浅谈语用能力在初中英语阅读教学中的培养
浅谈语用能力在初中英语阅读教学中的培养
摘 要 ： 新课标要求在初中英语阅读教学中应该重视学生语用能力的培养。因此，作者在分析了语用能力培养在初中英语阅读教学中存在的诸多问题后，提出了具体解决措施，以期为学生语用和阅读能力的提高提供一定帮助。
关键词： 语用能力 初中英语 阅读教学
1.引言
近年来，随着我国新课改的全面推进，其对教学质量的要求越来越高，这在一定程度上给初中英语教学带来了新的挑战。新课标要求，在初中英语阅读教学中，不仅要培养学生学习和理解知识的能力，而且应该提高学生的语用能力。但是，从初中英语阅读教学现状看，其中还存在诸多问题，因此，进一步加强学生语用能力的培养，对促进学生全面发展有极其重要的意义。
2.初中英语阅读教学中存在的问题
2.1学生阅读的语篇形式少，内容匮乏。
所谓语篇，主要指的是以特殊内部意义结构连接起来的一种语言表现形式，通常情况下，我们将议论文、叙事文、说明文及描写文等均归纳为学术语篇。从初中英语阅读教学现状看，教材中大量文章都是学术性语篇，即使有一些实用性语篇，也是经过改造之后的语篇，缺乏内容和语言的真实性。议论文和说明文无法向学生提供自然、真实的情景对话，文章中的情境内容不贴近生活，缺乏真实性，再加上阅读文章时，大多数是书面语，并且语篇形式过于单一，所以在英语阅读的过程中，无法充分调动学生学习的积极性和主动性，学生语用能力弱，课堂教学效率低。
2.2英语老师语用知识水平较低。
英语作为一门语言类课程，不仅对教师语用能力的要求较高，对教师的综合素质也有较高要求。从我国初中英语教学现状看，在一些经济条件较差的城市，大部分英语老师都是专科及本科学历，自身的语用知识水平较低。由于学制较短，无法开设很多课程，再加上自身汉英文化修养和深厚语言功底的缺乏，在英语阅读的课堂教学中并没有充分认识到语用能力的重要性，往往只是“蜻蜓点水”。此外，由于大多数英语老师依然坚持传统的教学观念，并且受到应试教育的影响，课堂教学内容以知识理解为主，对语言内在结构的讨论较多，基本上不涉及目标语言国家的文化，没有培养学生的语言交际能力，从而导致学生的实际语用能力较弱。
3.在初中英语阅读教学中培养学生语用能力的有效措施
3.1培养学生的语言知识能力。
基础知识缺乏也是导致学生语用能力无法得到有效提高的一个重要原因。所以，对于初中英语老师而言，其一定要培养学生的语言知识能力，尤其是与句子、短语及单词相关的语用知识能力。在初中英语阅读教学的课堂上，教师作为知识的引导者，发挥着至关重要的作用，在阅读过程中，教师一方面要向学生讲解句子、短语及单词的含义，让学生理解基本含义，使学生的基础语言知识能力得到有效提高。另一方面，教师应该讲解一些句子、短语及单词的语用含义，在必要的情况下，可以将这些句子、短语及单词的语用知识综合起来，建立一个相应的语料库，让学生可以经常回顾。同时，教师应该充分发挥监督和管理作用，让学生利用课余时间练习情景对话，从而有效提高语用能力。
3.2丰富阅读语篇类型，丰富阅读资源。
对于初中英语老师而言，在英语阅读的课堂教学中，教师应该全面了解学生的学习特点，根据学生实际情况，制订针对性课堂教学方案，尽可能向学生提供较多阅读资源和语篇形式。参考书和教材并不是阅读资源的唯一来源，初中英语教师在向学生讲授书本知识的同时，还应该尽量扩展阅读资源，对庞大的网络媒体信息资源进行充分利用。初中英语教师在设计课堂教学内容时，可以通过多媒体技术在网上为学生搜集相关阅读材料，结合学生的学习特点，选择内容丰富多彩、形式多样化且贴近生活的.阅读资源，丰富学生的阅读资源。同时，教师在课堂教学过程中应该充分运用多媒体技术，在教师的监督作用下，开展英语网络教学，指导学生利用多媒体网络技术查找资料，选择合适的阅读语篇类型，在学习过程中，学生可以随时向老师提问，尤其在英语网络教学中，引导学生正确查找资料、搜集合适的语篇类型，通过多种渠道丰富学生的阅读资源，进一步扩展阅读语篇类型，从而丰富学生的语言输入形式。此外，在初中英语阅读教学中，英语老师还应该转变课堂教学模式，从单一向多元化转变，让学生通过小组对话形式，提高人际交往能力，从而实现语用能力的提高。
3.3教师应该进一步加强学习，提高自身语用能力。
在初中英语阅读教学中，教师作为知识的传授者和引导者，在一定程度上与课堂教学质量的提高有着密不可分的联系。所以，对于初中英语教师而言，在做好日常教学工作的同时，还应该参加相应的培训课程，不断学习新知识和新技能，扩展阅读空间，丰富自身的知识储备，从而提高自身的综合素质。通常情况下，初中英语老师可以充分利用多媒体网络技术，在网上搜集相关资料和资源，进一步加强自身学习。同时，教育部门可以组织相应的讲座、研讨会等，进一步加强教师的再教育活动。此外，教育部门可以根据教师的实际情况，创建相应的交流群，给广大教师搭建一个沟通和交流的平台，让教师可以通过多媒体网络技术互相交流教学经验，取长补短，学习优秀的教学经验和方法，不断丰富自身的知识储备，提高自身综合素质，增强实际语用能力。
4.结语
英语作为初中的一门基础课程，关系学生的未来发展，因此，对于初中英语老师而言，其一定要充分认识到培养学生语用能力的重要性，根据学生实际情况，不断改进和创新课堂教学内容与形式，并且进一步加强自身学习，从而有效提高课堂教学效率，促进学生语用能力的提高。
参考文献：
[2]张瑗.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013：13-40.
