的加深。比如语文的文言文的篇幅变得比较长，比如典型的一些文言文魏学洢《核舟记》，陶渊明的《桃花源记》。
第二，对学校老师同学已经非常熟悉，而且初中生活到了第二年，对初中生活失去了新鲜感，关键的一年出现了学习疲劳的情况。
初一刚进来的时候对学校老师充满新鲜感，充满了好奇，还有奋斗的激情。到了初二对学校老师已经非常熟悉，一部分同学初一进来的那种奋斗的激情，慢慢的减弱，特别是随着知识难度的加深变多，再加上学习的时候方法不当，产生的挫败感，进一步加深学习疲劳。
第三，初二学生身体开始逐渐发育，身体逐渐开始出现剧烈的变化，由这种变化引起心里的烦躁，注意力的转移，出现叛逆心理，如果没有积极合理的引导，就会对学习产生不利的影响。
第四，初一基础好一点的同学：学习方法得当的，习惯良好的，然后自己努力读书的，到了初二的时候就可能形成良性循环，成绩越来越好。反过来基础比较差的：方法不当，习惯也不好的同学，如果自身又不努力的话，就会越来越差，形成恶性循环，导致最终造成两极分化特别严重。
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我上初二,老师说两极分化,什么意思i,怎么才能避免这个
答：1.两极分化是指在学习上，成绩优秀的同学成绩很好，而差的会很差，两者之间差距明显。2.原因如下：初一的时候教的大多为基础知识，简单易懂，大家成绩可能都不错；而上初二了，难度就会初步显现，例如数学的几何开始出现，以及一次函数，英语的语法开始增多，语文的文言文开始难度加大等；初二的知识会在...
初中两极分化的原因
答：初中两极分化的原因学业压力差异、学习环境和资源不均、家庭教育背景不同、学习态度和动力差异、个体差异和兴趣差异。1、学业压力差异 初中是学生学习压力加大的阶段，课业负担增大。有些学生能够应对压力，努力学习，取得优异成绩，而另一些学生在面对学业压力时可能无法有效处理，导致学习成绩下降。2、学习环境...
为什么初二是两极分化阶段
答：1、初二年级增加物理学科，学科数量增加、学科难度增大、学习内容更加复杂！2、初二年级重难点集中，覆盖了中考60%～70%的考点。短时间内学习大量的难点知识使学生学习整体水平大幅下降,学生间个体差距增大！有专家研究揭示：“初二是承初一、启初三的过渡阶段，是初中学习的重要阶段，也是学生成绩两极分化最...
上初三时,老师说两极分化是什么意思?
答：首先，初三是最特殊的一年，没有了刚来初一的新鲜感，也没有了升入初二的那种迷茫感，来到初中有的就是中考的压力。为什么为说两级分化？以数学来看，初一数学在中考中有20分分值，初二数学大概40分。初三数学分数60分左右。经过两年的学习沉淀积累，我们要在初三爆发的。几乎所有的学校都会把课程压缩 上...
初中学习两极分化的原因
答：初中学习两极分化的原因可以归结为以下几点：首先，随着年级的提升，各科目的知识难度显著增加。尤其是在语文、数学、英语和物理这四大主科上，难度有了大幅度的提升。例如，语文中的文言文篇幅变得更长，如魏学洢的《核舟记》和陶渊明的《桃花源记》等。其次，学生进入初二阶段后，对学校和同学逐渐熟悉，...
讲座中老师提到初中学习两极分化的原因
答：讲座中老师提到初中学习两极分化的原因如下：从学生角度来看，初中学生大多处于青春发育时期，生理和心理都在发生快速变化。这个阶段的学生有的开始进入叛逆期，出现情绪波动和逆反心理，容易受到周围环境和人群的影响，学习状态不稳定。从老师的教学角度来看，初中教学相对于小学有了更高的要求，学科增多，知识...
学生两极分化的原因和对策
答：部分家长会限制自己孩子的交朋范围，特别是成绩优异的孩子家长会阻止自己的孩子和一些调皮捣蛋、贪玩闹事、成绩差的孩子一起玩。这样的结果就是：优秀的学生越来越优秀，成绩差的学生越来越差。综上所述，造成学生成绩差异、学习两极分化有诸多原因，想改变这一现状，就只能从造成问题的根源上综合入手。
如何在初中数学教学中解决学生成绩两极分化问题
答：我们应该在这方面进行探索。二、两极分化的原因分析 1、心理 学生的智力差异并不明显，而导致学生两级分化的原因，从心理上讲是学习兴趣缺乏和学习习惯的差异。与小学相比，学科增多，初中数学难度加大，教学方式的变化和教师辅导减少，导致成绩下降。2、学科特点 学习数学不能像其他学科那样以记忆代替理解，...
怎样避免高二的分化?
答：回答：学期过半,随着课业难度的增加,高二两极分化现象越来越严重。造成两极分化的原因究竟是什么?该如何预防呢?为此本刊走访了一些教育专家。高二学生如何应对两极分化·新年华玉泉路分校高校长谈造成学习两极分化的原因大部分学生在高二的时候,基本上已经适应了高中的学习生活,所以容易出现思想松懈。一旦失去自我...
小学生两极分化的原因和对策
答：学生两极分化的原因及对策 教育界流传着一个说法：“初一重衔接，初二防分化，初三抓提高。”从每年统计来看，进入初二的学生，学生学习成绩两级分化呈现出较严重的趋势，后进生占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。分析的原因如下：1、缺乏学习的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要...
