浅谈如何提高小学语文课堂教学效率
摘要：
小学语文教学在基础教育中占有重要地位，提高小学语文教学效率是语文教师需要研究的重要问题。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，是提高小学语文教学效率的保障。因此，在小学语文教学中，教师应深入研究教材，注意激发学生的学习兴趣，让学生充分地读，并全面训练学生的听、说、读、写能力，还有采用多种教学方式和手段，从而提高课堂教学效率。
关键词：
小学语文；教学效率；兴趣教材
提高语文教学效率与我们平时的教学活动是分不开的，上课是关键。上课目标明确，学生易于接受，复习起来也就比较容易，听课收获大，做作业就顺利，就能很快掌握所学知识。教师要在课前深入研究教材，在上课的过程中，采取多种教学方法，使语文课堂内容丰富多彩，贴近生活，富有情趣，使学生乐学、善学，使学生获得进步和发展，提高课堂教学的有效性。具体而言，提高小语课堂教学效率应着重从以下几方面着手。
一、正确把握和使用教材
我国著名的语文教育家范祥善在《国文教授革新之研究》中说：“宜善用教科书而不为教科书所用。教科书，死物也。教授国文，舍而弗用固不可，用之不当，其害立见。善教授者，一时间内，变化多端。务使儿童对于教科书，若醴泉之甘美，而郯郯有味。能触类旁通，增长见识，启发思维，则是上乘。故以教科书为文字之借径则可，以儿童为教科书之奴隶则不可。”语文教师在课前应深入研究教材，正确把握教材，超越、发展教材，恰当地使用教材，使语文教学充分体现语文学科的人文性和工具性，使学生积累语文知识，提升语文素养，还要挖掘教材的创新因素，培养学生的创新意识和创新能力，开展与教材内容相关的各种语文活动，提高学生的.实践能力，从而全面提高学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。
二、激发学生的学习兴趣，使学生乐学
兴趣是动态的，只有在活动中兴趣才能发挥其对认识和活动本身的推动作用，因此教师在课堂上要多组织各种语文活动，加强师生的互动交流，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。“好的开始是成功的一半”，要提高课堂教学效率，必须重视新课导入的趣味性。上课一开始教师就要以趣引入，要根据教学内容精心设计导入，把课堂教学变成学生探索知识奥秘的活动，一开始就要把学生的兴趣激发起来。开端引趣的方式有猜谜语、设置悬念、讲故事等。在课堂教学过程中，教师要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，引起学生积极思考，使学生积极主动地去探求新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生自主探究的兴趣。教师还可以通过开展各种语文活动来激发学生的学习兴趣，如表演、游戏、竞赛等活动。通过游戏活动，不仅能激发学生的兴趣，使学生理解课文内容，还能使他们在游戏过程中相互帮助，培养他们的合作能力。由于小学生具有很明显的争强好胜的心理倾向，在课堂上适当组织竞赛活动可以作为激励手段，使学生集中注意力朝着目标努力，学生的思维会更灵敏活跃，从而加速知识内化，提高学生的学习效率。比如，在教学对话较多的课文时，教师可让学生分组分角色进行朗读比赛，看谁读得正确、流利、有感情，从而激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，提高教学效率。
三、潜心读文本是提高语文教学效率的前提
学习语文离不开读书。教师要引导学生用心与文本对话，才能使学生真正领悟文本的内涵。首先，教师要引导学生正确解读文本。正确解读文本就是能正确把握文本的价值取向。教师要根据教学目标及课文特点等，站在学生的角度，确定每节课的语言训练内容和教学的重难点，引导学生正确解读课文，理解课文的思想内涵。其次，教师要尊重学生对文本的多元化解读，让学生多角度、多渠道、全方位地从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等，提升学生的语文素养。再次，课内外相结合，教师要让学生广泛进行课外阅读。教材中的课文无非是个例子，学生只有经过大量的阅读实践，才能提高语文能力。在日常语文教学中，教师要注意指导学生掌握阅读方法，课外积极组织引导学生广泛阅读，根据教材内容给学生推荐一些适合他们读的书籍，拓展阅读空间，让学生多阅读名家名篇、自选读物、即时读物等，让学生在读书的过程中积累语文知识，提高语文能力。
四、运用各种有效的教学方法和手段，提高课堂教学效率
（一）坚持以“朗读”为切入口，多法配合，优化组合
教师在教学课文时要改变以往的纯分析式的教学方法，要以朗读为主线，以读写训练为主要手段，在朗读过程中进行字词句篇的训练，从而达到让学生学习语言文字的目的。教师引导学生读课文，大体可分为三个阶段。首先，初读感悟，通读全文，了解全文的要点，要读得正确、流利。其次，精读领悟，强化诵读，注重感悟，以学生的读为主，教师要适当讲解，以帮助学生领悟文章内涵。再次，积累迁移内化知识，积累字词句，好的语句要在课堂上当堂背诵，通过造句、仿写等使所学的知识内化迁移。
（二）创设情境
教师在语文教学中要根据具体的教学内容多创设情境，巧妙地将听、说、读、写结合起来，融入到生动具体的情境中，从而激发学生的学习兴趣，在特定的情境中进行语言文字的训练，加深学生对课文的理解，进而全面培养学生的语文素养。多媒体为教师创设有声有色的语文教学情境提供了方便。教师在小学语文教学中可合理利用多媒体创设情境，进行听、说、读、写的训练，突出教学重点，突破难点，提高学生的口语交际能力、写作能力、阅读能力，真正提高学生的语文素养。
（三）进行激励性评价
对学生在课堂上的表现，如提出问题、回答问题、发表见解、课堂练习等，教师要给予及时而积极的评价，以激励为主。教师要用充满关爱、信任与期望的语言鼓励学生，增强学生的自信心，激励学生努力学习。通过这种激励性评价能够使师生关系更加和谐，使学生始终保持积极向上的情绪和获得成功的愿望，促使学生智力因素和非智力因素全面发展。
参考文献：
[1]孙建龙，王云峰.“小学语文课程与教学论”学科建设与教学改革[J].课程教材教法，2005（2）.
