如何利用现代信息技术，提高学生课外阅读能力 学习现代教育技术的好处
信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，它的发展不仅改变了人们的工作和生活方式，也在改变教育教学和学习方式。信息技术空前地提高了人们的学习兴趣，极大地拓展了教育教学的时空界限。“传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。”这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境，为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，国家教育部2001年颁发的《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发展信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力是学生形成诸多能力中的基础能力。叶圣陶先生早就指出：“阅读自有它的目的，主要在真正地理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验。”由于受“应试教育”的长期影响，
小学语文阅读教学中还比较严重地存在着“教师讲得多，学生看得少；教师活动多，学生活动少；课本看得多，课外阅读少；指定阅读多，自主阅读少；重结果，轻过程；重知识，轻能力。”等诸多问题，严重挫伤了学生阅读积极性和兴趣，妨碍了学生阅读能力的培养和提高，阅读教学效率低，学生知识面窄。
以计算机技术和网络技术为基础的信息技术在教育教学中的广泛应用，为小学语文教学改革提供了广阔的空间，信息技术可以让读物图文并茂甚至配有声音、动画，创设情境调动学生的潜能，多媒体形式的童话、寓言或成语故事等“动态小人书”，对于少年儿童尤其具有吸引力。利用信息技术平台，为学生提供丰富的电子读物，可以引导学生自主阅读，从而使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，充分地调动孩子们求知的自觉性和积极性。在自主阅读的基础上，老师还可以组织学生网络交流，或是组织小组讨论、全班探究以加深理解，以切实提高孩子的语文素养。传统教学中，仅仅依靠教师自己搜罗课外读物提供给学生，既加重教师负担，且阅读材料数量太少，纯文字性材料又枯燥乏味，难以激发学生兴趣，因此效果往往不佳。利用信息技术提供课外阅读资料，由孩子们自主扩展阅读，不论是阅读的数量还是质量与传统阅读教学相比都是不可同日而语的。因此如何发挥信息技术的优势，提高学生阅读兴趣，增强学生的阅读能力，已成为当前应突出研究的重要课题。
二、国内外关于同类课题的研究综述
开展数字化教育、实施信息技术与学科教学的整合，已引起人们越来越多的关注。许多国家（包括中国）的学校都围绕“数字化”、“纵横数字化”“信息技术与学科整合”这一主题，在教育教学领域积极开展探索、研究、试点和实践。阅读能力是人的社会化，是人们适应社会生存、实现自我发展、终身学习的必需能力，当前阅读能力的培养已经成为课程改革走向深入的重要研究课题。在课程改革中，现代信息技术成为有效教学的重要推动力，同样，它也是指导学生有效阅读的重要手段和技术。
目前，关于信息技术与小学语文阅读的整合，取得了许多令人振奋的成果。但我们经过认真学习和分析，发现这类研究要求的实验条件相对较高，如80%的学生家里要能有上网的电脑，有的甚至要求教室里的学生人手一台电脑，而且开展研究的对象也仅限于实验班。高标准的实验条件，相对狡小的实验范围，让这些研究成果走进我们当前普通的乡镇学校，还有一定的难度。另外，信息技术与小学语文阅读的整合，在目前的研究中，大部分学校还是侧重于信息技术与阅读课程内容的整合，整合的成果大部分是一些经典的课例。这些经典的课例，自然具有很高的价值，但是，对于常态的课堂，却不具有推广作用。我们提出的“信息技术促进小学生课外阅读兴趣和能力的研究”，是基于我们大部分普通实验小学、中心学校的条件，
在常态的教学环境中，面对每一个在校的学生所开展的研究。本课题的提出符合现实需要，解决实际问题，将有效地促进小学生阅读兴趣和能力的提高，在现阶段的教育教学中有着重要的实践价值和推广价值。
