如何将多媒体技术与历史课程有机的结合 生命与健康常识与多媒体教学怎样有机结合
一、提高认识，明确多媒体技术在高中历史课堂教学中的积极作用
历史记录的是过去的历史人物、历史事件、历史场景，远离现在，因而与现实有距离感，使得传统的历史课堂教学无法摆脱抽象乏味的说教，学生在学习过程中没有很高的积极性，这就给教师的教学以及学生的理解与掌握带来相当的困难。在教学过程中，合理应用多媒体技术，能让教师的教学变得方便、快捷，使学生掌握更多的历史知识，从而大大提高了课堂教学的有效性。具体说来，多媒体技术在高中历史课堂教学中的积极作用有如下几点：
（一）多媒体技术有利于活跃课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣
传统的高中历史课堂上很多时候会出现以下现象：教师讲得津津乐道，一讲到底；学生被动接受，照抄板书，死记硬背；有的学生干脆趴在课桌上呼呼大睡……究其原因，不外乎教师观念陈旧、方法老套，学生缺乏学习兴趣和学习动力等。多媒体技术利用它的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，创造图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，打破时间和空间的界限，使学生在较短时间内“观古今于一瞬”，它能较好地解决历史的过去性，使“死”去的历史在学生面前“活”起来，把学生带入相关的历史情境中，给其以身临其境般的感受。这能很快吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣，使学生觉得历史不是枯燥无味的史实堆积，而是栩栩如生的生动画卷，从而在很大程度上改变原来历史课堂教学中的单调、枯燥局面，使历史课堂教学变得有声有色，趣味盎然。例如，当学习必修一“鸦片战争”这一知识点时，笔者通过一段短短的影片，带领学生穿越时空，重返历史。这不仅增强了教学的生动性，拉进了历史与现实的距离，也激发了学生的学习兴趣，使其对鸦片战争爆发的原因、过程和影响有了更具体、更深刻的理解。
（二）多媒体技术有利于整合知识，扩大容量，突出重点，突破难点
现行的高中历史教材内容涉及面多而又“蜻蜓点水”，教师采用传统的讲述法、谈话法等教学方法讲解、拓展知识点，板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，有些知识难以用语言讲清，因而教学很难突出重点和突破难点，效率不高。运用多媒体技术，教师可以根据学生实际情况调控教学节奏，适当整合教学内容，可以节省讲解和板书的时间，加大课堂容量，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，或帮助其建立起地域空间想象能力，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思相结合的学习方式，突出重点，突破难点，解决过去许多教师“巧妇难为无米之炊”的苦衷。例如，在学习必修二“新航路的开辟”这一内容时，对于迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，学生往往难以听明白，笔者通过多媒体课件分别演示了四位航海家的航海过程，在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，并配以声音讲解，这样处理能让学生清楚四位航海家的航海路线，建立起空间感觉，效果还不错。
（三）多媒体技术有利于创设情境，培养学生探究历史问题的能力
主动参与、乐于探究、勤于动手，这是新课改大力倡导的学习方式。但在传统的历史课堂教学中，探究式教学受到极大限制，学生探究历史问题的能力难以培养和提高。教师利用网络广泛收集历史资料，然后使用多媒体技术尽量重现历史场景，复原历史旧貌，再借助逼真的历史情景，巧妙地设置历史问题，引导学生分析问题、解决问题，这样就可以极好地培养学生探究历史问题的能力。例如，在学习选修一“王安石变法的历史作用”这一知识点时，笔者就利用多媒体技术设置了这样几个问题：①假如你是个农民，王安石变法给你的生产和生活带来的变化有哪些？②假如你是个富商或地主，王安石变法的哪些内容与你的利益有直接关系？③假如你正在部队服役，王安石变法给你的军旅生涯带来的变化有哪些？学生被置于北宋社会环境之下，探究问题的兴趣极高，能力随之得到培养。
如何将历史课堂从“枯燥”转为“生动”~
谈到历史教学很多学生，包括部分家长脑海里浮现出的一个印象就是枯躁。
的确，由于历史学科的特性决定了在学习过程中需要学生去识记
一些距今年代比较久远的时间、线索，分析历史事件发生的时代背景、影响
1、 在学会珍爱自己生命的同时，善待他人的生命，并且能够热爱和敬重生命。
2、 每个人都必须拥有健康，才能更好地学习、生活；拥有健康，才会更快乐。
3、 他们知道了人的真正的长高，不光是身高的增加，更是心灵的成长。 4、 通过学习，学生明白控制自己的情绪，让自己始终保持积极的心态，做情绪的主人。
如何利用多媒体进行历史课堂教学
答：在诸如此类输入情感信息这些方面，历史教学有其独特的优势--过去的历史给我们留下丰富的多媒体素材。我们要充分利用这些丰富的多媒体素材营造历史氛围、激发学生内心的情感世界，在潜移默化中将历史知识通过历史体验转化为学生内在的情感体验，使之服务于课堂教学传授知识、发展学生能力和完善学生人格的目标。2...