[2]崔峦.小学语文教育的理想境界——加强语文教育、提高教学效率的建议[J].课程教材教法，2007（12）.
[3]高贵忠，任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报：基础教育版，2013（1）.
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如何提高小学语文课堂效率
答：如何提高小学语文课堂效率如下：合理分配课堂教学时间。一节课40分钟，但一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。因此，在设计教学预案时，教师应注意时间限制，将重点内容和学生需要消化的知识放在这20分钟内进行讲解。同时，要注意动静结合，合理安排教师活动和学生的活动时间，避免教师满堂灌或学生过度...
农村小学语文课堂效率的秘籍
答：在农村地区,语文课堂面临着许多挑战。但不用担心,我们有全套解决方案!本文将为您揭秘农村小学语文课堂效率提升的秘籍。资料准备为了了解最佳实践,我们需要进行文献回顾和实地调研。文献回顾包括收集集体备课研讨会纪要、优秀课堂录像等;实地调研则需要走进课堂,观察并记录教师的教学方法和学生的参与度。離科研手段为了...
谈如何提高小学语文课堂教学效率
答：下面笔者根据实践来谈一谈如何提高 语文 课堂教学效率。一、联系生活，创设情境 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”在 语文 课堂上只有为学生创设一个富有感情色彩的、具体的教学情境，让学生有身临其境的体验，才能够让课堂变得生动，才会让学生学得主动，从而收...
如何提高小学语文课堂教学效率浅谈
答：三、激发学生学习语文的兴趣。 要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。四、教学中要面向全体学生。在教学中，应该多注意后进生的表现，发现其优点，及时给予...
如何提高小学语文课堂的教学效率
答：“授人以鱼,不若授人以渔”,指导学生学习方法,使学生成为学习的主人,对于提高课堂教学效率是十分重要的。 1、指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说:“一篇精读教材放在眼前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯,就自然非教他们预习不可。”从平时语文的教学中观察,我们不难发现有些学生的...
如何让小学语文课堂更有效?
答：只有深入钻研教材,明确教学目标,掌握课文重点和难点,才能更好地开展教学。这样能够避免教学中的随意性和盲目性,提高针对性。设计生动有趣的教学形式抓住课文的难点,设计教学形式和问题处理方式也是非常重要的。这样可以让课堂教学更加生动有趣,富有感染力。教师下功夫提高小学语文课堂教学的有效性需要教师...
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率
答：课堂是教学的主阵地，把握好课堂，是提高小学语文教学效率的保障。因此，在小学语文教学中，教师应深入研究教材，注意激发学生的学习兴趣，让学生充分地读，并全面训练学生的听、说、读、写能力，还有采用多种教学方式和手段，从而提高课堂教学效率。关键词：小学语文；教学效率；兴趣教材 提高语文教学效率与...
提高小学语文课堂效率的有效方法
答：提高小学语文课堂效率的有效方法 一、激发学习兴趣，使学生乐于学习 苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。在教学过程中，师生相互影响，相互制...
探讨如何提高小学四年级语文课堂教学效率
答：教师通过在课前进行充分的教学准备，使课堂教学更加具有计划性，能够有条理的进行教学，避免了教学的盲目性和随意性，有利于课堂教学效率的提高，促进学生学习水平的提高。二、要求学生进行课前预习 在小学语文教学中，学生进行课前的预习是非常有必要的，因此，教师应该做好学生课前预习的工作。教师可以在...
浅析如何提高小学语文课堂教学有效性
答：第二有：“有序教学。慧读慧写郑老师提出的7步教学法，让老师的教学更有效率：1、调节学生的情绪 经过简短的上节课回顾，被表扬的学生情绪有些亢奋，没被表扬的或许有些低落，这时需要老师调节好学生的情绪，使之平静下来，开始进入新课的学习。2、就本堂课主题口头讲述两篇完全不同的例文 就本堂课...
