在新课程标准下，怎样提高小学数学教学质量 如何提高小学数学科的教学质量
涉及到教学质量，首先要研究一下新课程标准下，应该怎样全面更新我们的数学教育观。
1．要整体把握数学教育的整体目标
在整个数学教学全过程中要充分体现科学的发展观。在整个全过程中要强调以人为本，所以在这次新课程标准中特别强调一个三维目标，这里面最根本的是要促进人的发展。
在整个数学教学全过程中，要牢固树立德育为先，全面渗透的思想。如果说旧的课程更多的是要求我们重视的是数学本身的教学，那么新课标就要求我们确定一个思想，那就是德育在整个数学教学过程中要能全面渗透德育方面的教育，也就是我们以前经常讲的既教书，又育人，但这里一定要强调一个问题，一定要注重实效，反对浮夸，反对不切学生的实际。
在整个数学教学全过程中，要始终引导学生学会学习，这就是以前常谈的 一句话，教就是为了不教。在我们的教育之下，学生就能掌握一种好的学习方法，学会学习。教育的观念是否端正，教学的理念是否先进，在整个教学过程中是否时刻引导学生学会学习也是一个重要指标。
2．新课标要求我们在教学方法上进行改革，主要是强调如下几点。
加强基础。不要以为在新课标下，课堂教学就可以热热闹闹，不重视基础，最后就可以有较高的质量。高质量必须有扎实的基础，所以数学新课标在教学方法上第一个强调的就是要加强基础。
主动参与。在教学方法上还要强调一个在整个课堂教学的全过程中，要让学生主动参与，这种参与往往是双向的，就是教师引导，学生积极参与的过程和组织学生讨论，教师可以主动参与到学生的整个思维过程中。应该说，在课堂教学中，如果不注重这种主动参与很显然是不符合新课程标准的。
探究发现。在教学方法上强调探究发现。教学中有两种模式，一种是不断启发，让学生思考，让学生发现，然后教师在引导；还有一种做法是传统的，就是这道题该怎么做，学生跟在老师后面把答案记下来，课后再练几遍，会解了，达到了目的。新课标有一个根本的要求，那就是整个课堂教学中，在探究教学这个环节要加大设计力度，要尽可能让学生去探究问题，让学生自我去发现问题，在这个过程中，我们要精心设计。
合作交流。要在整个数学教学全过程中，强调适应新课标的课堂教学要尽可能让学生学会合作交流。要注意的是并不是说所有的课堂教学都要有一个合作交流，但是在教学方法上如果能让学生合作交流或很有必要让学生合作交流的话，而教师用自己的思维过程包办代替，我觉得这样做就不能适应课改的要求。这种合作交流也体现师生之间关系的平等，体现师生之间的交流，学生与学生之间的交流。
信息技术的有效应用。适应新课标，必须在信息技术的有效应用上做文章，有许多语言，粉笔难以说清的问题，要尽可能用多媒体去取代，要充分体现时代性，社会的进步性，在今后的数学教学中要加大对这一块的专题研究的力度。
3．在学习方法上，新课标还力求在如下四个方面得到体现。
独立思考、主动质疑。在学习过程中，要让学生养成一种独立思考、主动质疑的习惯，这在以往的课堂教学中做得很不够，特别是在学生主动质疑这一块，我们往往舍不得这几分钟。
亲身经历、动手实验。在学习方法上，力求在整个教学过程中，让学生去亲身经历，动手实验。在新课改中，要思考能否引进一些让学生亲身经历得过程，能否搞一点实验，让学生动手去做，这也是一种学习方法的改进。
小组学习、相互启发。学习方法上还力求在教的全过程中，注重引导学生去小组学习，这样做的目的是相互启发，可以弥补由于学生水平差异太大产生的一种不适应。在这种小组学习中，同学之间的水平差异没有这么大，至少没有师生之间的差异大，因此，在老师可能与部分学生讲不清，但学生之间有共同语言，这就是一种相互启发。
学会宽容、理解、接纳、反思。在学习方法上还力求在数学教学全过程中，通过数学教育，让学生学会宽容，要注重培养学生学会宽容的人格魅力，严格的讲，学会宽容也是一种学习方法的发现，同学之间的关系也可以通过这种巧妙的过程设计来引导他改变一种学习的习惯，学会理解，学会接纳，学会反思，新课标要求我们在学习方法上引导学生反思，反思为什么对，为什么错。
4．整个课改在教学评价方面力求推行如下三个特色。
成长记录册。要求有成长记录册，记录和关注学生的发展。促进人的发展，有一个根本的做法，那就是要在过程中关注学生的学业情况、态度的变化、人格的改变。因此，成长激烈册应该成为教学评价在新课改下的一种新的形式，简单的说，要按照三维目标去全程跟踪，去记载。
