在教育信息化背景下老师和学生该养成的好习惯有哪些 小学生应该养成哪些好习惯
教育信息化是以网络化为基础的，是以互联网技术和多媒体技术综合的应用作为基础平台。由于网络的开放性、交互性、共享性使得更多的教育资源可以为人们所共享，使得更多的教学资源被人们开发出来，使得更多的人可以从教育教学、教学管理、教务管理、教育资源等多方面协助工作，使工作更便捷，进而实现管理方式、方法的变革，最终推动教育变革。
教育信息化建设对学校来说能够极大的提高学校的日常办公效率，辅助教育教学，加强学校管理，并且能够收集大量的校本优质教育资源。教育信息化已经成为推动教育教学发展，推动教育变革的助推器。教育的最终落点一定在学校。只有学校建设好教育信息化，才能促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学习型社会；通过建设信息化公共支撑环境、增强队伍能力、创新体制机制，解决教育信息化发展的重点问题，实现教育信息化可持续发展。所以说学校不仅可以享受到教育信息化带来的方便，更多的教育信息化的“创造者”。
早在19世纪下半叶，德国教育家赫尔巴特曾提出了传统教学模式的概念，他指出：传统教学模式是以“教师中心，教材中心，课堂中心”的“三中心”为理论核心，重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。这种传统的教学模式曾伴随我国教育历史走过了漫长的历程，而随着时代的进步和计算机网络技术的不断发展，如今网络教学模式已被引进到我国现行教育教学中。
网络教学是利用计算机技术和互联网相关技术开展教学活动的一种教学模式，它是现代教育教学的重要形式之一。网络教学是以网络技术为依托，并将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，这种教学模式是以探究性学习作为学生的主要学习方式，在教学过程中充分体现学习者的主体地位，它强调学生的个体教育、素质教育，注重学生开拓创新能力的培养。
对于学校来说，学校同样可以建立教育信息化的整体建设。以泛东教育数字化校园建设为例，学校可以享受到统一的校本教育云支撑平台，学校所有的应用系统都再此进行使用；学校还使用针对教育资源建设的校本资源库、校本视频库、校本试题库以及对资源进行管理的管理平台，通过这些学校可以收集到更多优质的校本资源。由于各个地区的教材、教学侧重点都有所不同，所以只有校本资源才是对学校真正有用的资源。我们还提供给用户有助于实现翻转课堂、实现资源的互动的互动云录播系统，实现优质资源的收集、共享并从校园安全、校本研修、电子课堂等多方面帮助学校实现资源建设。同样学校还可以享受到针对教育教学、教育管理等各类的云服务，如教务管理、成绩管理、数字教务、课程管理、分班管理、知识测试、在线考试、作业管理、应急系统等。不同用户还可以享受到各自的人人通空间，如教师的工作空间、学生的学习空间、家长的交流空间等。学校如果需要展示学校、班级风采，还可以享受学校网站门户、班级学习型主页及用于学校、家庭进行沟通的三方互动交流平台，以及针对移动互联网的移动校园门户-云微校。
对于教师、学生来说，在整个教育信息化中。他们充当的更多是使用者。教师应该具备一些基础性的信息化素养。而这个素养更多的是教师在教育局、学校的引导下，了解到如何更好的使用网络进行教学，合理的运用教育信息化来帮助教学。当然这些并不仅仅是教育局、学校要做出努力的。更多的也包括企业的培训及售后支持服务。
在信息化建设过程中，必须把人才建设放在突出位置，要造就一支业务精湛、结构合理的信息化专业教师队伍，要提高全区中小学干部队伍的信息化领导能力、规划能力和指导能力，要把教师信息化素养提升作为提高教师整体素质的一项重要工程抓实抓好。要重视研训教师队伍信息化能力的提升，以此推进信息技术与学科教学的深度融合。
信息化背景下的教师专业发展研究 包括哪些内容~
一、职业规划，成就梦想
