如何在高中信息技术课堂教学中进行有效评价
1、以旧知带新知。所谓“旧知”指学生过去已掌握的知识或经验总结，“新知”特指学生还未掌握并将要掌握的知识。利用旧知带出新知，符合建构主义思想，是在学生原有知识经验基础上构建新知识。以旧知带新知，可有效消除学生对新知识的陌生感与排斥感，吸引学生的注意力，让他们在不知不觉中与新知识碰面并欣然接纳。
2、以游戏引难点。游戏是学生最乐于接受的形式，也是促使学生积极参与教学活动的一种有效手段。由游戏开始，让学生在玩中产生好奇心，在好奇心的驱动下，学生会有一股迎难而上的勇气，此时教师再顺水推舟引出新课中有一定难度的知识点，学生也会乐于接受挑战。
二、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习；在优秀的多媒体课件中，连教学策略也可以选择，比如说，可以用个别化教学策略，也可以用协商讨论的策略。这就是说，学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动接受。
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按照认知学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效的认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是学习的主体，必须发挥学生的主动性、积极性、才能获得有效的认知，多媒体计算机的交互性所提供多种的主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。
三、巧妙运用方法方式。在实际教学中，教师需深入分析教材，根据学生的年龄、心理特征，巧妙运用各种教学方法、方式，激发学生的主动参与意识，让每个学生都能学有所得。
1、各种教学方法合理采用、百花齐放。讲授、演示、任务驱动、分层教学等教学方法是信息技术课堂最常用的几种教学方法。在以任务驱动为教学模式的信息技术课教学中，变教师向学生硬性灌输为学生主动探求知识、主动向教师请教，变被动学习为主动学习。
2、多种学习方式优势互补、相辅相成。协作学习、探究学习等先进学习方式给信息技术课堂带来了福音。由于学生起点参差不齐，通过教师的统一演示或个别辅导，有时效果并非很显著，因此可以将学生分组进行协作学习。根据学生的个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质分组，然后组内学生协作学习、相互帮扶、取长补短，组间学生通过竞赛方式完成课堂任务，优胜组可获得一定的平时加分。但是在实际教学当中，会出现小组内部分同学完成所有任务的情况，这就要求组内小组长担负起监督的职责，给每位组员分配合适的任务并填写详细的任务单。只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算获得成功。
3、网络教学平台按需创设、自由选择。通过搭建一个功能强大的集教学指导、教学交流、作品发布、作业评价等功能为一体的网络学习平台，可帮助学生及时解决课堂中遇到的各种问题。
四、准确开展教学评价。评价贯穿于整个课堂，给学生及时反馈，能增强学生的成就感，也有助于学生对自己的信息技能掌握情况、信息素养等方面有个清醒的认识，并做及时的反思、总结，同时也在相互的交流与评价中锻炼了能力、弥补了不足。然而评价有其两面性：准确的评价能正确诊断、激励学生，促进学生的发展；反之，不准确的评价将误人子弟，阻碍学生发展。对“准确”二字的理解可从以下几方面来把握：
1、评价语言要艺术化。虽然有些高中生看起来人高马大，但其心理发展相对滞后于生理发展，具有较大的不平衡性。他们缺乏理智，易冲动，有的具有害怕挫折的脆弱心理，意志薄弱，感情用事，在挫折面前承受不了打击，一回失败，一次考试成绩不理想，就不能正确面对，造成学习成绩直线下降，从而一发而不可收拾。
2、评价时间要科学化。高中信息技术课一周只有两节，往往各校在时间安排上是错开的。人的记忆遵循艾宾浩斯遗忘曲线，因此评价时机的选择尤为重要。评价不一定非要在课堂结束时才进行，在课堂中随时可以进行。在作品制作过程中，学生会产生很多好的创意与灵感，有些甚至是教师无法想象的。教师就要及时把握住这些亮点，把凝聚了这些亮点的作品及时展示给其他学生。其他同学在不服气的心理驱使下争相效仿，从而不知不觉中促进了全体学生创造力与思维的发展。
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高中历史课堂教学中如何利用信息技术
答：学生能够对课程的内容有更深刻的理解，所以我觉得这样应该会更好一些，主要的一些信息技术方面的东西，也就是这样，毕竟这个学科最主要的还是要靠学生自己去理解信息技术方面的东西，只是辅助，只是为了让学生能够更好的记忆而已，根本上还是要靠老师能够把知识讲好，学生能够把知识记住。
如何运用信息技术手段,实现高中物理高效课堂教学
答：为顺利地解决教学中出现的问题，教师首先要将发现的问题进行筛选，确定出有普遍性的有讨论价值的问题，然后让学生合作讨论解决。合作交流的形式要多样化，可个人自由发言，可分组讨论，组成协作小组。通常情况下，协作小组中的人数不要太多，一般以2-4人为宜，同时，建立学习小组时应考虑“质”和“量”两...
