谁有小学六年级语文《匆匆》说课稿 急求人教版小学六年级语文下册说课稿

　　一、说教材

　　匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝

　　无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

　　二、说教学目标

　　1、学习本课生字新词，理解“徘徊”“伶俐”的意思，领悟“头涔涔”“泪潸潸”“凝然”的文中的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、感受课文的语言美，学习课文所运用的比喻、排比、拟人等修辞手法。仿照课文的排比句式的写法自己续写几句，运用语言。

　　3、体会作者感慨时光匆匆的思想感情，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。在自读自悟中懂得时间的来去匆匆，懂得要珍惜时间。

　　三、说教法和学法

　　“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。

　　学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。

　　四、说设计理念

　　学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

　　五、教学程序

　　（一）、导入：引背《长歌行》全诗导入。

　　（二）、整体感知。

　　1、播放课文朗读。

　　2、学生练习朗读。

　　3、小结，过度到第一自然段的学习。

　　（三）、学习第一自然段和最后一自然段。

　　1、自由读第一自然段。

　　2、点评、指导朗读。

　　3、齐读最后一自然段。

　　（四）、学习第二自然段。

　　1、指名读第二自然段。

　　2、这一段共有几句话？第一句话中的“他们”指的是谁？

　　3、作者写这篇文章时多大了？比喻句，把什么比作什么？

　　4、头涔涔、泪潸潸？如何读？

　　5、再读这一段。

　　（五）、学习第三自然段。

　　1、说说作者的时间都是从哪里溜走了？

　　2、教师范读课文。学生思考：作者的时间到底从哪溜走了？

　　3、师生合读。

　　4、用这样的句式，联系自己的实际说说你的时间是从哪溜走的。

　　5、思想教育。时间就这样白白流逝，那作者甘心吗？作者是一位作家，他不甘心，所以他拿起了笔开始写这篇文章了，你们甘心吗？你们是学生，那你们该怎办？

　　6、请带着作者的不甘心，你的不甘心再来读这一段。

　　（六）、自学第四自然段。

　　1、要求：朗读、推敲、思考。

　　2、检查、反馈。

　　（七）、练习背诵。

　　（八）、小结。

谁有小学六年级语文《匆匆》说课稿~

谁有小学六年级语文《匆匆》说课稿

　　一、说教材
　　匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟.紧紧围绕“匆匆”二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹.这篇文章很注意修辞,文中用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝
　　无痕.整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实.
　　二、说教学目标
　　1、学习本课生字新词,理解“徘徊”“伶俐”的意思,领悟“头涔涔”“泪潸潸”“凝然”的文中的意思；有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
　　2、感受课文的语言美,学习课文所运用的比喻、排比、拟人等修辞手法.仿照课文的排比句式的写法自己续写几句,运用语言.
　　3、体会作者感慨时光匆匆的思想感情,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝.在自读自悟中懂得时间的来去匆匆,懂得要珍惜时间.
　　三、说教法和学法
　　“教师为学服务的”,教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,从而收到良好的学习效果.因此,在教学方法的选择上,我主要采用：自主读悟,合作交流的方法,师生、生生互动,创设实践语言的场景,通过朗读,达到情感上的共鸣,通过口语练习的尝试,提高学生运用语言的能力.
　　学习的重要手段和途径就是读,让学生人人参与到读书中,人人动口,人人动脑,让学生在读中理解,领悟,去品味积累,进行听说读写的语文实践活动.
　　四、说设计理念
　　学习的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章地理解,感悟文中所包含的意蕴.学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言.
　　五、教学程序
　　（一）、导入：引背《长歌行》全诗导入.
　　（二）、整体感知.
　　1、播放课文朗读.
　　2、学生练习朗读.
　　3、小结,过度到第一自然段的学习.
　　（三）、学习第一自然段和最后一自然段.
　　1、自由读第一自然段.
　　2、点评、指导朗读.
　　3、齐读最后一自然段.
　　（四）、学习第二自然段.
　　1、指名读第二自然段.
　　2、这一段共有几句话?第一句话中的“他们”指的是谁?
　　3、作者写这篇文章时多大了?比喻句,把什么比作什么?
　　4、头涔涔、泪潸潸?如何读?
　　5、再读这一段.
　　（五）、学习第三自然段.
　　1、说说作者的时间都是从哪里溜走了?
　　2、教师范读课文.学生思考：作者的时间到底从哪溜走了?
　　3、师生合读.
　　4、用这样的句式,联系自己的实际说说你的时间是从哪溜走的.
　　5、思想教育.时间就这样白白流逝,那作者甘心吗?作者是一位作家,他不甘心,所以他拿起了笔开始写这篇文章了,你们甘心吗?你们是学生,那你们该怎办?
　　6、请带着作者的不甘心,你的不甘心再来读这一段.
　　（六）、自学第四自然段.
　　1、要求：朗读、推敲、思考.
　　2、检查、反馈.
　　（七）、练习背诵.
　　（八）、小结.

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《匆匆》说课稿范文三篇
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《匆匆》说课稿
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《匆匆》说课稿
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小学六年级《匆匆》语文教案
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匆匆说课稿
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长春版小学六年级下册语文课件:《匆匆》
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谁有小学六年级语文《匆匆》说课稿
答：匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩...

小学语文8分钟的说课稿怎么说
答：1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。四、教学重...

小学语文六年级下册《匆匆》教学设计
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