职业规划对于教师的成长起到导航的重要作用。教师要对自己职业发展的各个方面进行设想和规划，包括对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，成长阶段步骤等。优秀教师成长分三个阶段。第一阶段是头三年，称之为探索期，即教学质量影响期。在这一阶段里要完成由学生到教师的角色转换，要很快进入角色，并初步树立自己的教学形象。第二阶段，称之为成熟期。其标志一是开始注意对教学实践的理论总结。二是已经形成自己的教学风格。第三个阶段，称之为创造期。这个时期具体有以下三个方面的特点：对事业、对学生的热爱，这是走向成功的动力。对教育发展的前瞻性和预见性，这直接关系到教师的发展方向。具有较强的科研能力，这标志着一个创造型教师的水平。教师可参考以上三个发展阶段，结合自身实际对“做什么”“为什么做”“何时做”“何地做”“谁去做”“如何做”等方面深思熟虑后制定一份可行的职业规划，为自己找到目标、找准方向，让自己的人生不再迷茫，让自己从忙碌、喧嚣变得安静下来，去思考、去创造，实现自己的人生目标。
二、学习研究，转变角色
在新的社会背景下，知识更新加速，获取知识途径多元化，教师在传授知识方面的地位和作用正在被逐渐削弱。这要求教师要勤于学习、刻苦钻研，才能适应社会的变化和新课程改革要求改善学生的学习方式的变革（要改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力）。美国的布莱克曼（Blaekman）认为，教师始终都是持续的学习者，此种学习就是专业发展。中国科学院院士钱伟长先生说过，“你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育”。所以没有做科研的教师，顶多是一个教书匠。教师要实现专业发展就必须树立终身学习的思想、加强教学研究，让自己由一个教书匠转变成一个学习型、研究型、学者型的教师。教师在学习过程中除了要学习书本上新的教育理论，还应该抓住一切机会向同事、同行学习，拜名师为师，拜同行为师。教师的成长需要一个过程，也需要经历不同的阶段。但是如果教师能够得到一些有丰富教学经验的名师的指引，就可以缩短甚至直接跨过“教学质量影响期”，大大缩短专业成长时间，可谓事半功倍。如，各个学校的青蓝工程，为促进教师快速、健康成长，提高学校教育教学质量，各个学校都会发挥骨干教师传、帮、带的积极作用，启动了以“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”。教师要抓住这一机会，向本校拥有丰富教学经验的老教师、名师学习经验，加以融合，不断改进，形成自己的独特教学风格。再如，教师要多参加一些省、市的专题培训和专家讲座，学习最新的教育理念，聆听专家的建议。并用这些新的教育理论来指导自己的教学实践，在实践中逐渐内化为自己的教育观，升华为自己的教育思想。教师要抓住一切外出研讨学习的机会，包括每年的省、市高考（中考）物理研讨会，每年的教师教学能力大赛、校际研讨交流。这些交流学习的机会都是教师吸收别人长处，提升自我能力，内化自己教学思想的非常重要的机会。笔者共三次参加广东省的物理教学研讨会和考试分析会，每次都会被省教研室和广州市教研室的教师“洗脑”，感触颇深。
此外，教师应该订阅教育类期刊以及综合性杂志。通过对这些期刊的认真阅读，可以领略到来自全国各地教学一线的物理名教师和高校教育专家的思想，开阔视野，丰富专业知识，这给处在成长期的教师插上了腾飞的翅膀。教师要善于抓住一切吸收别人长处的机会，抓住一切可以提升自己专业化水平的机会，做一个研究型、学者型的教师。
三、交流沟通，提升内涵
上网是现代人的一项基本技能，教师利用好网络可以快捷地获取更多的知识，也可以通过网络与更多的教师和专家交流，不断丰富自己，做一个知识面广博而富有内涵的教师。
随着课改进入新阶段和网络的普及，越来越多的教师接受了新课程的理念，并不断把自己的教学实践、反思、学习研究的体会等写成文章发表在博客上。很多在各省、各市，甚至全国有影响的教师开通了自己的教育博客，还有一些杂志社也有自己的博客，在这些博客中发表了很多关于物理和教学方面的高质量博文。在博文中记录了专家的最新观点，也记录了不少来自教学一线行家里手的实践、反思等，通过对这些文章的阅读，可以丰富专业知识和教育教学理论，开阔视野。
QQ是我们国家一个拥有庞大用户群的网络社交平台，是我们重要的交友途径。其实QQ也可以是促进教师专业化成长的一个重要手段。教师可以通过QQ加入很多教师的QQ群，认识更多的同行和前辈，在群内可以向其他教师请教各种问题，也可以同大家一起讨论某些有争议的问题或者某一概念、某一高考题的科学性、解法、讲法等，问题将会越辩越明，参与讨论者受益匪浅，群内成员之间也会交流写作、投稿心得，共同成长。笔者在上大型公开课时都向群里的同行们征求意见，得到大家的鼎力相助，受益匪浅.