激励性评语。在整个教学评价的全过程中，还要求我们数学教师学会使用和充分使用激励性评语，要求教师在作业、课堂教学中给学生一种反馈和激励性的评价，要加大激励性评语的使用力度。
评价形式多样化。教学评价要强调评价形式的多样化，不要一看到评价，就是考试。评价的形式除了考试，还有课堂教学中的提问、回答、板演、表情，学生的作业，个别访谈，专题答辩，学生的自评、互评，家长的评定，这些对我们的教学都会产生积极的作用。
5．考试改革
考试改革努力要严格按照新课标，这就告诉我们在整个高中教学中，有些已经被删去的内容不要补充，有些是肯定有用的内容，尽管新教材没有，但如果补充一下，对后续教学内容有促进，我觉得就应该适当补充。
考试改革还增加对实践内容的考查。
二、处理好六种关系
提高数学课堂教学质量，关键是上好课。新课改背景下的数学课堂教学，要注意处理好以下六种关系。
1．“形式”与“效果”的关系
每一节课都要注意“形式”与“效果”的关系。教学过程中，不要把课改和非课改分得太清，不要为课改而课改，不能搞形式主义，要立足高一，放眼高三，要注重实效，无效的东西不要出现在课堂，不要浪费学生的时间，不能对传统教学全盘否定，该讲深、讲透的例子要讲深、讲透。举两个例子，一是关于多媒体，要注重多媒体的有效运用，不是所有的数学问题和数学课都要使用多媒体。强调三点，一是数学上有很多内容离不开多媒体，通过动画演示把一些难点说清楚，一些难以通过画图、板演表述清楚的东西展示给学生，这是任何手段所不能代替的，我们要去使用；二是多媒体可以增加课堂教学的容量；三是不是所有数学课都适合使用多媒体，评价一节课的好坏不能以是否使用多媒体作为评价的标准，要看效果。二是关于合作学习。怎样引导学生合作学习，我认为要注重效果，淡化形式，不要为合作而合作，教师提出问题后，首先要让学生思考后才能合作，因此合作学习必须在学生思维展开之后，有了初步的想法，此时再要求学生合作学习。是真合作还是假合作，关键在于有没有给学生足够的思考时间。
2．“对话”与“展示”的关系
什么叫“对话”？你问我答，我问你答，你问你答等等都叫对话。什么叫“展示”？把道理说出来，过程写出来叫展示。总体上讲，一要研究对什么话，也就是在课堂上认真思考我问学生什么问题，进而让学生去解决，这里要注意有效对话，问题太难或太易就是无效对话。太难，所有的学生都答不出来或个别学生知道；太容易，大家都知道，缺乏思维的深度。二要注意要“对话”，更要“展示”。有三点做法。一是在对话过程中展示思维的全过程，即边对话，边展示；二是在板演过程中展示思维的全过程，成功的教师都认真精心设计板书。要重视学生的板书，学生会答，不代表会做，会做不代表在高考中不被扣分。在课堂教学中，少讲一道题不要紧，要组织好、中、差的学生板演，全面检查学生掌握的情况；三是要注重“反向对话”，就是要培养学生主动质疑精神，要适当设计一些环节，让学生主动给教师提出问题，教师来回答，但要注意“反向对话”要做，可以让学生开动脑筋，学生的学习能力越来越强，但它对老师的要求很高，作为教师要不断提升自己的专业能力，同时还要增强在课堂上的应变能力。
3．“进”与“退”的关系
现在的课堂教学的主要特色是由定义到定理，再到例题，讲完例1讲例2，讲完例2讲例3，…，课堂单调，枯燥，课堂上就是灌题，这是一种进式课堂。在课堂教学中不仅要“进”，还要“退”。一是一道题讲完后，不要紧接着讲第二道，而是引导学生来回头看，这个回头看就是一种有效的“退”，这种“退”能确保教学效果较理想。在回头看的过程中，学生就能在你的引导下不仅知道这道题该怎么做，还知道这道题为什么这么做，还清楚了为什么不那么做；二是例1讲完后如何进入高二，要注意例1和例2在知识点、解题方法等方面是否有联系，如果有，则可以通过对例1的改变产生例2，也就是说，讲例2，不如变例1，这样可以使课堂高效。第二种“退”是在例题的改造和变化中实现，一个高明的教师在教学过程中非常注重过渡上的连贯，让学生有一种意犹未尽的感觉，因此这种“退”的设计往往是发挥一道例题的最大功能的一种有利体现。我们在数学课堂教学中尤很多隐性浪费，失去了许多培养学生能力的机会。另外，对解题时，讲完一道典型例题后，及时引导学生去练，也是一种“退”，而这种“退”是对教学效果的有效、及时的反馈，在数学教学中很有用。