[3]周文娟.初中英语阅读教学学生自主学习能力的培养研究[D].上海师范大学，2011：17-33.
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浅谈语用能力在初中英语阅读教学中的培养
答：由于学制较短，无法开设很多课程，再加上自身汉英文化修养和深厚语言功底的缺乏，在英语阅读的课堂教学中并没有充分认识到语用能力的重要性，往往只是“蜻蜓点水”。此外，由于大多数英语老师依然坚持传统的教学观念，并且受到应试教育的影响，课堂教学内容以知识理解为主，对语言内在结构的讨论较多，基本上不...
初中英语阅读课上怎样体现口语教学
答：其要求是:能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论;能与他人沟通信息,合作完成任务;能在口头表达中进行适当的自我修正;能有效地询问信息和请求帮助;能根据话题进行情景对话;能用英语表演短剧;在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当。随着我国改革开放的不断深入,我国与世界各国的交流与交往日益加深,英...
如何在初中英语阅读教学中提高学
答：2.抓好课堂教学,重视阅读能力的培养,使学生在课堂上学有所获。 从初一起,教师就应制定出一个切实可行的教学计划,明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。教师要结合教材内容,把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块,避免阅读教学的盲目性和随意性。 在组织课堂教学时,无论是哪种课型,我们都必须首先明确教...
谈初中英语语篇教学
答：1.整体性。初中英语阅读教学应以整体教学为主，即使在起始阶段，教师也应以培养学生对语篇的整体理解为出发点，加强对学生的预测和证实能力的培养。对语篇的处理要遵循整体阅读、整体感知、整体把握、整体理解、整体输出的思想，在课堂教学的问题设置、活动安排、评价机制等各个方面都应充分体现这种思想。2....
浅谈英语教学中如何培养学生语用能力
答：要在英语教学中培养学生的语用能力，教师可以从以下几个方面着手：一、 合理补充教学内容，增加语言输入。著名语言学家克拉申认为，大量有效的语言输入（input）对促进学习者语言输出（output）能力的形成具有关键性的作用。而中学英语教学大纲也指出“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经...
浅谈如何提高初中生英语阅读能力
答：因此,初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。提高英语阅读能力的途径是多方面的,本文从以下个方面阐述这个问题。一、激发学生英语阅读兴趣,提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师,这不仅是对中学生学习英语的鞭策,也是提高学生阅读能力的有效途径...
浅谈怎样提高初中英语阅读的技能
答：\x0d一、激发学生英语阅读兴趣,提高学生阅读的积极性\x0d兴趣是最好的老师,这不仅是对中学生学习英语的鞭策,也是提高学生阅读能力的有效途径.本着“以人为本”的教育理念,积极培养初中生英语学习兴趣,让学生在愉快情境中阅读英语,是新时期英语教和学的和谐与创新的体现.在英语课堂内,...
谈语用失误对中学英语教学的启示|失误启示
答：所以本文从语用学的角度,详细分析学生在跨文化交际中产生语用失误的原因,并进一步探讨英语教学中培养学生语用能力的具体措施。 一、语用失误理论 “语用失误”(pragmatic failure)这个概念是英国语言学家Thomas在80年代初提出来的,是指人们在交际过程中,由于错误的表达,错误的思维方式,不同的价值观,说话时不看...
浅谈初中英语阅读教学的策略
答：浅谈初中英语阅读教学的策略 在英语教学中，学生的阅读能力能较好地反映学生掌握语言的深度和广度。《英语课程标准》对初中阶段（五级）阅读技能的培养提出了明确的要求：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的...
如何在初中英语教学中培养学生实际运用语言的能力
答：一、初中学生口语表达能力的培养 ‘口语表达是所有表达方式中最直接的手段， 它在语言交际中占有重要的位置。作为英语教师，应通过对学生的基础知识和基本技能的训练，达到提高学生口语表达能力的目的。有初中英语教师总结自己的教学，认为采取以下几种做法能有效地培养学生的口语表达能力。1、营造“说”的...