三、课题的内涵和与理论基础
（一）课题的界定
根据《义务教育小学语文新课程标准》结合本课题研究方向，我们对本课题关键词界定如下：
信息技术——指利用多媒体计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术。特点：数字化、网络化、交互性。
课外阅读兴趣——是指在信息技术条件下，学生在课外阅读中能积极地、主动地阅读倾向，并能较持久的保持良好的阅读情绪状态。
课外阅读能力——是指在信息技术环境下，扩大阅读面，增加阅读量，具有感性认知积累、内在关系理解、鉴赏性理解和创造性理解的能力。
本课题所指的“运用信息技术提高小学生阅读兴趣和能力的研究”是指：指导学生开展基于信息技术，利用多媒体、网络资源完成阅读实践的活动，以形成适应信息技术时代的阅读理解能力和多元化的表达能力的教学过程。
学习现代教育技术课程的意义和重要性？~
一、意义
1、现代科学技术和社会发展的要求
知识经济是21世纪的主旋律，世界从工业社会向信息社会转变，社会经济的战略资源从资本转到知识，转到信息。
信息时代的到来，信息技术的飞速发展，深刻地影响着教育的发展，对教育提出了新的要求。信息技术的发展是以教育为基础的。
2、教育改革和发展的需要
当前教育改革和发展的根本任务是全面推进素质教育，在全面推进素质教育的过程中，基础教育的课程改革是一个关键环节。
二、重要性
1、能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚。
2、能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效。
3、能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯。
扩展资料：
就业前景：
教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。
开设课程：
专业核心课程与主要实践环节：现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育网络应用、电视电声教材制作、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
参考资料来源：百度百科-现代教育技术专业
学习掌握现代教育技术的重要意义 作者：刘成新 现代教育技术的蓬勃发展，使得教育技术在教学过程中的作用越来越明显。在我国由应试教育向素质教育转变的过程中，教师的教育技术素质如何已经成为影响教育技术发展的重要因素，同时它也直接影响着我国教育的整体改革和教育现代化的发展进程。因此，培养和提高广大教师的教育技术应用能力在现代教学环境下已经变得非常紧迫和重要。加强与培养教师的现代教育技术应用技能，可以通过多种方式对在职教师进行教育培训，但应切实注重全面培养和切实提高中小学教师的教育技术应用能力和基本素质，使他们懂得如何运用现代教育技术去从事未来的教育和教学活动，只有这样才能更加有效地提高素质教育的质量和效益。
概括来说，中小学教师学习掌握现代教育技术的重要意义主要体现在以下几个方面，即：掌握现代信息技术在教学过程中的应用方法，适应现代教学环境发展对教师的要求，熟悉并掌握运用各种现代教学观念指导教学，帮助教师构建新型的现代教学模式等。
一、掌握现代信息技术
随着以计算机和通讯技术为基础的信息处理技术、互联网络技术、数字化多媒体技术的迅猛发展，当代社会的信息化步伐越来越快，信息技术应用已经开始渗透进人类社会生活的方方面面。在信息社会时代，通过计算机和网络技术来进行信息的收集、整理、加工、应用和传播也已经成为当代社会的重要技术支柱，同时它也必将是未来教学的一个重要途径和基本方法。
现代信息技术的应用能力是21世纪人才必备的基本素质。教师能否掌握和应用现代信息技术，教师的基本信息素养如何，将会直接影响到教育和教学的质量与效益。中小学教师学习掌握现、掌握和运用以现代信息技术为基础的现代教育技术，基本目标就是为了全面充实和提高教师的信息技术素养和教学应用能力。
