教师水平不高经验不足对学生的影响 我是一名新老师,经验不足,面对学生会紧张,学生也不愿意听，怎...
随着新课程改革的深入，随着教育观念的更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题，如何提高教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提高教学质量，我们海州区部分学校的业务干部在一起进行了研究、探讨，下面就谈谈我们的粗浅看法；
一．问题现状：
1对新课改理念认识不深，学习不够。
2教师习惯于墨守成规，缺少创新。
3教师的个人素质与新课改的需要有一定的距离，个人素质需要提高。
4教师对教学中发现的问题很难将它转化为课题来研究。
二．产生原因：
1观念还没有彻底转变。
2现在的应试教育与新课改有一定的差距，学校和社会还是用分数来评价和衡量教师。
3教师的敬业精神不高，危机感不强，有一定的惰性。
4学校要求、督促、检查不够。
三．经验和思考：
▲指导思想：以人为本，依托校本教研，提高教师专业化水平。
1建立教研集体，完善规章制度
校本研究强调学校是教学研究的基地，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演的。因此，我们要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。
学校作为教研的主体，业务干部要主动承担校本教研的组织、领导之责，教研组、年级组、备课组是基本研究单位， 教研组长、年级组长及区、校骨干教师是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了提高教师专业化水平，保证校本研究有序开展，学校要制定相关管理制度，如教研组、备课组活动制度，教研论文评选、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等。学校以教研组、年级组为单位，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。 校长、主任都要具体包保一个教研组、年级组，参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
2加强理论培训，促进观念转变。
要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。利用业务学习时间、组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高了认识，明确了新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技能、目标的统一。在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每个学生，充分发掘每个学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实 。
3采取多种形式，提高整体素质
（1）抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。要求教师以新理念指导教学， 采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案(学案)，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。
（2）广泛开展教师之间听课、评课活动。同一学科教师之间要互相听课，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校要定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过教研组、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。
（3）组织个案研究，提高教师实践能力。在教学过程中，我们要有意识地把一些典型的有代表性的课整理成课堂教学实录或实况摄像，然后拿到备课组或教研组分析、播放，先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。
（4）开展“四课”活动，给青年教师发展空间。
为了加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量，铁路小学在上学期和本学期都安排了“四课”活动，即：1）组内研究课、2）个人精品课、3）骨干教师公开课、4）优秀教师示范课。先由各学年组、教研组在单元集体备课的基础上，在组内进行组内教研，上好组内研究课和个人精品课。学校又和细河区解放路小学的部分领导、教师共同教研，由铁路小学王秀杰老师做了一节数学公开教研课，进行了引领，两校教师共同教研，交流教学经验。
在此基础上，每个学年在全员作课的同时，又各推荐、上报了二节数学课，二节语文课，由学校统一进行了安排，李理、耿士军等三十余名教师做了校级公开课。
不论是授课教师，还是同年组的其他教师都高度重视，同志们能够认真备课，查阅资料准备教具，同年组的其他教师也能在集体教研的基础上，对授课教师给予帮助、指导，充分体现了团结协作的团队精神。
每天教师上完课，学校都有集中召开教学反思会。先由授课教师谈自己的设计意图，反思自己的不足，特别是对课堂上生成的课程资源如何处理，领导和同年组的其他教师都提出了许多有价值的建议和想法。
学校又组织召开了“四课”活动总结大会，进行了集中会课、教研，徐昕老师执教了数学课《可能性》、海英老师执教了语文课《珍珠鸟》……徐德纲、李敬杰两位主任分别作了点评，时丽丽老师汇报了自己到沈阳听专家上课、讲座的感想，教学校长贺贵军同志对“四课”活动做了全面的总结，并作了专题讲座。
在“四课”活动中，学校的党员、骨干教师、优秀教师带头上公开课，教学新秀也一展风采，营造出了良好的教学研究的氛围。
（5）加大力度，提高教师的电化教学水平。目前，海州区各校在硬件方面都加大了投入，不少学校在原有电化教室的基础上，又建起校园电视台，建起了校园网，配备了多台电脑，供教师办公、备课。在软件方面，各校也加大了对教师的培训力度，在学校普遍培训的基础上，又有不少教师结束了英特尔未来教育的培训。在制作课件方面，改变了过去只会制作演示文稿的局面，在评优课中，大量运用了动画课件，使学校电脑课件制作水平上了一个新的层次。同时，各校还注意了课件的整理积累，收集了较成功的课件，以利于保存和其他教师使用。
（6）自我反思，自我成长
教师要经常进行教学反思，例如：“怎样备课”、“怎样写教案”、“怎样上好一节课”、“如何听课、评课”、“如何引导学生课堂质疑”、“怎样发挥学生教学资源的作用”等，这些问题虽细小、具体，却是教师几乎每天都可能碰到的教学实际问题，应成为校本教研的主旋律。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行独立思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。学校要求教师写教后记、案例分析，并鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结。4加强教学交流，掌握最新动态。
开展校本培训除了练好内功，还要走出去与请进来相结合，以开拓视野和思路。因此，学校积极为广大教师提供外出学习的机会。派教师到外地、其他学校参加听课、听讲座、参观交流，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。
四．建议：
1． 搭建实践平台，让教师对校本研究有感性认识。
（1） 专家讲学，提高认识。
（2） 反思案例，更新理念。
（3） 集体评课，透视课堂。
（4） 骨干引领，合作交流。
（5） 组织访谈，引发思考。
2． 提倡人文关怀，让教师个性发展。
（1）让读书成为每个人的良好习惯。
订教学刊物，组织业务学习，进行终身教育，不断提高。
（2）从教师的需要出发，开展特色活动。
①“四课”活动（即：组内研究课、个人精品课、骨干教师公开课、优秀教师示范课）
② 教学评优课
③基本功大赛
3． 建立反思型的教师队伍。
（1） 加强信息技术的培训、学习。
（2） 加强教研、加强反思。
（3） 加强教师自身能力的锤炼和提高。
我是教师，在管理学生上经验不足，没有更多的耐心，怎样面对调皮捣蛋的学生呢？~
要根据学生的不同性格区别对待。弄清调皮捣蛋的原因，对故意无理取闹的学生老师要有威慑力，绝不允许他爬到老师头上。不然要带坏很多其他的孩子。
多听听有经验的老师上课是怎么讲的，先模仿。上课多一些幽默，活跃些。自己先把要的内容达到非常熟悉，自己心里有底了，就不紧张了。我第一次做家教的时候也是很紧张，后来我每次都做很多准备，就好了，慢慢就自信了。
教育教学工作中教学经验不足教学方法不足的内容
答：首先，教学经验不足可能会导致教师在教学过程中无法有效地引导学生学习。由于缺乏经验，教师可能无法准确地了解学生的学习需求和学习难点，从而无法提供有针对性的教学帮助。同时，经验不足也可能导致教师在面对课堂突发情况时，无法迅速、有效地进行处理，从而影响课堂的顺利进行。其次，教学方法不足也是一个严...
