如何上好小学科学实验课？ 浅谈怎样上好小学科学实验课
想要科学实验课程分为四个步骤
第一 营造氛围
这是和其他文化，美术不一样的，我们的开场白可以营造好的环境：如科学的王国，魔幻的科学世界，美丽的童话世界，因为科学课程的多样性，可以根据课程来模拟场景。
好处：孩子对我们描绘的世界会有很多很多的向往，会更专心以及更认真的参与课堂。
第二：心态
上科学课一板一眼的板书式教学很难上好科学课，最好的方式是像一个大孩子的心态，同时因为科学的趣味性，是比较容易进入状态的。
第三：知识引导以及课件
科学课程分为引导，知识点，做实验，告诉孩子生活中别的应用
引导需要自然的引导到今天的科学实验和知识点，并且有趣，基本的引导方式有讲故事，变魔术，看小视频等 ，这个是要下苦功夫的，当然你可以去加盟一些品牌的课程，虽然我看过很多课程，但是满意的还是少的。
第四 知识点的掌握
很多老师上科学课程其实是幼教出生，这是市场环境导致的，上科学课机构没有请专业的科学课老师（市场上太少），所以请了幼教，如果家长旁听听到知识点讲错了，将会对机构造成不利的影响。 所以知识点要牢固掌握，动手的器材要安全可靠
我从事科学教育快4年了，也欢迎大家一起讨论，广告勿扰了
如果你还没从事科学实验课，一定要慎重，这课程有点区域很赚钱，有的区域很难做，怎么看市场，怎么分析还是很重要的，可以互相探讨一下
认真看好老师做的每一个步骤，再弄懂他的每一步骤有什么作用，明白了再自己动手去做就好了。
好好备课，尽量来点通俗易懂的，深入浅出，最好有简易的实验器材。
认真的听老师讲课就行了
如何上好一节农村小学科学实验课~
小学科学是一门操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科.在科学教学中不能单纯地采用阅读、讲解来学习科学知识,应充分利用教材及教学设备让学生进行观察、实验、操作获得感性的认识,再引导学生对所见现象进行分析、综合、比较、抽象、概括等的思维活动,使认识上升为理性认识,然后进一步引导学生利用概念和规律解决一些实际问题,这样不但能调动学生学习积极性,并且能把知识的教学,能力的培养,智力的发展有机结合起来.通过实践,我认为抓住以下四个环节,是上好小学科学探究课的关键.一、精心创设情景,激发学习兴趣兴趣是调动学生学习积极性的最好老师.而创设实验情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法.小学科学课的科学性、实验性和通俗性,为我们进行情境教学提供了极好的条件.我在科学教学实践中,有意识地从不同角度,不同侧面创设适合于学生理解掌握知识的教学情境,对活跃课堂教学产生了一定的效果.如“探究轮轴省力的大小与哪些因素有关?”时,先让学生进行实验竞赛,然后我示范试验.这时进行谈话,提出问题“怎样才能使这轮轴省更大的力呢?”激起学生的好奇心,然后通过实验把把轮换成更大的,则省力更大.通过实验和老师引导学生进行比较,懂得轮轴省力大小与轮的大小有关,完成向学生进行启发教育的任务.二、合理指导,让学生自行探索在教学活动中,学习是学生自己的事,是一种独立的活动,主动的认识过程.而中年级学生能力相对底,知识并不多,根据这些特点,教师更要合理指导,引导学生去自行探索知识,学生的创新能力就可得到培养.例如探究《声音是怎样的产生》活动时,可先演示尺子振动实验,指导学生观察具体操作方法及尺子振动方式,然后才让学生动手实验.此后,逐步做皮筋、鼓、吉它发声实验.指导学生边实验边思考：它们发声时有什么共同点?声音的产生与什么有关?这样一步一步引导其分析、推理,归纳总结出声音产生的原理.当学生明白声音产生的原理之后,则可通过研究声音的高低变化,培养学生创造性、发散性思维.如问：“研究声音的产生有什么用?利用物体产生高低不同的声音我们可以做什么?”学生自然会想到利用某些发声原理而制造的各种乐器,他们也同样会明白为什么有的人会把嗓子喊哑,…….课后,不拘泥于教科书介绍的自制乐器的方法,动员学生多找一些材料自制乐器.如：拿同样大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒瓶）,分别加入高度不同的水即可.三、尽可能多让学生进行实验活动在实验中单靠教师,不让学生自己动手实验,就无法培养学生的操作能力；但教师总让学生跟着自己做,到头来还是无法真正培养学生的实验能力.只有让学生根据要解决的问题,进行独立研究,自己找路走,经过多次失败、成功的经验总结才能形成一种能力.例如：在六年级《电磁铁》的实验中学生会发现：同样的钉子,绕着同样的线圈,为什么有的钉子帽是南极,有的钉子帽是北极呢?这种现象不必告诉学生是什么原因,让学生自己去思考这是怎么一回事.这样促使学生去观察、去实验.通过观察、实验学生会发现电磁铁的磁极不同是因为线圈两端连接电池的正负极不同,或线圈的绕向不同.再如指导学生认识电磁铁的磁力大小与什么有关系也是可以这样做.分组做实验,并按教科书后面的记录形式把实验活动的结果记录下来.从而知道电池的节数、线圈的匝数与磁铁的数量关系,串联电池越多,线圈匝数越多,电磁铁的磁力越大.