如何利用多媒体进行历史课堂教学
答：【内容摘要】 历史教学质量的提高,有赖于课堂效果的增强,有赖借助于多种灵活有效的课堂教学方式,有赖于多媒体技术在历史课堂教学中的有效利用。历史教学应注重多媒体技术手段的运用,使学生在渗透和整合中开阔视野,获得现代社会所需要的历史实践能力。现在,多媒体技术已广泛应用于历史教学中,制作、开发、使用多媒体课件...
如何有效地促进信息技术与历史学课程的结合
答：信息技术是作为一种技术、一种方法、一种手段引入中学历史课程的。信息技术与中学历史课程整合侧重于把计算机作为一种处理信息的工具为中学历史教学服务。所以在教学中，必须正确处理信息技术与历史教学的关系，不能在教学过程中为技术而技术，为多媒体而多媒体。而应该把信息技术作为历史教学过程中的一种资源...
怎样利用多媒体突破高中历史教学中的重难点
答：我认为，多媒体教学在语文教学中的合理应用，不仅促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生的自学能力和分析解决问题的能力，促进了儿童思维能力的整体发展，是全面提高小学生语文素养的有效手段。实践证明，作为一种现代化的教学手段，多媒体技术在低年级语文课堂教学中显示了其无比的优越性...
多媒体教学系统包括哪些设备?
答：关于多媒体,从广义上说“是指多种功能单一的教学媒体的组合应用”,比如黑板、挂图、幻灯、投影仪,等等;狭义上说是指多媒体技术的教学应用,即利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息,把各个多媒体要素按教学要求,进行有机组合,同时完成一系列人机交互式的操作。后者...
如何利用白板技术解决历史教学中的重难点
答：教师能够比较充分地发挥主导作用,师生能够及时互动,但是,由于该技术手段单一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用等缺陷,而今受到了多媒体课堂教学的严峻挑战。多媒体投影技术以多渠道的教学内容呈现方式,将理论教学和直观教学有机的结合在一起,调动了学生的多种感官参与学习,提升了教学的质量、提高了教学效率...
如何将传统教学与多媒体教学相结合
答：英语语法教学有了质的飞跃。在课间，老师可以给学生放一些轻松的音乐或一些与学习有关的比较有趣的资料放给学生看，寓教于乐，既丰富学习内容又能提高了学生的学习兴趣。在信息时代，我们既需要运用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思考、自主学习，又应视学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和多媒体...
多媒体技术的发展与应用
答：多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现计算机的全球联网和信息资源共享,因此被广泛应用在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗等诸多行业,并正潜...
多媒体在教学中的作用
答：要控制数量,不能一节课就忙着倒腾多媒体技术。 问题四:媒体和资源在教学中的融合使用有什么意义 教师运用现代多媒体技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把多媒体技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维...
如何将信息技术与学科有效的整合
答：第三 就是教师必须有信息技术运用意识和技术,能制作多媒体课件。教师必须真正提高教师的素质,有丰富的知识和教育智慧以及信息技术运用意识和技术,能制作多媒体课件,才能促进创新并有效运用信息技术。我们知道利用信息技术能使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、深奥的问题浅显化,如此等等。但信息...
