如何高效布置小学作业 浅谈如何有效布置小学数学作业
作业布置的适量性，是指布置份量适宜的作业，让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练，达到“高效、低耗”的作业要求，有效促进智力和身心的健康发展。那么，教师在布置书面作业时应如何用适量性指导自己的行为实践呢？
首先，作业布置要有全局观念。九年义务教育所开设的各门课程都占有同等重要的地位，没有“主、副”课之分，并严格提出了减轻学生负担，科学平衡各科作业量的要求。但是，目前任有部分教师为了单纯追求及格率、升学率，置其它科的学习、减轻学生负担、平衡各科作业量的要求于不顾，而盲目、一味地对自己所担任的学科超量布置书面作业，因而挤占了别科的作业时间，破坏了各科作业的平衡，极大地限制了学生各种能力的形成和发展，而且还使部分学生产生了强烈的厌学情绪，养成了敷衍了事和抄袭作业的不良习惯，根本达不到做作业的目的和效果。同时，也因作业份量过大，使教师无法及时进行详细、诊断性的批改，影响了“信息”的反馈，人为地造成了新旧知识间的薄弱环节。因此，教师在布置书面作业时要从全局着眼，各学科利益着想，既要考虑自己所任学科的作业量，又要考虑其它科目的作业量，要以适量性为主。
其次，作业布置要有时间观念。在布置作业前，教师应准确掌握当天的总自习时间，预测作业时限，严格控制作业时间。一般，小学高年级数学书面作业时间不超过30—35分钟，中年级不超过20—25分钟，低年级不超过15分钟。
二、作业布置要突出目的性
数学书面作业内容的选定必须依据教学目标，切忌机械照抄、照搬课后练习或随意信手拈来，无目的、无针对性地乱布置一气。如果教师无目的地盲目布置，不但达不到“优质、高效、低耗”的作业要求，而且还会出现主次不一、轻重不分、顾此失彼的现象。那么，教师在布置作业时应如何突出作业的目的性呢？首先，教师在布置作业前应重新钻研教材和教学大纲要求，研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数，有的放矢。其次，还要精心设计、选择作业内容，努力做到精练、巧练、趣练和有针对性的练。同时，也要注意在布置的作业中既要有基本知识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业。
三、作业布置要体现层次性
一个班上学生知识层次的不同，导致了它们学习能力的参差不齐。对这些不同层次的学生布置同一层次、要求的作业，就收不到良好的训练效果。因此，教师在布置书面作业时不能一刀切，而要按照因材施教、循序渐进的原则，根据不同层次学生的需求来分层次布置。实践证明：这种分层次布置法既有利于中差生的矫正和达标，又照顾了优生的超前发展和能力培养。如，我在布置作业时对学习差一些的学生采取了“从基础知识着眼、基本概念着手，低起点、小步子、多训练、快反馈”的措施，对他们布置一些与例题相似的以基础知识、基本概念为主的较浅显易做的作业题，以满足他们的成功感，消除恐惧心理，促进学习兴趣的形成。对中等生我采取了“从重点着眼、基本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生我采取了“从知识难点着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放到底”的措施，布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创造性和技巧性，满足他们不断对新知识的探索欲望。
四、作业批改要强调及时性
批改作业是数学教学中的一个重要环节，是教师诊断学生学习情况而采取的经常性、最直接的手段之一。加快书面作业“信息”产生和反馈的速度，对教师及时查漏补缺，最大限度地减少事务的积累，并培养学生及时发现问题和解决问题的能力，提高作业效率提供了重要保证。只有通过及时批改，教师才能随时了解掌握学生在作业中反映出的缺点和不足，力求在最短的时间内以最快的速度把这些信息反馈给学生，在下节新课前进行针对性的纠正和弥补，并让学生在最短的时间内调整学习状态，改进学习方法，有针对性地加强对薄弱知识部分的再学习。因此。教师在批改作业时要采取“短、平、快”的方法，尽量缩短批改时间，加快“信息”产生和反馈的速度，要随收随改、随改随发，坚决做到当天批改不过夜，最迟也要保证在布置的当天下午放学前把已批改过的作业本发到学生手中。
五、作业批改要重视诊断性
作业批改的诊断性，是指教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每本作业进行全面详细的确诊，从而分析错误发生的原因，进而确定相应的纠错策略，收到“对症下药，药到病除”的功效。在批改时切忌单纯看答案，简简单单打“√”、“×”，“不开处方，不下药”，使学生明知给某题打了错号，但不知究竟错在何处，主动进行纠正，也是置身于“老虎吃天，无处下爪”的境地，即使纠正了，部分学生还是重复了原来的错误思路，在四位上造成了进一步的混乱，使错情更加严重。而且还使部分学生养成了一发下作业只看对、错号和分数，而不去积极探究和主动改正等不良习惯，甚至出现错时抄袭别人正确作业的现象。对此，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时应注意什么等。这样的批改，不但使学生一看就发现，一改就正确，而且加深了印象，加强了“免疫功能”，让学生体验了分析或列式正确的快慰感，鼓励了纠错的信心。