如何设计高中信息技术课堂的教学过程
答：本人结合自身长期的教学积累和探索,就高中信息技术课堂有效教学的应对措施,提高学生的学习兴趣,培养他们的自学能力和创新能力,切实提高信息技术教学效益,谈谈对实施有效教学的几点认识。一、明确课程宗旨 认清教学特点 信息技术课程的宗旨是进一步提高学生的信息素养,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理...
如何运用现代信息技术于高中英语教学设计
答：二、利用信息技术增加课堂教学容量，提高课堂教学效率 根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。学生在教师的指导下浏览相关内容，进行网上练习，也可以通过网页教案中挂接的相关网站上网自主浏览学习。当然，在目前学校的条件下，要每节课都通过网上学习是...
如何运用信息技术提高高中英语教学质量
答：21世纪的钟声已经敲响,我们已进入了数字化信息时代。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变,实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展,着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现,听、说、读、写综合训 练得以...
如何在高中数学中应用信息技术
答：二、运用信息技术辅助教学的时机 我们在课堂教学中要抓住机会去运用信息技术来展示数学的美感，通过动画或其他方式来提高学生学习数学的兴趣。对于信息技术的应用，我认为我们数学教师应认真分析要研究的对象，去设计恰当的动画或途径，能够很好的通过演示对学生进行正确的引导，激发学生的学习兴趣，并从演示过程...
如何利用信息技术辅助高中数学教学
答：也使课堂教学发生了很大变化,在优化教学过程的同时,提高了教学效果,推动了素质教育的发展,为培养更多创新性人才提供了新的思路、方法和途径。当前已有众多高中学校将以多媒体为主体的现代信息技术引入了数学课堂,这本该是一件好事,但却在日常的课堂教学中出现了很多“课本搬家”或教师成为“机器”的操作者...
如何实施信息技术课堂中的教学设计
答：教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁,它既是教学理念的载体,又是教学实践的依据,在教学过程中起着重要的作用。下面就新课程理念下如何进行信息技术课堂教学设计谈谈我自己的一些思路和设想。 一、信息技术课程新理念 由国家教育部制定的普通高中信息技术新课程标准中,明确地提出了信息技术课程的基本理念是: (...
如何实现高中信息技术课堂教学的有效性
答：例如，在上机操作过程中，有的学生会出现这样那样的错误。这就要求我们教师要耐心地加以指导，如果总是大声责怪学生，学生往往会产生畏惧心理，就不敢大胆动手操作了，这样会约束了学生的发展和创新思维的培养。所以，在信息技术课堂教学中，要努力营造民主、和谐的氛围，对学生取得的点滴进步要适当进行鼓励和...
高中生如何学好信息技术
答：例如在教用画图软件画图画这一内容时，我就运用让学生利用生活中常见的物体作为操作对象，很好的激发了学生的兴趣。信息技术课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与中学习兴趣增强。学生学习信息技术的终极目标——学生信息技术处理能力的培养在现代信息技术课堂上得以体现，...
