如何实现语文课堂的有效性 如何提高语文课堂的有效性？
其二，适当的讲解，重在“诱”字，也是提高有效课堂的途径之一。在教学的某个环节，恰当的讲解分析课文的某些句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对课文的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，促进学生在智力的最近发展区充分展示才华。这样，学生才能在教师“恰当的讲”的引导下，渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。
其三，活泼的双边活动也是保证课堂高效的法宝。有效的语文课堂是互动的，要打破传统的“教师独白”，走向师与生的“对话”，学生与文本的“对话”，学生与学生的“对话”，因而教师要根据具体的教学内容，选择恰当的教学方法，在这些对话中使学生的思维能力得到发展。要让学生自己发现问题、解决问题。教师要善于捕捉有利于开展下一个内容教学的信息，或针对学生的问题灵活改变我们的教学设计，使我们的教学真正体现“以学生为本”的精神。
其四，有目的的延伸相关的知识点，也是提高课堂效率的途径之一。有些老师担心这样教可能会完不成自己的教学任务，实际上这不但不会影响你的教学，反而提升学生的兴趣，无形中让可能在一分钟前还在走神的学生重新回到课堂。可能有些老师认为，这样不是本末倒置了吗？我倒不这么认为，因为课文本身比较简单，学生一看基本就能明白，穿插这些知识一个可以让我们学生更多的了解一些知名人士，另外，学生感兴趣了之后，自然会对语文课产生一种期盼。我记得曾经有学生说，上语文课是一种享受。那么，你已经达到了“教就是为了不教”的目的了。
有效的课堂教学除了以上几方面进行优化设计外，还有很多的优化途径，这有待于我们更多地探索、发现。随着形势的发展，课堂教学势必将呈现出形形色色的教学方式，只要对教学有益，都有可尝试的价值。
如何实现语文课堂教学的“有效性”~
有效的语文教学,是以有效的备课上课保障有效的课堂.而提高语文 课堂教学有效性是语文课堂教学改革的重要目标之一.一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性,引导学生积极地参与学习过 程,
如何提高语文课堂的有效性？我想这是所有语文教师都必然要思考并回答的问题。
那么，要回答以上的问题，就必然先要回答一个问题:什么样的语文课堂才算是有效的语文课堂呢？
我不是专家，提不出系统的理论，只想就自己的一点思考来谈谈，窃以为有效的语文课堂至少该是科学的教学目标实现的课堂。注意，我特意在教学目标前加了“科学”这个词，是想提示并引起大家的思考:我们备课时设计的教学目标都科学吗？在此，不赘述。
客观的说，对于我们这样的教师行业的小白来说，教学目标的设定或多或少都会有些偏失的，并且受限于我们的教学水平，很多时候我们的课堂效率都不高。那么，在我们的教学水平短时间内无法得到质的飞跃的情况下，如何在“一堂语文课的局部”实现有效性，就显得尤为重要。
接下来，分享一点我的方法，供大家批评指正。
赵老师
这就是我
比如，安排读与写相结合的课堂环节。多年以来，我们都在强调“眼过千遍不如手过一遍”，似乎，抄写是很有用的学习方法，可实际上，当我们改完语文试卷就会发现一个问题:字音字形题目依旧是错得一大片的。说明什么？说明抄写的效果并不好。是抄写这个方法本身不科学吗？不，是学生抄写时不认真。怎么办？与其苦口婆心的开班会，不如在课上安排读与写相结合的环节。比如:课上练习环节安排学生边读边做练习题。
练习
比如，安排学生读板书。客观一点说，所谓的理解是相对的，有些时候学生听课听得半懂不懂的很正常，但，这时候怎么办呢？我觉得，可以把一些知识性内容（例如文学常识、文言词汇的意思），结论性内容（例如文章的主题思想、文章的写作技巧），写成板书，安排学生在课上反复朗读。这样做，既可以使走神的同学回过神来听讲一会儿，也可以让大多数同学对于课堂重点有个印象（我觉得，有些东西一时半会不理解的，只要脑海里有印象，以后会慢慢理解的），最重要的是使学生明确知识。因为我时常发现，上过一节课以后，很多同学记下来的笔记都是零散甚至缺失部分内容的。怎么办？读板书，读完整了，往往就能写完整了。
比如，将课后题在课堂上渗透进去（实际，这应该是备课时就应该考虑的问题）。为什么我特意提到这一点呢？因为我们自己设计的问题往往问法（这又牵扯到我们提问的技巧了）不严谨，导致学生在课堂上被问的一头雾水而不知从何思考、回答，最终浪费了课堂时间。因此，要学会取这个“巧”。
比如，课堂上适时安排一点片段写作。为什么特意强调这一点呢？因为课堂写作可以借助文本的情境，容易引起学生写作兴趣启发学生思维，也容易在后续的成果分享中调动课堂氛围。这样，既有助于学生理解课堂上的某问题（写作是综合运用理解、表达能力的活动），也培养了学生的写作能力。
好了，今儿就写到这里吧。算是教学日志，二零一八年四月二十五日，是为记。
校园一景
什么叫小学语文的有效教学
答：以上实践证明,只有师生多层次、多通道、多方位、多形式的课堂有效对话,才能让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。 五、合作学习的有效性。 《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。于是与其相适应的语文组织形式——小组学习,被...
