什么是幼儿园课程开发的目标模式？
课程开发的目标模式是以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。
(1)课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫·泰勒。(2)过程模式。过程模式强调课程开发关注的应是过程,而不是目的。它不预先指定目标,而是详细说明内容和过程中的各种原理,然后在教育活动、经验中,不断予以改进、修正。(3)情境模式。情境模式被视为既能包含目标模式,又能包含过程模式的综合化课程开发模式是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式。
目标模式有两个显著特征：一是以明确而且具体的行为目标作为课程设计的核心，目标是课程设计的起点，也是教育活动的终点，这里的行为往往是那些显而易见的外在行为；二是这种设计模式意在控制，追求效率。这种设计模式的优点在于条理清晰，具体的行为目标非常便于操作和评价。这种设计模式的不足是，课程目标用行为来表示，再将这些行为目标层层分解。
就彻底肢解了课程与幼儿学习的整体性，使幼儿的课程经验支离破碎；行为不仅包括外显的行为，而且包括内隐的行为(如幼儿对课程的体验、幼儿的自我意识等)，而后者往往比前者重要，但是这种课程设计模式就将内隐行为排除在外，舍本逐末；再者，这种设计模式对知识作简单化的理解，无视知识产生的过程以及知识与社会的关系。
对知识作线性理解，直接导致教学过程就是一种按照图纸施工的过程，教师的主体性及创造性比较缺乏。可以说，这种模式的使用范围有限，只能适用于外在的行为，如技能技巧的培养，而对一些高级心理机能(如创造性)的培养，则比较困难。
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幼儿园课程编制是包括幼儿园什么过程
答：在各种课程编制模式中，目标模式和过程模式对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。目标模式强调课程目标的确定，强调以课程目标是否落实来评价教育的质量。在这种模式下，幼儿园课程是预成的，幼儿学习的内容、任务环境等都是教师预定的，课程的目的性计划性几乎到了机械刻板的程度。课程编制的过程模式是由...
如何构建生态式养成教育的课程新模式
答：为此,我们广泛吸纳先进课程理念,认真分析幼教课程模式的特点,立足园本,博采众长,提出了以生态体验下幼儿养成教育为核心的课程模式,探讨将道德教育和环境教育有机地融合起来,以实现我们的培养目标。一、课程的构建幼儿园课程是一个由若干相互联系、相互作用的要素构成的复杂系统,是一个有机联系的整体。幼儿园课程是理性...
试述依据目标模式编制幼儿园课程的优点和弊端?
答：依据目标模式编制幼儿园课程的优点：1. 突出课程目标：目标模式是以课程目标为核心的教学设计方法，通过明确课程目标，有利于提高课程质量，使幼儿园课程更加精准、有效。2. 明确教学内容：在目标模式下，教师需要对教学内容进行深入研究和分析，有助于发现和解决教学中存在的问题，在教学过程中对教材内容进行...
简述幼儿园课程实施的取向有哪些
答：幼儿园课程实施的取向主要有 （1）行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。（2）生成性目标 生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“...
幼儿园课程内容是课程目标的
答：幼儿园课程内容是课程目标的体现和依托。幼儿园园本课程主要包括语言、数学、科学、社会、艺术五个方面。1、语言；是幼儿园最主要的学科之一，它不仅是学习、思考的工具，也是人际交往最基本的方式。幼儿园园本课程的语言教育的目标是使幼儿掌握基本的听、说、读、写技能，注重培养幼儿的语言表达能力和想象...
试述依据目标模式编制幼儿园课程的优点和弊端?
答：依据目标模式编制幼儿园课程的优点：1. 目标导向性强：目标模式强调以明确的课程目标为导向，有助于提升课程设计的精准性和教学的有效性。2. 教学内容清晰：在目标模式的指导下，教师需对教学内容进行深入研究，这有助于发现并解决教学过程中的问题，同时能够充分挖掘和利用教材资源。3. 个性化教学策略：...
如何将幼儿园课程目标转化为课程内容
答：比如,谁都承认幼儿要全面发展,然而对体、智、德、美的内涵却往往理解各异,为此,幼儿园课程目标以及展开的教育活动常常五花八门。除质的问题之外,课程目标的量也需要一个恰当的“度”,如过多过细,将捆住教师和儿童的手足,但过于概括、泛化,则让教师无从把握。二、关于目标模式和过程模式目标模式是一种以应用科学...
幼儿园隐性课程开发课题的研究计划怎么写
答：根据园务工作计划的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳,以先进的教育理论为指导,以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际,牢固树立以人为本的教育思想,开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动,提高教师的教育技能,幼儿园教研活动计划。加强课题研究,凸现我园的特色教育。本学期教研工作主要有以下几点...
在幼儿园课程开发模式的目标模式中,教师扮演怎样的角色?
答：在有氧课程开发模式的目标模式中，教师扮演着看护和监督的角色，既要看护的安全，同时还要对学生的成长提供有益的教育和教学活动，使他们通过这些活动能够对智力的开发有一定促进作用。