教师水平不高经验不足对学生的影响
答：3教师的敬业精神不高,危机感不强,有一定的惰性。4学校要求、督促、检查不够。三.经验和思考:▲指导思想:以人为本,依托校本教研,提高教师专业化水平。1建立教研集体,完善规章制度 校本研究强调学校是教学研究的基地,教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集,而不是预设和推演的。因此,我们要变教室为研究室,...
教师水平对学生的影响
答：教师水平的好坏直接会影响到学生的。比如说一个好的教师，他有一个完善的好的方案去教学生们 学习。也让学生们都也能够听得懂他在讲什么，再比如说有一个教师，他的水平也不知怎么的，自己也没有什么一套教学方案去教学生，学生怎么听都是听不懂的，学也学不懂。
学生成绩好不好,和老师的授课水平有关系吗?
答：老师的教书的水平不够高，所以自己的孩子成绩才会这么差，事实上孩子成绩不好和老师的水平当然是有一定关系的，但这只是一部分原因，而且老师他们的水平差，对于孩子成绩的影响只是一小部分，更多的是孩子自身的原因。我们都知道老师对于学生的教导一方面是知识，另一方面是老师的教育方式，就算一个老师他的...
教师的教学水平影响孩子的未来,你是怎样看待的?
答：身正为师，学高为范。 老师，对教学对学生的影响很大的 。大家肯定遇到这种情况，学生很喜欢这个老师，所以这门课这个学生的成绩相对来说比较好。或者有家长抱怨，换了个数学老师，数学成绩退步很大。教师这个职业并不是把课上好这么简单，你课讲的再好学生不听，教学效果可想而知。 教师的教学水平...
任课教师能在多大程度上影响学生的学习成绩呢?为什么?
答：有的老师个人素质不高，只会照本宣科，只会在书上画重点让你记，只是参考书和课本的搬运工。逻辑思维能力不高，知识点讲不清，这样的老师有没有都可以，有心的学习靠自学，无心的只有荒废学业了。任课老师对学生要求不同也对学生学业产生影响。有的老师要求比较严格，对孩子做题遇到的错误揪住不放...
老师在教书育人方面有哪些低水平、不专业的现象?
答：6. 不负责任：素质低的老师可能不履行教育职责，缺乏教学准备和备课，课堂上漫无目的或者不到位。他们可能常常迟到、提前下课，甚至缺席，对学生的学习产生消极影响。7. 没有正视问题：一些素质低的老师可能对问题视而不见，不愿正视自身的不足和改进的需要。他们可能对学生和同事的批评缺乏反思和认可，...
老师素质不高有哪些表现?
答：1.不尊重学生： 一些老师可能缺乏对学生的尊重，对待学生不友善，甚至体现出偏见和歧视。2.不负责任： 缺乏责任心和敬业精神的老师可能会对教学工作敷衍了事，影响学生的学习体验和成果。3.不愿意改进： 一些老师可能对教学方法和内容不愿意进行调整和改进，导致教学质量长期停滞不前。4.不关心学生需求：...
为什么有的人觉的飞跃实验中学不好呢?
答：教学质量低下，中学学校不好可能是因为教学质量低下的问题。教师的教学水平、教学方法和教学资源等方面的不足都可能导致学校的整体教学质量不高。教学质量低下可能影响学生的学习效果和学术成就，使他们无法充分发展和取得良好的学术表现。学生管理不善，学校管理对于学生的发展和学习至关重要。如果学校对学生...
班主任对学生的影响有哪些?
答：班主任作为教育者和组织管理者，一言一行都这样或那样地影响着全班学生。一、班主任的业务水平对学生的影响 “学高为师。” 高中班主任与大学班主任不同, 大学班主任可以不上这个班的课，是专职的班主任，而高中班主任一般来说也是科任教师。也就是说班主任首先是以一名教师的角色，其次才是以管理者的身份...
