从……到……，从……到……，真是……怎么造句？（中文） 用从……到……从……到……真是……造句
从小孩到老人，从男人到女人，真是好多人啊~
小学的知识，也来提问
“从......到......从......到......”怎么造句？~
从过去到现在，从今天到明天，我们的生活变得越来越好了。
从生到死的距离，从离到别的长度。
从过去到现在，从昨日到今时。
从南方到北方，从西方到东方，全国都洋溢着新年的气氛。
从小学到中学，从中学到大学，天天都要做作业。
从嗷嗷待哺的婴儿到朝气逢勃的少年；从含苞待放的少女到满脸皱纹的妇人。
从满目新绿的初春到淌金流银的秋收，从繁似锦的夏日到漫天飞雪的寒冬。
从秧苗吐翠的田野到铁水奔涌的车间，从寒风萧瑟的塞北到菜花飘香的江南。
从火柴到打火机，从独木桥到水泥钢筋大桥，从算盘到计算机，无一不是人类智慧的结晶。
从盘古开天到大唐盛世，从联合抗日到改革开放，有时候时间是那么长，却又那么短，但仍阻止不了祖国发展的脚步。
造句如下：
从春天到冬天，从清晨到傍晚，这里一直是热热闹闹，真是一个寻开心的场所啊!
请采纳，谢谢支持！
用……从……到……造句
答：用从到造句 1. 从大街到小巷，到处可以看到环卫工人忙碌的身影。2. 从家到学校步行需要半个小时。3. 从一年级以来到现在，他一直很努力学习。4. 新中国经过六十六年的风风雨雨，从一穷二白到现在繁荣昌盛。
用“从…到…”如何造句?
答：从远古到未来,从雪山到东海,无不回荡着长江之歌。从早上到晚上,从卧室到教室,都能看到小明认真学习的身影。造句的方法一般有以下几种:在分析并理解词义的基础上加以说明。用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行...
从百草园到三味书屋主要写了什么,作者写这篇文章的目的是什么
答：从百草园到三味书屋主要写了什么,作者写这篇文章的目的是什么 本文通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理. 《从百草园到三味书屋》理解鲁迅先生写这篇文章的用意 前部分回忆百草园的快乐生活,这一部分紧扣“乐”字,百草园景色丰富、美丽诱人、有无限乐趣...
也从…到…来 造句
答：1、小明爱读书,却买不起书,他从朋友家借书,也从图书馆借书,还到老师那借书来看,他真是求知若渴。2、他不仅从爸妈那里拿钱，也从爷爷那里拿钱，还到弟妹那里拿钱来花，真是一只米虫。3、他从不乱花钱，也从不发脾气，还经常到养老院来看望老人，真是一个不可多得的好人啊！
刻舟求剑文言文翻译
答：刻舟求剑翻译：原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！翻译：楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用剑在掉下剑的地方做了记号，说：“这儿是我的剑掉...
“春天到了,小草从地上探出头来.显示出勃勃生机这真是...”填古诗?
答：1.《春日》宋代：朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。2.《钱塘湖春行》唐代：白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。3.《天净沙·春》元代：白朴 春...
从1月11到2月22日的300字的寒假日记
答：下午,我们排着整齐的队伍,拿着锄头去北山植树,当时我想:“天哪!背着小山一样重的锄头,还要从学校走到路途那么远的北山,又没有水喝,这真是长征二万五千里.” 终于来到了北山,许多同学都累的筋疲力尽了,我也有点儿累,老师说:“两个人一组.”我们就分组种树. 我和胡淇杨共植一棵小树,胡淇杨用力的刨土,...
《敬业与乐业》文章的结构和内容是什么
答：第二部分：（从“本题主眼”……到“这种生活，真算得上人类理想的生活了”）分点论述中心论点。第一层：（从“本题主眼”……到“告诉他们对于自己现有的职业应采取何种态度”）论有业的重要性；第二层：（从“第一要敬业”……到“我说的敬业，不外这些道理”）论敬业的重要性；第三层：（...
现实,变得开始从期待到失望到绝望到逃避
答：现实，变得开始从期待到失望到绝望到逃避 应该乐观点，开心是一天，不开心也是一天。从等待到期待，从期望到失望是什么感觉？ 从最初的希望慢慢的变成失望,这其中的过程真的让人很难熬~~~ 失落,是不可避免的~~ 严重点心碎,死心~~~从失望到绝望的蜕变 这要看你的性格了，有的人会变得麻木...
从百草园到三味书屋第二段中‘不必说,,,也不必说,,,单是’这一句是在...
答：对比的作用。不必说和单是形成对比，突出单是的内容，既然单是已经趣味无穷了，可见百草园里的趣味定然是比比皆是。“不必说”：用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。“也不必说”：用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然...