另外，还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊。根据会诊发现的知识、技能等方面的缺陷书写详细的批改摘记，采取及时有效的补救措施，进行针对性的讲解。同时还可以采取以师批为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交流，培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养成相互交流、互相学习的良好习惯。
【布置作业的要求】
1、作业的内容要符合课程标准个教科书的要求；
2、作业份量要适当、难易适度；
3、布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间；
4、教师要及时批改、评价、反馈学生的作业。
如何有效布置小学数学作业~
第一，作业的布置
作业布置不能太多，题海战术收效不大，反而造成学生厌学。
作业布置要小而精，精心设计，既照顾学有困难的学生，也照顾吃不饱的学生。设置三类题：1、选做题，基础知识、基本技能为主（照顾差生的）；2、必做题，针对新课重、难点（检测学生掌握新课情况）；3、选做题，对新课知识进行拓宽，有一定的难度（面向吃不饱的学生）。
第二，引入激励机制
1、鼓励学有困难的学生完成选做题1和必做题2；鼓励中上学生完成必做题2和选做题3 。
2、能完成必做题的给满分100分，其他的附加分。
3、能把错题重做的，补回错题得分。（分嘛，反正不用你付钱的，但对学生来说，是对他的肯定，是激励。）
第三，及时评讲作业，肯定优点，指出不足，提出要求。
数学教学离不开一定的练习，现在大多数教师对课堂练习非常重视，忽略了课后练习，特别是家庭作业的设计。有的教师通常是拿现成的习题集应付了事，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了学生的学习负担，与省教育厅减负提质背道而驰。有效的数学家庭作业设计，应以教材为主阵地，以生活为主战场，以思维为主练线，要花最少的时间使学生获得最大收获，为此，我认为可以结合教学内容，进行如下设计。
一、尝试性作业
这种作业可以看作预习性作业，是通过学生自学教材，查阅资料，初步掌握学习内容，完成一定的练习，例如：学习“圆的认识”之前，让学生剪圆片、折圆片，说出对圆有哪些新的认识。通过这样的实践动手练习，让学生了解到：①对折若干次后发现折痕在圆的中心有一个交点，它就是圆心。②对折痕的一半是半径，且同一个圆的半径都相等。③圆心将直径分成两条相等的线段，说明一条直径的长是半径的2倍，半径是直径的。这类作业可以帮助学生提高自学能力，培养钻研精神。
二、自选性作业
从学生方面考虑，作业设计要“因人施设”，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀生，让学困生吃饱，让优秀生吃好，使不同的学生在数学上得到不同的发展，避免作业一刀切的现象。以“圆的面积”一节为例：可以设计如下的家庭作业，（1）学校圆形花坛半径2米，请求出它的面积。（2）学校花坛直径8米，请求出它的面积。（3）学校花坛周长12.56米，求它的面积。（4）一只小山羊被主人用2米长的绳子拴在东西院墙根与地面相交的木桩上。小山羊想：哇！这么多青草，太好了，我一定把它全吃光。请问小山羊能吃光所有的青草吗？为什么?它能吃到多大范围的草？请你求出小山羊吃草的最大面积。
三、趣味性作业
兴趣是最好的老师。作业布置得好、有趣、多样化，学生练习热情就高涨。同时在家中练习可以让学生家长参与其中，为学生展示自己，家长了解孩子提供舞台。如，学习了《分数的基本性质》后，可以让学生与家长互动，孩子任意说出一个分数，家长根据这个分数说出一个和它大小相等的数，让孩子判断对错，或家长说一个分数，孩子说出一个与之相等的分数。学习了圆面积后，让学生回家测量，家中圆形物体的面积，学生积极性较高，与家长共同讨论为什么这些物体的面要设计成圆形的。
四、实践性作业
完成实践性作业是一种体验性学习，让学生在实践中获得直接的经验，在实践中实现认识的第二次飞跃，通过实践使之再学习，再探索，再提高，体会数学在现实生活中的应用价值。例如：根据给出的硬纸板，帮扬子江制药厂制作一个药盒的标样，盒子的长5cm，宽4cm，高3cm。并求出这个盒子的表面积和容积。虽然因人而异制作的成品会有差异，但学生在实践中得到了成功的喜悦和失败的教训，同时也巩固了长方体表面积和容积的知识结构。
五、开放性作业
作业无论是在内容的选取还是形式的呈现，都要为学生提供更多的思考和探索的空间、自主创新的机会，促进学生积极思考，积极参与，能从不同方向去寻求解题策略，从而培养学生思维的广阔性、发散性和灵活性。
例如学习《分数和比的知识》后，可安排这样作业：看到“a是b的，你能联想到哪些内容？”，要求学生联想到：a与b的比是5:6，b与a的比是6:5，b是a的 倍；a比b少 ；b比a多……等信息。