4．“预设”与“生成”的关系
备课实际上是一种预设，而现实告诉我们，“生成”才是真，到了课堂上才知道真实情况，这就存在一种“预设”与“生成”之间的偏差，从而要求我们充分了解学情。换一句话，备课是一回事，真正教学又是另一回事，因此，正确处理好“预设”与“生成”的关系的一个有效措施是了解学情，这就要求我们去认真批改作业，经常到学生中去了解情况。
5．“基础”与“能力”的关系
没有“基础”就谈不上“能力”，打好基础，也能培养能力，一个能力强的学生，基础一定扎实。
6．“平等”与“权威”的关系
什么叫平等？新课程要求我们师生平等；什么叫权威？教学要求我们老师绝对权威，不可侵犯。关于平等和权威，我认为教师与学生永远不平等，但教师和学生在人格上师平等的，这就要求教师在教学中要把学生当作人来看，但教师在教学过程中要在学术上树立自己的权威，进而赢得学生的认可，学生的心。因此怎样树立权威对一个教师非常重要，一是要让学生感受到你的水平高，二是要让学生感受到你的精神面貌好，三是要尽可能的多鼓励学生。
形式： 课堂提问 课堂竞赛 课堂小测 课后作业 背诵概念等
浅谈如何提高小学数学教学质量 孟晶晶~
浅谈如何提高小学数学教学质量
单位：合师附小三小 姓名：孟晶晶
摘要：着手提高小学数学教学水平和教学质量，具体说来有以下三点：优化课堂教学，提高课堂效率;因材施教，关注后进生；及时反思，不断提高自身素质。
新课程标准实施以来，小学数学课堂教学的教学形式、教学方法发生了巨大的变化。教师们正在以全新的教学理念，改变传统的、落后的教学模式。由学生学习的灌输者和知识的传递者向学生学习的促进者和学习能力的培养者转变；由交往的权威者向学生的引导者、对话者、合作者转变：由课程的执行者向课程的研制者、开发者、决策者转变[1]。着手提高小学数学教学水平和教学质量，具体说来有以下三点。
一、 优化课堂教学，提高课堂效率。
优化课堂教学，提高课堂效率要利用好课40分钟，培养学生的学习兴趣，让学生积极、主动地融入到课堂教学中，优化课堂教学，提高课堂效率，让学生高效地学习。
1.精心设计教学内容，改进教学方法。
教师要精心备课，不仅备教材，还要备学生。认真钻研教材，把握教材的重难点，对所有的知识点做到了如指掌，不能出现知识性错误。不仅要了解学生原有知识基础，还要了解学生对新知识的学习态度和思维状态。不仅要了解学生的一般情况，还要了解学生的个别差异。这样教师上课时才能游刃有余，设计宽松的课堂教学，才能让学生在轻松愉快的课堂气氛中获得更多的知识，充分发挥主体作用，才能改变过去那种传统的、单一的讲授法，以组讨论、情景设置、问题提炼、归纳总结等多种手段，让学生在不知不觉中完成教学任务。
2.注重课堂管理。
课堂组织管理地好坏，不仅体现一个教师的教学能力，更直接影响教学效果。即使课准备得再充分，讲得再精彩，如果学生不听或不愿意听，而教师却熟视无睹、听之任之，形成习惯就很难改变， 课堂质量就无法保证。所以，要在上课时注意学生的一举一动，帮助学生养成良好的学习习惯。要求学生认真听课，每个知识点教师只讲一遍，不会重复；不仅要认真听老师说的话，而且还要学会倾听同伴的发言。
3.合理使用优化课件，提高课堂教学效率。
多媒体教学可以集图、文、声像于一体，充分地展现知识形成的过程。尤其是教学中的重点、难点，由于学习难度大，需要有效的强化，可运用多媒体引起学生的注意。数学教学中有很多内容适合运用多媒体进行教学，可以提高课堂的教学效率。如：播放学生在生活中经常会接触到的一些与数学有关的现象片段。
4.实行民主教学，建立轻松和谐的师生关系。
陶行知说：“ 只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰，应创设教学中良好的师生关系。”为此，教师要努力与学生沟通，拉近师生的心理距离，尊重学生的人格。在彼此的交往中，不仅要给予学生更多的言语表扬，而且要用微笑、点头、注视、肯定的手势以及关怀性的接触方式进行鼓励。比如，拥抱下、摸摸头、拉拉手等。要知道适当的表扬奖励是上好数学课的添加剂。青少年儿童学生好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，教师要充分爱护和尊重学生的问题意识。
