在《三峡》中，作者并没有按照_________的顺序来描绘三峡四季的水，而是先从夏水写起，这样做的好处是
1.时间或者季节？
2.突出三峡江水迅猛，水流湍急的特点？
……||好吧兔子乃做参考好了
春夏秋冬
作者先写夏水迅猛，继写春冬之景，末写寒秋肃杀，是承水势的涨落而安排，夏水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷突，顺势而下，入情入理。
这个我们老师记得标准答案。试都考过了，准对。
作者描写三峡 先写山后写水 写山突出山的连绵不断、隐天蔽日，写水突出水不同季节不同的特点
作者写此文是为水作注 重点写水 而水以夏为盛 故此先写夏水
时间，突出勒三峡水的急
文言文《三峡》中:作者在写三峡的水时，为什么没有按照春夏秋冬的顺序来写，而是先写夏季？~
您好，答案如下：
因为作者要抓住事物最突出的特征来写三峡。那么这几段所写的三峡最突出的特征依次是什么？——水急（朝发暮至的神奇现象）——水美（清荣峻茂的美妙景致）——水枯（肃杀凄清的独特气氛），从而表现的三峡景物的特质，给人留下深刻印象，这样自然不会以季节的转化顺序来写三峡了。
如果满意请采纳哦，谢谢啦祝您学习进步哦~~·
因为夏季的水是最清澈的时候，游客喝起来是清凉可口
麻烦采纳，谢谢!
《三峡》
答：译:两岸都是相连的高山,没有中断的地方。《三峡》赏析 本文是《水经注》中《江水》中的“(江水)又东过巫县南,盐水从县东南流注之”的一条注。记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景,能激发人们热爱祖国大好河山的感情。 “自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。”总写...
八年级语文上册《三峡》教学反思
答：《三峡》一文是人教版八年级上的教材,这是一篇阅读文言文,作者以极其精炼、优美的语言饱含深情地向我们展示了雄伟、壮丽的长江三峡。根据课标对阅读的要求,即培养学生具有感受、理解、欣赏的能力,使学生受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美的乐趣,我精心设计了两个教学目标 (1)是有感情的朗读课文,体会作者对三峡的由...
三峡教学反思
答：指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法,及学习作者细致观察事物的方法。 通过学生自主学习,合作探究来学习课文,发挥学生主体作用,让学生多讲,多读,自读,自悟。在导入部分,我制作了多媒体课件,让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。初读课文,主要让学生能把握课文 三峡教学反思范文4 《三峡之秋...
三峡文言文布局的巧妙
答：1. 关于《三峡》这篇文言文,有什么方法可以快速把它给背下来 《三峡》全文结构严谨,布局巧妙,浑然一体。 上段总写三峡山高岭连中间狭窄的特点:狭长(自三峡七百里中)山连(两岸连山,略无阙处)山高(重岩叠嶂,隐天蔽日),狭长山连山高导致(自非亭午夜分,不见曦月) 后三段从季节上对水进行了描绘.作者写山是为...
人教版八年级上册语文《三峡》教案【三篇】
答：出了三峡,长江又继续向东,直奔东海。在长江沿岸众多的风景区中,三峡以雄奇壮丽而著称全球。 二、整体把握课文,并赏析课文 《三峡》节选自郦道元的《水经注•江水》,是一篇描写三峡水势及两岸风光的精美散文,文中的内容就好像一幅又一幅的山水画。细细品读之中,不时会有闪亮的美点进入我们的眼帘。作者竟在这150...
水经注 江水 三峡
答：27. 三峡 【题解】选自《水经注》。三峡,指长江上游的瞿(qú)塘峡、巫(wū)峡和西陵峡。 【作者】郦(lì)道元,字善长,北魏地理学家、散文家。范阳涿(zhuō)县(今河北涿(zhuō)州)人。 【原文】自[在]三峡七百里中,两岸连山,略无[一点没有,完全没有]阙[quē,断缺。现在写作“缺”]处。重岩(yán)...
文言文三峡观后感
答：没有太多的抒情,却能让人的心头起伏不定,正如不需要风的吹拂,三峡的水湍急澎湃——因为水下暗流汹涌不禁佩服作者,不矫情不夸张,却在平和之中带读者作了一番留下深刻印象的游历.作者的学者气息、文人气息尽显无遗.《三峡》绝非泛泛的文人游记.读罢《三峡》,心中的汹涌远非释卷便可以静息.三峡是美景,更是历史与...
三峡文言文的拓展
答：这一环节教师应充分发挥学生的想像力,让学生把想像中的三峡风光用语言描述出来,可以在课文的基础上作扩展联想,而不要把重点放在文言词汇的讲解上。 三、引导学生把握作者的思想感情。 本文对三峡的描写比较客观,作者的思想感情并没有用语言直接表述出来。但是我们从文章的字里行间可以体会得到作者的欣赏之情,他写出了...
三峡属于文言文吗
答：4. 《三峡》文言文 翻译 从三峡全长七百里中看,两岸山都是相连的,没有中断的地方.山岭重重叠叠,连绵不断,把太阳光和天空都遮蔽了.如果不是正午晚上,绝看不到太阳和月亮. 到了夏天洪水暴涨满上山冈的时候,无论是上行还是下行,都被阻绝了.有时皇帝的诏书急需传达,那么,从白帝到江凌,虽有一千二百里之多,早...
从《三峡》中得知三峡的背景是什么?请找出相关语句加以说明
答：本文多用对偶句式,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。语言精练,表现力强,充满生气。练习说明一、背诵全文,并完成下列练习。 1.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的? 2.找出文中写景的句子,体会它们的语言特点。设题意图:①使学生把握文章写景的脉络;②抓住精彩写景段落,深入领会画龙点睛的词语,使...
