如何进行初中信息技术课程设计 浅谈如何做好初中信息技术科目教学
如何做好初中信息技术教学设计~
近年来,信息技术教育在广大中小学迅速发展起来,已经成为中小学一门独立的具有知识性与技能性相结合的必修基础课程,信息技术是一门理论与实践联系密切、发展迅速、实践性强、应用广泛的学科。随着教育改革逐步推进,国家教育部已将加强信息技术教育作为我国实施素质教育的一个重要内容。但我们也应清醒地认识到这一新兴学科在教学研究方面明显滞后,其突出表现就是还未形成适合本学科个性特点的基本教学方法,沿袭其它学科的教学方法又不能适应信息技术学科教学的要求。为此在信息技术教学过程中课堂教学设计就显得尤为重要,这也我们每一位信息技术教育工作者应思考的问题,我是一名在信息技术教学战线上工作多年的教师,在教学实践过程中不断总结了一些优化课堂教学设计的一些思路。借此机会与大家共同探讨。
一、认真分析一下信息技术教学过程中的三个基本要素及它们之间的关系即教师、教材和学生的在教学中的地位以及三者之间的关系。
1、以教材为中心:传统的教师、学生、教材三者之间的关系是这样的:在课前,教师充分和教材对话,即钻研教材;在课中,教师把自己对教材的理解,分章、分节、分点、分面给学生授课;学生如装知识的容器,被动地接受;学生与教材之间的关系也是在教师指导之下和要求之下与教材对话
2、以学生为中心:在教师的引导下,在学生兴趣学习的基础上,使学生从单纯地接受知识转变为自我学习,自我发现,更有利于因材施教,个别教育。
3、以教师为中心:教师可能过多的展示自己的教学技能、个人魅力,从而淡化了学生的主体作用,这种模式可能更多出现在教师优质课比赛方面。
以上三种教学模式在我们的课堂教学实践中经常出现,但我认为在教学实践活动这个舞台上学生是主角是演员,而老师则是配角是主持人,应该以学生作为我们教学的中心,以此中心进行教学活动设计。
二、深入理解中学信息技术课程的主要任务是信息技术教学实践活动设计的前提。
培养学生信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。我们的信息技术课程要从这四个方面来培养学生,在进行教学设计时也要有意识的围绕这四个方面进行设计。
三、深刻理解教材的体系结构是优化课堂教学设计的保证。
一名信息技术教师,应该全面把握教材的体系结构,知识分布。不仅是对于当前所学的这一册的教学内容应该把握,还应该对整个中学阶段的教学内容有一个全面的理解和把握,由于这套教材采用的是螺旋上升的知识体系,为什么会在这一册这一课安排这样的教学内容,是有着全盘考虑的。教师把握好所教内容在整个体系中的位置和前后联系,有助于明确教学目标、掌握教学中的重难点,更好地形成教学设计,更有效地完成教学任务。
四、在把握好以上三点的情况下针对本节教学内容进行课堂教学设计。
虽然信息技术教材的可操作性很强,但不是说只要照本宣科可以很好地完成教学目标。还需要信息技术教师结合实际情况对教材内容再加工,形成优秀的教学设计。我想在这个过程中,教师需要考虑:
1、我了解自己的学生吗?
教学设计是为学生的学习服务的,对学生的分析是确定教学起点的主要依据。
每一课的学习都要求学生具有一定的认知水平,教材默认是学生对前面学习的知识已经掌握,但学生的实际情况怎样,学生已经知道什么?他们是否有能力应对即将学习的新课知识?如果不足,在教学设计中需要考虑采取什么方法补足。如果学生已经掌握了新课中的一部分知识,教学设计中应采取什么方法加以提高和巩固。教师要充分考虑到学生的因素,预先设想种种教材教学内容以外可能出现情况,在进行教学设计时可以对教学内容进行适当调整,(取舍、补充、简化、组合)把教材的知识结构与学生已有的认知识结构很好地衔接起来,达到高度的和谐统一。
2、我教学设计中体现了学生的主体地位了吗?