二、因材施教，关注后进生。
面对同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情。对此，教师要做到如下四点：
1.让后进生坚持课前预习新课，预习时不要在书本中写答案。这样当上课时他们才会带有兴趣和目的去听，才会对教师提出的问题积极思考，并举手发言。
2.对于后进生的细小进步，教师都要及时发现并表扬，因为他们太渴望被老师的关注，太想得到教师的肯定。
3.不仅教师帮助后进生，而且好生也来帮助他们。课堂上教师巡视时，对后进生进行个别指导，帮助他们理解掌握学习重点。当有必要小组合作，同桌之间互相说一说时，用结对的方法让好生帮助后进生。
4.数学知识点联系紧密，一环扣一环，一处学得不好，就会影响后面对新知识的学习。教师通过后进生的课堂表现和作业情况发现其薄弱之处，利用空余时间耐心辅导，解开后进生心中的疑惑，消除害怕学数学的心里。
三、及时反思，不断提高自身素质。
教师要热爱教育事业，要有热情和责任心，投入精力和时间，学习相关的教育教学杂志，学习优秀教学案例，借鉴优秀教师说课、评课，总结成功教师的教学经验，吸取先进的课改理念，不断提高自身修养与水平。不仅在专业知识上，也包括语言表达的能力和课堂组织能力等等。在教学实践中摸索反思，对凡是看到的、听到的、亲身经历的教育教学现象进行一番认真的思考，用批判和审视的眼光看自己的思想、观念和行为，反思之后改进教学行动，一边教学一边反思，相辅相成、互相促进[2]。只要行动，就有收获；只要会反思，就有提升发展。只有不断反思，才能找到自身的不足。只有反思，才能发现问题并找到解决问题的办法，从而不断提高教育教学质量。
总之，教师在课内优化教学，提高效率，在课内外因材施教，关注后进生，并不断加强学习，提高自身素质，那么教学质量一定会有所提高
教学质量是衡量教师教学工作的重要指标，努力提高教学工作质量是每一个人民教师在教学过程中需要不断钻研的课题。作为新教师的我，接手的是三年级和五年级的数学，任务繁重自然不用说，重要的是我要找准方法，努力提高三年级和五年级的数学教学质量。通过国培学习，在实际教学中又运用大学期间学习的专业知识不断的进行试验和实践，我认为，提高小学数学科的教学质量的途径可以分为以下三个方面。 第一方面，学生方面。要想提高小学生的数学成绩，则首先要做好学生的工作，使他们明白学好数学的重要性，端正学习数学的态度。然后找准适合学生学习数学的方法，进行因材施教和个别指导。最后，是要培养学生坚持学习数学、培养学生学习数学的积极性和学习数学的热情，培养学生学数学、用数学的良好习惯。 第二个方面，教师方面。从教师方面入手事提高教学质量的最关键的途径。而教师在这方面又应该做到以下几点：1.认真研读新课程标准，理解数学课程标准的具体要求。2.仔细分析教材，认真理解教材的编写意图，精心设计教学环节和教学步骤，真正做到以学生为主体设计符合学生实际的教学活动。3.实证性地分析学生主体，真正成为学生学习的组织者、引导者和合作者，共同完成学习任务。4.教师要不断地进行自我反省。反省即是反思教师在教学过程中的亮点与不足。对于亮点，继续发扬；对于不足，则不断反复修改订正教学方案，寻找出更优良的教学方案。5.教师还应不断地学习，不断地进修，努力提高自身的专业水平和业务水平，使自身教育与世界教育发展水平接轨，别让自己局限于过去的教学理念和教学方法。6.教师要保持对教育事业的热忱和对小学生的爱心，真正做到“为了一切的学生，为了学生的一切”！ 第三个方面，教学设施方面。我校属于村级小学，教学硬件设施比较落后，应用多媒体教学方面比较困难。但是我们每一位教师都要学会并且熟练地、科学地、合理地使用多媒体等教学资源进行教学，让学生也能享受到先进的教学模式，让学生更直观地学习数学知识，让学生获取更广阔的数学知识。
如何提高小学数学学科教学质量和措施
答：1、创建和设立教学情境。对知识的探索起源于思考，而思考为疑问而生。在小学数学课堂教学中，教师创设合理的教学情境，可以更好地引导学生积极思维，利用疑问激发学生的求知欲，从而展开教学活动。在实际小学数学课堂中，教师应进行教学情境创设，根据学生的实际情况，充分考虑学生的兴趣所在和思维程度，同时还...