反之电磁铁的磁力就越少.又如探究第九册《让灯亮起来》活动时,学生通过自己的实验活动获得了知识：1.电是可以流动的；2.只有用导线把电池的正极、负极和灯泡连接起来,组成一个闭合电路,电才能从电池中流出来,经过灯泡,使灯泡发出光亮；3.一个简单的电路,至少要有电源（电池）、导线、用电器（灯泡）几部分组成.然后要求学生用学过的知识自备材料,组装一个简单的电路,灯泡发出光亮.学生明白了电流的原理,达到了实验的目的.这样会激发学习兴趣和探索欲望,启发了学生的创造思维,达到了最好的教学效果.如果我们在课上都充分放手进行这样的训练,学生的创新能力、实验能力就会一步步发展起来.四、尊重实验效果,培养实事求是的科学态度演示实验需要教师精心准备,充分考虑到可能出现的各种因素的干扰,以保证实验的最大限度的成功.万一遇到失败,这是学生可能比任何时候更感兴趣,更专注地看着老师.老师应沉着、冷静,充分利用机会,向学生示范实验失败应当怎么办,因为这也是难得的教学契机.切不可碍于面子,草率收场,更不可文过饰非,糊弄学生.老师首先要尊重实验事实,和学生一起事实求实地分析各种可能的客观原因,并坦诚造成失误的主要原因,如：教三年级《气体的热胀冷缩》,我在堂上演示一个“喷泉”的实验,把一个带有玻璃管的瓶塞塞到装有少量冷水的烧瓶口上玻璃管插入瓶底,用一杯热水浇烧瓶,烧瓶内的冷水便会立即从玻璃管口喷出来.课前我曾做了一次,喷出的水柱有几十厘米高,实验很成功的.可在教学过程中,玻璃管却喷不出水来,玻璃管内连水柱上升都看不到.面对失败,我并没有慌乱.而是坦诚地和学生一起分析原因：按理浇热水在烧瓶上瓶内的空气受热膨胀占据瓶内的空间会把冷水压上玻璃管.我回想整个过程和课前做的一样,于是仔细检查仪器,才发现那个胶塞有一个小孔,由于瓶口没密封而漏气,就没法把冷水压上玻璃管.我如实向学生说明这是由于自己的粗心,那胶塞时没检查胶塞不慎造成的后果,教育学生要吸取教训,并当场换了胶塞重新演示了该实验,喷出的水柱比课前做的还高.这样一来学生不但学到知识还能让学生真正懂得了科学实验必须实事求是,严谨细致的道理.总之,老师们要尽心上好科学实验活动课,让学生体验学习科学的乐趣,培养探究自然科学的兴趣.
学习科学课的过程,是从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践—认识—再实践—再认识”的过程.实验是学科学的最有效的手段.通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望.怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?笔者认为开展小学科学实验活动,应着力解决好以下几个问题.
一、明确实验的基本要素
1.明确实验目的
2.明确实验操作过程
每个学生理解能力不一样,实验的成功与否,主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度,以及对实验现象的分析、总结.做实验每个学生都喜欢,但由于小学生尤其是低年级的学生,观察事物时常是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,有时常常偏离观察的主要目标.
3.明确实验中的观察任务
让学生明确了实验前的观察任务,才能在实验过程中取得良好效果.教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知.
4.明确通过实验得出结果
从现象到分析比较、得出实验结论,是一个以具体到抽象的思维过程,是思维从感性到理性的质的飞跃,只有完成了这个飞跃,才算真正得到了知识.在《磁铁》的实验中,当我们看到磁铁能把带铁的东西吸起来,就知道磁铁有吸引铁的性质,所以就把磁铁的这种特性叫做磁性.磁性有强弱,磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极,把磁铁用细线悬挂起来,等到它静止时,磁极分别指向南方和北方,指北的磁极叫北极,指南的磁极叫南极.教师可以提示指南针就是根据磁铁的这一特性发明的.通过实验结果可以增强学生对现实生活中科学技术知识的理解,教师通过提问,有助于培养学生的思维能力,为学生学习文化科学知识奠定坚实基础.二、千方百计拓展实验空间
1.因地制宜开辟实验场所
小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室,实验教师应该根据实际情况,带领学生走出教室,走向校园、家庭、社会和大自然.将课内有限的探究延伸到课外活动中去.如在教学《观察植物根的生长》一课的时候,就可以让学生在家里自己做实验,看看种子萌发先长什么,再长什么；植物的根向哪里生长,根的生长速度怎么样；根有哪些作用,种子是怎样变成幼苗的,植物茎的作用和怎样开花结果的等.学生通过自己亲自选材,亲自种植,并把每天的生长都记录下来,从而了解了植物的生长过程,通过实验,使学生获得植物生长变化的数据.