如何让语文教学实现高效
答：那么，如何才能改变这一现状，真正提高小学语文课堂教学有效性呢？一、认真备课 备课是正式上课前的准备工作，是保证课堂教学顺利进行的前提条件。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，教师只有在课前认真备课，完善教学方案，才能确保有效教学得以实现。（一）备课程标准 课程标准对教师提出了具体的教学要求...
如何提高语文课堂教学的实效性
答：一、提高课堂有效性，教师要创造性地使用教材。课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。语文教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备，这样在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，了解学生的...
谈一谈语文教学中如何构建以学为主的有效课堂、
答：学生个性化作文是学生个性心理的独特反映,这种独特性常常闪烁着创新的火花。 此次《语文课程标准》,不再强调每课必分段、归纳段意、概括中心。由于每篇课文的要求不同,在单元里的地位不同,课文的题材、体裁、表达方式也不同,因此,对课堂教学结构的分析应提倡多样化、个性化、多种样式并存。培养学生的整体把握能力。
有效的语文课堂教学需要如何进行“问题设计”
答：一、语文课堂教学有效性需要教师设计的问题须具备“支撑性”。古人写文章，常常追求“立一字缀全篇，缭绕盘旋到底”的效果。这充分说明了该字在勾连全文中的重要作用。那么，如果把这种理论移用到我们的语文课堂教学中来，同样可以发现它的价值。因为，一个有效的教学过程，同样需要有一个极其精妙的问题来...
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学的有效性
答：中平镇中心小学 钟承文语文课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、提高、进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。使之语文素养得到提升，并亲身经历学习过程和掌握学习方法。我们要抓住课堂...
语文课堂教学有效性的策略和方法有哪些
答：刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使...
如何提高课堂教学的有效性
答：备课是提升课堂教学的有效性的一个首要抓手,是实现课堂教学有效性的基本点。 1.强化目标意识,整体把握教材 学科课程标准是指导我们教学的纲领性文件,教师必须牢记课标的课程理念,融入自己的思考;熟悉任教学科的课程总目标,对阶段目标有较为清晰的认识;对课标中的教学建议要有足够的了解,特别是一些具体的建议更要有...
如何提高课堂教学的有效性学习心得
答：一、建立良好的师生关系。和谐、民主、平等的师生关系，是实现课堂有效性的首要前提，在今天强调"以人为本"的教育理念中，尊重学生、关心每一个学生是教师必须具备的教育理念，新课程强调师生之间的互动、互学，构建和谐的课堂教学环境是实现教学有效的保障。在课堂上要让学生"亲其师而信其道"。只有学生...
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率
答：教师要在课前深入研究教材，在上课的过程中，采取多种教学方法，使语文课堂内容丰富多彩，贴近生活，富有情趣，使学生乐学、善学，使学生获得进步和发展，提高课堂教学的有效性。具体而言，提高小语课堂教学效率应着重从以下几方面着手。一、正确把握和使用教材 我国著名的语文教育家范祥善在《国文教授革新之...
