学了课程与课程理论发展及其论争的课程问题，你有何新的认识?
(1)在课程、课程方案、课程标准和教科书密切相关
课程方案、课程标准、教科书三者与课程的关系中：课程方案是课程的总体规划；课程标准阐释每门课程的性质并规定其质量标准；教科书陈述每门课程的内容及其应开展的活动。可见，只有它们三者与课程相结合，才可以确保课程的顺利实施和教学的有效开展。
(2)应将活动课程与学科课程相结合
学科课程与活动课程是现代学校教育中的两种基本类型，各有特点与不足，二者既相互对立，又相互补充。在课程设置与编制上，不可用一种课程理论去否定、取代另一种课程理论，应当分别发挥两种课程不同的特点与作用，以发挥现代课程最佳的整体功能。
(3)应将一元化课程与多元化课程相结合
在课程编制上，必须将一元化与多样性科学而合理地结合起来。若片面强调课程的一元化，就会造成课程与教材的单一、僵化，不利于调动积极性，阻碍社会与个人的发展。也不能盲目追求多样化，那样会造成课程的繁杂，加重学生的课业负担，严重影响教学的质量。
(4)应将普通教育课程与职业技术课程相结合
高中在完成普通教育课程的教学任务的同时，也应适当结合地方需要开设一些职业技术课程或综合技术教育课程，以便学生毕业后对劳动就业有所准备。而不能片面的强调狭隘的专业知识，只有普通课程与职业技术课程相结合才能顺应社会经济急速发展变化的趋势。
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学了课程与课程理论发展及其论争的课程问题,你有何新的认识?
答：学习课程、课程理论的发展历程以及课程发展史上争论的主要问题，对于认识和处理现实中的课程改革的理论与实践问题是富有借鉴意义的。具体而言，主要有如下几点：(1)在课程、课程方案、课程标准和教科书密切相关 课程方案、课程标...
课程理论发展与课程发展的关系是什么?
答：1、课程学的创立是课程理论发展的必然逻辑。2、课程理论发展是影响课程制定的因素。3、课程理论已发展到一个新阶段，其主要标志就是课程学的创立。
简答课程发展上论争的几个主要问题。
答：【答案】：(1)学科课程和活动课程学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择合适学生年龄特征和发展水平的知识所组成的教学科目。也称分科课程。活动课程和学科课程相对立，它打破了学科逻辑系统的...
课程与教学理论研讨论文
答：心理学是一个综合性的科学体系，从多角度和多层次对教学论产生着影响，其理论和方法已经成为课程与教学发展的重要基础。发展心理学的出现和成熟对课程与教学有着重要的贡献。课程与教学论专家认为课程与教学应当建立在学生认知...
课程发展上论争的几个主要问题
答：课程发展上论争的几个主要问题 1. 学科课程和活动课程 从课程内容所固有的属性来分,可将课程分为学科课程和活动课程两种类型. 学科课程也叫分科课程,是根据各级各类学校
课程论发展经历了哪些阶段
答：课程论发展经历了前科学时期、形成系统理论时期、成为独立的专门学科时期以及当代课程理论发展时期这些阶段。一、前科学时期 无论是在东方的《学记》或“六经”中，还是西方的“七艺”中，都没有关于课程的专门论述。这与当时...
课程理论的发展趋势是什么?
答：简述主要的课程理论，分析课程内涵的发展趋势如下：第一、课程作为学科。课程是指所有学科，即教学科目的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和，这通常被称为广义的课程；狭义的课程则是指一门学科或一类活动。这种课程定义...
课程与教学论的历史演进
答：（一）古代：教学思想的孕育 教学论的发展大致经历了古代教学经验的总结、近代教学思想的形成与现代教学理论的发展诸阶段。古代教学经验的长期积累孕育了最初的教学思想，它的源头可以追溯到我国春秋战国时期与古希腊时期。那个...
如何进一步探究课程与教学论的历程及其所产生的经典学说?
答：要进一步探究课程与教学论的历程及其所产生的经典学说，可以从以下几个方面进行：1. 了解不同阶段的教育思想：课程与教学论的发展与时代背景、社会需求和教育理念等因素密切相关。因此，我们需要了解不同历史阶段的教育思想，...
课程理论的课程与课程论
答：宋代朱熹在《朱子全书 ·论学 》中多次使用“课程”一词。如“宽着期限、紧着课程”，“小立课程、大作功夫”等。——学习的范围和进程的意思。Curriculum, 其词根源于拉丁语的动词“ Currere ” , 意为 ①赛跑、跑，...