2.选择好实验材料
三、让学生充分体验科学实验的乐趣
科学实验兴趣的培养,一是要让学生亲身经历典型活动；二是要在活动中充分发挥学生的主体作用,发挥他们的主动性和能动性.科学实验应该让学生充分参与,提高学生学习的兴趣.实验教师既要充分利用实验室的器材,又要充分调动学生的积极性,大量搜集身边的实验材料.
1.寓欢乐于学习实践中
2.着力培养学生自主探究能力
做实验的目的是让学生通过实验进行探究,从而获得科学知识.科学教材中实验部分大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成.在实验中应鼓励、引导学生大胆探究.如在教《点亮我的小灯泡》一课时,教师一开始简单介绍了电池、电线、灯泡后,先不讲明怎样做才会让小灯泡发光,而是提出疑问“:谁能让小灯泡发光.
小学科学实验课上,怎样投放实验教材才能达到最佳效果
答：小学科学实验课上,投放实验教材的方法：一、精心创设情景,激发学习兴趣兴趣是调动学生学习积极性的最好老师.而创设实验情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法.小学科学课的科学性、实验性和通俗性,为我们进行情境教学提供了极好的条件.我在科学教学实践中,有意识地从不同角度,不同侧面创设适合于学生理解...
浅谈如何上好农村小学科学实验课
答：作为农村小学来说，科学实验教学是一门薄弱学科，针对这些情况，我们要开展农村小学科学实验教学，真正地实施素质教育，是摆在我们面前的重要任务。目前，农村科学实验教学存在哪些问题，我们要从哪些方面做起，把科学实验课上好呢？一、更新观念，增强意识科学课在农村小学得不到重视，无论从学生到家长，甚至...
如何上好一节小学科学实验课课题措施和方法
答：第一，课堂纪律保障安全；第二，课堂内容安排保障教学进度。 上课前，注意将实验仪器放在教室旁边的试验台，而不是学生的桌子上。 一般在上一节课下课，马上组织学生排队进入实验室，静坐等候。
如何上好小学科学课?
答：改进措施:如果重上这节课的话，我会先布置同学们查查有关陀螺的资料，让学生们对陀螺有深刻的了解，让学生们在课前玩一玩陀螺，说一说玩陀螺的心情，我也会查找一些有关陀螺的图片，让学生对陀螺有一个形象的认识，相信这样的课堂，才会更加完美。注意 在进行本课的教学的时候，首先学生欣赏各种各种...
浅谈如何上好小学科学课
答：上好小学科学课的技巧：一、联系生活实际，学习科学 科学源于生活，同时又运用于生活。《新课标》强调：“以探究为核心”，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生从已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题转化为科学问题，并通过科学探究的方式去解决问题，从中获取知识与经验。在教学中，我...
小议怎样指导小学生做好科学实验
答：科学是一门以实验为基础的学科，学生实验能使每个学生都有动手、动脑的机会，使学生的观察能更加仔细认真地进行。教师要做好以下几方面工作：一、多下功夫，课前精心准备 教师要根据教学目的和教学内容选好实验内容，熟悉教材中每一个实验的特点，以便于学生进行定性、定量、定时的操作。教师还要检查分组...
浅谈新课程背景下如何上好小学科学课论文
答：小学科学课实验教学的几点尝试 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养...
如何把小学科学实验课教学落到实处
答：1、科学实验课的课前准备工作显得十分重要，课前准备的充分则是实验成功的有力保证。做好实验教学课前准备，不光教师要做好准备，还要引导学生做好准备。2、实验前师生的充分准备，才能使我们的小学科学实验课堂有序、高效地进行，这是提高实验效率的首要保障。3、实验前师生的充分准备，才能使我们的小学...
如何使小学科学实验探究做到乱中有序
答：实验获得知识是搞好小学科学实验教学的关键.因此可操作的、成功的实验是课堂教学的基石.但随着小学科学课程改革的推进,科学教材的不断更新,有些时候教材的设计以及编排不是很合理,假如我们还是照本宣科,一尘不变地进行实验教学,那效果可能会大打折扣.反之,假如能够大胆地对教材进行适当的改进再进行实验可能效果会好得...
怎样上好小学科学?
答：因此,我们小学科学教师在科学教学过程中,必须结合小学生的心理特点和课程实验要求进行教学,以完整地有效地上好科学实验课。下面就小学科学课的实验教学谈几点看法。一、教师应改变对科学课实验教学的认识。从目前的现状来看,有的教师认为实验教学可有可无,可多可少,做不做实验差别不大。认为只要学生将实验现象与实验...