再如学习《分数、百分数应用题》后，设计这样一道题：把含盐16%的盐水40千克改制成含盐20%的盐水怎么办？这样一个灵活性较强的问题，打破“陈规旧矩”的束缚，引起学生从不同角度进行分析思考。可以通过加盐，使盐水中的含盐量变多，也可以通过蒸发水，使盐水中的含盐量相对变多。进而从两个方面思考：需加多少盐？或需要蒸发多少水？小学生常常希望自己是一个发现者、探索者，设计这样的习题让学生去解答，恰恰给他们创设一种“探索”的感受意境，解题中感到乐趣无穷。
六、设计性作业
针对一项工程、一个活动，让学生设计出科学合理的活动方案、规划图等，以训练学生的创新与策划能力。如，为庆祝“六一”儿童节，学校为同学们安排游园活动，走迷宫，每人每次2元；摩天轮，每人每次3元，碰碰车，每人每次4元，空中游览车，每人每次1元；动物猎场，每人每次7元。问每个项目玩一次一共要用多少元？如果学校发给你15元的游乐券1张，请你设计游玩方案。
这个问题来自学生的生活实际，能在学生心理中造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，很容易激发学生的求知欲。他们会从自己的经验爱好出发，开始琢磨，怎样设计自己所喜欢的游乐方式？怎样使自己喜欢的项目多玩几次？怎样玩才能使15元的券不浪费？……
总之，学生作业的设计应突出层次性、尝试性、趣味性、实践性、开放性，在保证学生基础知识、基本技能获得巩固训练的同时，也要体现一定的弹性，满足学生不同的需求，使全体学生都得到相应的发展，从而达到“人人在数学上得到不同的发展”的要求。
如何布置高效、独立、及时的作业
答：布置作业时,要明确其目的,即巩固知识点和了解学生掌握情况。选择与当堂所学知识点密切相关的题目,并适当拓展,让学生在解决问题中体验成功。作业要有趣味性避免枯燥乏味的作业,注重开发智力和激发兴趣。布置一些实践性强的作业,让课本知识与生活实践完美结合。作业要有层次性贯彻因材施教原则,根据学生不同层次,...
如何高效辅导小学生做作业?
答：高效辅导小学生做作业需要以下几个步骤：1.制定计划：首先，你需要了解孩子的作业量和难度，然后制定一个合理的学习计划。这个计划应该包括每天的学习时间，每周的学习目标，以及每个月的复习计划。2.提供资源：为孩子提供必要的学习资源，如教科书、参考书、网络资源等。这些资源可以帮助孩子更好地理解和完...
如何高效布置小学作业
答：因此，教师在布置书面作业时要从全局着眼，各学科利益着想，既要考虑自己所任学科的作业量，又要考虑其它科目的作业量，要以适量性为主。其次，作业布置要有时间观念。在布置作业前，教师应准确掌握当天的总自习时间，预测作业时限，严格控制作业时间。一般，小学高年级数学书面作业时间不超过30—35分钟，中...
一年级如何高效布置作业
答：1、听一听.根据低年级年龄特点,设计一些有趣的故事作业,让学生回去后再把这个故事讲给父母听,然后让父母再给他们讲一个故事.这样反复的讲能培养孩子的兴趣,同时能将孩子带进童话世界.也可以通过听故事丰富孩子的听觉经验,并为今后的独立阅读提供基础.学生通过听别人讲故事,能激发兴趣,能使孩子和书之间...
如何高效辅导小学孩子写作业?
答：辅导小学孩子写作业是一项重要的任务，需要家长们花费时间和精力。以下是一些高效辅导小学孩子写作业的方法：1. 制定计划：在开始辅导之前，与孩子一起制定一个详细的计划，包括每天要完成的作业和时间安排。这样可以帮助孩子更好地组织自己的学习时间，避免拖延和浪费时间。2. 提供适当的帮助：当孩子遇到...
如何让学生高效的完成课后作业
答：让学生高效的完成课后作业的方法：1、明确作业的目的和要求：在布置作业时，应明确作业的目的和要求，让学生知道他们需要做什么，以及为什么要这样做。这样可以避免学生误解或不清楚作业的目的，导致作业完成效果不理想。2、提供适当的帮助和指导：在写作业的过程中，学生可能会遇到一些困难或问题。作为教师，...
双减政策如何布置作业双减政策怎么布置作业
答：1、“双减”就是要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业量，让教育回归本真，让孩子们在德、智、体、美、劳等方面全面发展。2、为了让“双减工作”有效开展并扎实推进，11月4日，在该校教导处的工作部署下，各教研组召开了“胜利小学双减政策下学科...
老师怎么能高效地给学生布置作业呢?
答：高效地布置作业，要求老师能够从理念上，做到“爱”和“作业是为了学生的发展”。从具体操作看，要坚持“减负增效”，一切从实际出发，充分研究与掌握学情。
小学数学作业怎么做到面批?
答：(1)全批全改。对学生上交的作业，教师进行逐一批改，全面了解学生的课堂学习掌握情况。(2)精批细改。找出成绩好、中、差三类学生的作业各8—10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导。(3)分组批改。将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，...
如何从课堂入手使高效作业
答：1、作业要精选、适量 学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业.那些仅仅为了完成老师布置的任务盲目应付的作业,教师设计的再好,对学生来说也是无效的.恰恰这种现象在我们的教学中又是屡见不鲜的.因此,我认为教师在设计作业时一定要适量,要少而精,并确保学生有独立完成...