小学数学如何提升教学质量
答：2提高小学数学教学质量的方法广泛采取激励措施根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中,由于强烈的好胜心、好奇心驱使,他们总希望争第一,总想得到老师的表扬,我们利用这种心理可以使学生学...
在新课程标准下,怎样提高小学数学教学质量
答：涉及到教学质量,首先要研究一下新课程标准下,应该怎样全面更新我们的数学教育观。 1.要整体把握数学教育的整体目标 在整个数学教学全过程中要充分体现科学的发展观。在整个全过程中要强调以人为本,所以在这次新课程标准中特别强调一个三维目标,这里面最根本的是要促进人的发展。 在整个数学教学全过程中,要牢固树立...
小学如何提高数学教学质量
答：3如何提高小学数学课教学质量1、做好上课前的准备工作。老师们为了提高小学数学的教学质量,需要积极的做好备课工作,将上课时要讲的内容准备充分,这就需要老师将教材钻研透彻,利用好教材这个重要的教学工具,将要讲的知识整合成系统的网络,从而准确的讲授给学生,老师还要研究好学生,利用课下的时间主动的与学生们交流,...
如何提高小学数学高效课堂教学反思
答：在新课程标准的理念下,综观我们的课堂,不难发现,在新课程背景下小学数学高效课堂教学也还有待于教师进一步反思,现结合我校正在开展的“新教师岗位练兵课”的有关案例谈一些自己的想法和体会。下面分别从对教师建立知识体系结构、学生自主探索和合作交流、教学中的教学手段进行反思。1、关于教师建立知识结构体系的反思新...
提高小学数学课堂教学质量的方法探讨
答：提高小学数学课堂教学质量的方法探讨 一、精读课标 课程标准是我们教师教学的一把尺子，怎样用好它，发挥其作用直接作用与我们日常的教学。新课程标准为我们教学及学生的发展指明了方向，只有你理解了课标才能明明白白上课，只有你落实了课标，才能让数学课堂教学质量得到提升，只有你不偏离课标学生就能适应...
怎样才能提高小学数学课堂效果,改变应试教育
答：《新的课程标准》中指出:“数学教学是数学活动,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生学会学习、能力得到提高和发展的主渠道,是学生获得知识与技能的主要要途径,做为课堂教学的活动的组织者、服务者、引领者与合作者---教师,如何让学生在课堂教学中乐学、爱学、善学、会学,这是我们广大...
如何提高小学数学课堂学习效率
答：新课程的标准下，如何提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的。每门学科学生只需花几分钟的时间，不会增加学生过重的课业负担。预习时学生搜集已有的知识和经验理解、分析教材，能锻炼学生独立学习能力，激发对新知的学习兴趣。如果课前预习的好，课上同学们带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问...
如何提升小学生在数学课堂上的自主学习能力
答：《新课程标准》总体目标要求小学生“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”。一般来说，儿童独立探索有些数学问题有一定的困难，因此须进行合作学习，在合作中互助、取长补短，完成探究活动，从而增强学生探究的信心，获得成功的体验。使学生动手操作的同时采取小组讨论合作的方式在课堂教学中得到...
怎么提高小学数学教学质量
答：只有教学思想越先进，才越能发挥教与学的积极性。下面给大家介绍怎么提高小学数学教学质量，欢迎阅读!怎么提高小学数学教学质量 一、创设生活化情境，激发学生的学习兴趣 课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们...