信息技术教学中提倡使用“任务驱动”教学,教学设计中的任务设计是信息技术课中的重中之重,任务设计的成败极大地影响着教学效果。设计好的任务学生学习兴趣高涨,不光学知识,还可学方法。任务设计要以学生学习为中心进行。教材中已经体现出任务驱动的思想,提供了很多可供操作的任务,但任务的细化和具体实施需要教师在教学设计和教学活动中完成。设计的任务应做到教学是围绕着学习展开的,是为学生学习服务的。为学习而设计就是要把学生怎样学、学什么,教师怎样指导学生学放在首位。
五、优化课堂教学设计需建立与教材教学内容适应的教学环境。
与其它学科不同,信息技术课前需要一定的教学环境,需要教师做较多的课前准备工作,由于学校软硬件条件的和师资的差别,各校的信息教学环境是有很大的不同。条件好的学校可以实时高速地在网络上进行教学,条件差的学校可能至今没上互联网。信息技术教师需要思考:我的教学环境能适应课程需要吗?如果不能,可以采用什么方法来弥补。
六、我们信息技术教师平时在教学过程中要有良好的教学习惯:
1、在平时教学过程中要注意收集教学素材的习惯。
硬件素材:计算机的坏旧硬件。特别是不容易见到的[电子管,晶体管,集成电路,处理器,内存、硬盘、软盘]
软件素材:教师的优秀作品和学生的优秀作品
2、使用好每节课的阅读材料、活动、和课后的探索活动
阅读材料:可以增加学生的知识面和信息量,每节课要有一定的时间让学生自己阅读
活动设计:教材设计的活动都是 针对本节课重难点设计的,每个学生必须完成。
探索活动:课后的探索活动是针对本节课内容的外延,是要让学生课后进行一些探索和社会实践活动。
六、在进行教学设计时应关注国际信息技术发展动态。
我们老师应该站在信息技术的前沿,老师不仅要关注国际国内信息技术的发展动态,也要让学生关注。要了解其它国家信息技术教育的目标,不断进行比较,吸取别人的长处,以使我们少走弯路。
在进行信息技术教学时需考虑多方面因素,这样才能优化我们的信息技术课堂教学设计,从而达到更好的教学效果。
随着社会日新月异的发展,信息技术的使用已经扩展到人们生活的每一个角落。信息也成为人们生存的必备技能。信息技术作为一门新课程从人们眼中的游戏课、电脑课逐渐行进到中考课程行列。人们也慢慢认识到不一样的信息课,知道它的本质决不等同于电脑课更不是一个游戏课。对于许多人虽然早已身处信息社会,但是对信息社会的必备工具和基本素养还了解甚少。对于信息技术课还停留在打字和上网上。所以对于新生我们的第一要务是转变他们的思想观念。
初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。初中信息技术课属于基础文化教育,是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的,是以提高学生信息素养为目标,与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢?
一、正确区分和联系信息技术和计算机
1、信息的概念:我们把通过人的感觉器官所能接收到的一切都叫做信息。
2、信息技术的概念:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价有关的技术都可以称为信息技术。
二、让学生清楚信息技术已经成为我们的生存技能
1、基本上所有的行业都在使用计算机进行信息的处理和传递。
2、大部分工作纯粹手工已经很少,基本上都在借助于信息技术手段。
三、提升学生的主观能动性
1、针对每课的知识点设计多个实践目标,让学生依据自己的喜好择一完成,对于有能力的同学可以完成多个目标,以达到提升训练。
四、有效的提问
我们的学生更多的来自于乡村,虽然现在计算机已经很大程度上得到普及,但仍然有相当多的乡下孩子在这之前没有使用计算机,由于基础有一定的差距,他们在拼音输入法都有一定的困难,而面对更多眼花缭乱的学习内容更是觉得无从下手。
学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。信息技术课是一门实践性强的学科,必须充分调动学生的积极性,使其成为学习的主体,教师只是起到一个导师的作用。学生学的有趣,学生有积极性,学生主动地参与学习。一个好的提问,好的引导能够指引不同层次的学生根据自己的层次向前发展,能起到很好的纲领性作用。
1、兴趣提问、情境导入
古人说:”学起于思,思源于疑”.学生对于新奇事物充满了好奇心和,许多学生喜欢信息课,是出于多计算机的新鲜、好奇。我们应该很好的利用学生的这一积极性,引导学生。例:你们知道计算机与家电有什么区别吗?你能利用它做什么?你喜欢玩游戏?你知道咋样安装它吗?安装那个文件,随便安装吗?安装在什么地方合适?为什么这样装?问什么会出现电脑卡?显示器颜色不正是什么原因?你认识电脑里的那些硬件?他们都是起什么功能的?通过一系列他们感兴趣的话题,紧扣他们的心弦驱动他们的好奇心继续的投入到学习中区。
2、误区设置、反面体验
在学生实际学习和使用电脑的过程中,总是在意些地方普遍性的出现一些小问题,但是这些问题不解决,他的下一步操作就没办法完成。所以在一部分讲解过程中,我会故意操作进入学生易犯的误区,在失败操作的时候学生会注意力一下集中,利用这个机会再给他们强调这个易犯的误区。经过操作误区后学生理解的会更加深刻。逐渐培养学生批判性和严谨性。
3、启发巧问鼓励引导
在提问的过程中要多给学生一些启示,特别是信息课对于不少学生是陌生的,思维方式也与别的课程有所区别,更加的与现实生活紧扣,在学生回答错误后不要直接给出正确答案,而要给予以定的暗示和引导最大程度的让他自己纠正过来,以免挫伤学生的积极性。
信息技术课程教学评价强调过程性评价与总结性评价结合作用,要能全面反映学业水平,充分发挥对学生学习的导向、激励作用。
五、脱困