四、勤于反思，笔耕不辍
教师要养成勤写作的好习惯，记录自己教学中的点滴，记录下自己教学中比较有智慧、有碰撞、有创新、有实效的一些教学片段，也记录自己在教学中一些失败尝试。教师参加工作的第四年，专业成长的黄金时期开始到来，把握住机遇，只要坚持勤于思考、学习、反思、写作就会有不小的收获。需要特别指出的是，我们写作要写自己教学实践中感受最深的，把自己实践中最有智慧做法写出来与全国同行分享，不是为了写而写，也切忌空谈，要写自己感受最深的，把它展现给全国的同行，与他们分享。要写出好文章，就要注意在平时教学和学习中积累素材（案例）。笔者的做法是：教学中的灵感及时记入课本相应章节，阅读物理教育类杂志和书籍时看到比较好的句子、段落、案例分类摘抄在笔记本上注明出处，网络上的看到的好文章、段落等则按照力、热、光、电、原、实验分门别类放入参考资料下的各个子文件夹中并标明出处方便日后查找，每一节公开课后都写一个简短的教学反思。同时也建议，教师开通自己的博客，在博客上记录自己教育的酸甜苦辣。教师要常写教学反思、教学札记、教学论文，以写促思，以思促学，以学促教，实现专业化成长的良性发展。
习惯养成篇！学生需要养成哪些好习惯？如何养成好习惯？干货分享
教育数字化背景下教师怎么做
答：在教育数字化的背景下，教师们需要不断开拓创新、提高自身素养，使得自己可以更好地适应数字化教育发展趋势。具体来说，教师可以从以下几个方面着手：1.学习掌握数字技术：社会信息跨度在不断扩大，教师要学习接纳并实用计算机以及互联网等数字化工具，能够利用软件多媒体等手段授课和组织学生活动。2.开展教学...
在教育信息化背景下老师和学生该养成的好习惯有哪些
答：对于教师、学生来说，在整个教育信息化中。他们充当的更多是使用者。教师应该具备一些基础性的信息化素养。而这个素养更多的是教师在教育局、学校的引导下，了解到如何更好的使用网络进行教学，合理的运用教育信息化来帮助教学。当然这些并不仅仅是教育局、学校要做出努力的。更多的也包括企业的培训及售后支...
信息化教育对教师素养的新要求
答：（1）培养学生信息化思维的能力。信息化时代，学生的创新能力、探究性学习能力尤其重要。新一轮的课程改革要求教师培养学生良好的信息素养，培养学生搜索和处理信息的能力。信息化环境下的教学，教师不应是一个知识的灌输者，而应该是传授学生知识的引导者。（2）个性化的教学及指导。新课程改革提倡以“学生...
讨论在开展信息化教学时,教师怎样培养学生的自主学习能力
答：在教学中要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流,老师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。要多鼓励学生:对学生回到的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起...
在教育信息化发展的趋势下,小学教师应该怎么做?肩负着什么样的使命_百...
答：首先，要树立现代化教育观念。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。其次，要有应用现代信息技术的能力。教育信息化的一个重要方面是利用计算机进行辅助教学，这就需要教师熟练掌握相关...
在信息化教学环境中,教师的角色是什么?
答：3、教师作为资源提供者的角色也在发生转变。在传统的教育中，教师是主要的知识来源，但在信息化环境下，知识获取的途径已经大大扩展。因此，教师需要为学生提供更广泛的学习资源，帮助他们筛选和整合信息，使他们在面对海量信息时能够做出有效的判断和处理。信息化教学的相关内容 1、信息化教学是一种依托现代...
教育信息化背景下怎样提高教师的专业素质水平
答：在教育信息化背景下怎样提高自身的专业素质水平丰顺县潭江中学 洪国平 在教育信息化背景下怎样提高自身的专业素质水平。首先，教师要转变一支粉笔打天下的观念。要不断转变教学主体，教学手段。 信息技术与学科教学的整合为学生建立起自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等多方面的学习方式。作为教师，...
教育信息化背景下怎样提高教师的专业素质水平
答：二、加强培训，提高教师的教育信息化水平大家常说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水”。信息技术培训不同于其他学科的培训，更注重于实际操作。全国第三次教育工作会议提出“实施素质教育的关键在教师，建设高质量的教育，必须有...
教育信息化背景下怎样提高教师的专业素质水平
答：二、针对教师信息素养的职业要求 教育信息化是教育现代化的必由之路。而教师信息化如何,又将直接影响到我国的教育信息化建设。十五期间,我国提出,教师教育信息化建设要坚持立足于培养具有创新精神和实践能力的新型教师,全面提高教师队伍的信息素养。由此可见,教育信息化建设的重点是教师的信息素养的培养,提升教师的信息...
信息环境下如何培养教师的信息素养
答：但如何尽快培养和提高教师的信息素养,使广大教师迅速适应教育信息化这一发展的新形势,肩负起培养21世纪人才的重任,主动地投入到这场教育变革中去。是我们当前亟待考虑的问题,使之成为当前素质教育的核心要素。一、教师具有良好信息素养的必要性 1、信息时代的要求信息时代教师的角色已经发生了变化,教师不再是教学过程中...