1、对于学习有困难和其它问题的学生集中管理和强化辅导,跟上后再换其它有困难的同学。
六、巩固
1、对操作目标所涵盖的知识点点明,让学生学的明白,掌握的明白,操作点与知识点一一对应。
2、及时的小测验可以巩固所学知识不会遗忘。
3、自我反思
教师可以设计一个简单的表格给学生连同当节作业一同发下。提出问题。如要求学生回答和记录“我做了什么?”“我学到了什么?”“哪些方面我还没有掌握?”“我该如何改进?”等。
4、作品评价
可以进行自评、互评与老师评价,力求让评价方式多元化,让学生成为评价的主体,变被动为主动,使评价活动变为学生再学习的动力。
5、量规评价
引导学生正确有效地实施学习过程。量规可通过编制具体行为表现的等级进行。如采用“很好、较好、一般、不理想”等。
当然,上述教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的,而是相互渗透、相互促进的。现在很多身份信息技术已经进入中考科目,其重要性也在进一步提升。要适应时代的需求就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做创新,设计最好的教学方法,从而不断激发学生的学习兴趣,使他们不断体验成功和学习的乐趣。
如何进行信息技术作品制作课的教学设计
答:信息化教学,就是在信息化环境中,教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。整个教学过程,秉承以学生为主体、以能力为本位的职教理念,切实做到了:做中学,做中教。信息化教学设计,是指为实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学生特征和环境条件,以学为中心,充分...
初中的信息技术教学计划怎么写?
答:初中信息技术教学计划 教学指导思想 以教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》为指导。培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确...
如何上好一堂初中信息技术课
答:学生的自学、创新、写作能力,包括学生的学习热情等,都可作为课堂教学评价的内容;最后,多样化的课堂教学评价方式,除了教师评价外,在课堂教学中还可以应用学生自评、生生互评、小组互评、网络投票评价等,通过多元化的课堂教学评价方法促进学生的学习积极性,以提高初中信息技术课堂教学效率。
初中excel信息技术教案
答:北师大版初中信息技术说课稿《你眼中的母校》教学设计说课稿——Word中表格插入学习的实例应用课一、分析教材内容及对教材内容的重新调整:本节课是北师大出版的信息技术第一册中第二十七节——《表格插入》,掌握表格插入就可在Word中很方便地生成各种表格,轻松实现图、文、表共存的效果。但内容略有单调,不易使学生...
《函数的使用》初中信息技术说课稿
答:《函数的使用》初中信息技术说课稿 各位领导、老师你们好! 我说课的内容为河北大学出版社出版的初中《信息技术》第二册第三章电子表格第四节“函数的使用”。 一、教材分析: 本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用,让学生能够利用函数独立完成简单表格的...
初中信息技术教学工作计划
答:根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况,明确中学信息技术课程的任务:在课堂中充分体现高效思维、和谐对话的模式,培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的信息技术素养,为他们适应信息...
初中信息技术课的教学方法有哪些
答:这种教法针对基础性知识有很强的针对性,知识系统,便于学生掌握信息技术常识性知识。二、任务驱动法 让学生有目的地学习和实践,可以提高学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品,在一堂课的开始,让学生自己试着实现,然后根据他们的实习结果,有针对性地进行补充讲解。比如,学习WORD...
初中信息技术教学工作计划九年级4篇
答:根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况,明确中学信息技术课程的任务:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的信息技术素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础,初中...
初中信息技术《制作图文并茂的电子板报》说课稿范文
答:⑴.利用文字工具对文字进行修饰。 ⑵.合理选用图片,制作出图文并茂的作品。 ⑶.培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。 ⑷.培养学生从多种渠道获取信息,处理信息,应用信息的能力。 ⑸.培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。 ⑹.培养学生的创新精神和实践能力。 3.情...
如何让学生上好信息技术课
答:四、将生活实践与信息技术教育结合起来 初中信息技术教育不仅要让学生掌握基本的理论知识,更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来,通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比如说:黑板报设计,我们就以此为学习内容,让学生通过电脑来设计黑板报...