中小学教师学习现代教育技术，不仅应该学习现代教育技术的基础知识和应用方法。这些内容既包括传统的投影、电声、电视等视听媒体信息技术及其在数字化时代的新技术发展和教学应用，同时更重视学习掌握以计算机多媒体和网络通讯技术为基础的当代信息技术在教学过程中的设计、开发和应用，如视听媒体教学技术、计算机多媒体教学技术、网络媒体教学技术以及对各种媒体资源和教学过程的设计、应用和开发技术等。
二、适应现代教学环境
当代科学技术的快速发展和教育应用，使得现代教学环境已经不再仅仅依靠"一块黑板、几支粉笔"来开展教学活动。视听媒体和多媒体计算机的教学应用，中小学校园网的建设和发展，不仅极大地改变了传统的学校教学环境，而且也将会对以课堂语言讲授为主的传统教学模式产生重要的影响。
1.媒体化教学环境
各种媒体信息技术的教育应用，使得现代教学环境首先呈现出媒体化的特点，如视听媒体综合教室、数码投影演示教学系统、多功能语言实验室甚至虚拟技术模拟训练等教学场所，媒体技术都已经成为开展教学活动的基本手段。
2.网络化学习环境
学校的网络教学环境主要有广播网、电视网和计算机网等。已经广泛应用于教学活动的教学网络系统主要是广播和电视，目前各地许多学校都正在建设或已经建成了多媒体网络电子教室和校园计算机教学网络。随着我国教育信息化建设蓬勃发展，网络化教学环境将会覆盖到全国各地的每一所学校、甚至每一间教室。
3.数字化资源环境
现代化信息技术的蓬勃发展和普及应用，使得各种以磁、光介质为载体的数字化教学资源建设迅猛发展，知识的存储载体和传播方式将会随着信息化进程发生根本性变化。各地学校和教育部门都会相继建立起多媒体教学信息资源中心、数字化图书馆、电子阅览室以及开发建设大量的数字化网络教材和课程等。
现代信息技术在教育领域的广泛普及和应用，使得现代教学环境正在朝着媒体化、网络化、数字化方向发展。媒体化教学环境、网络化学习环境和数字化资源环境等现代教学环境的构建，对教师提出了新的素质要求。作为现代教学的指导者和促进者，教师只有充分掌握和熟练运用各种现代教育技术，才能够适应现代教学环境信息化发展的要求。
三、熟悉现代教学观念
现代教育技术的应用不仅将会改变传统的教学手段和教学方式，更重要的是它将导致传统教学观念的变革，从而构建起全新的现代教学观念体系，如教学系统观念、教学信息控制观念、教学设计观念、学生主体观念、整体优化观念以及素质教育观念等。
1.教学系统观念
教育技术是以系统方法为核心而展开其全部教学实践的,系统方法和系统科学的基本原理构成了教育技术应用和研究的理论基础。
教学系统是由教师、学生、教学媒体和教学内容等教学要素按其内部联系以一定的结构结合而成的具有教学功能的有机整体。在各要素及其相互关系中，教师和学生是一对最为活跃的因素，它能决定教学质量的高低和教学效果的优劣。要想获得满意的教学效果，教师就必须要系统的观点出发，采用系统分析方法来考察、分析、设计教学过程，确定教学目标、教学内容、教学媒体和教学策略，按照教学对象的特点来安排和组织教学活动，从而调动学生参与的积极性，达到教学过程的最优化。
2.信息控制观念
从传播学的角度看，教学过程是一个知识信息的双向传递与交流过程，教学系统是一个开放性的信息动态系统。因此它也是一个可调节的信息控制系统。在这个控制系统中，教师(施控者)发出教学信息控制学生(受控者)的学习，而学生的学习状态则以反馈信息的形式再返回教师，教师根据反馈信息分析，重新调整教学过程，从而使学生的学习达到预定的教学目标。
教学系统的信息控制过程首先要制定明确的教学目标值，然后根据目标的需要传递教学信息，实施教学过程。学生在学习的过程中应尽量排除外界的各种干扰，完成教学目标。对学习结果的评价形成反馈信息，教师根据评价信息可以随时调整教学过程，控制学生的学习；学生也可以通过反馈评价，自觉地对自己的学习状态进行调节，以使学习结果达到预定的目标值。
3.教学设计观念
教学设计是教育技术的一项基本内容，它是运用系统方法，在全面考察教学系统各要素及其相互关系的基础上，确定教学目标，组织教学资源，选择教学策略，制定教学方案，并对教学效果作出评价的过程，其目的是为了保证良好的学习条件，以实现教学过程的最优化。教学目标、教学资源、教学策略和教学评价是教学设计的四个基本要素。任何良好的教学都需要设计，通过现代教育技术进行的教学过程尤其如此。
任何层次的教学设计都必须解决好三个方面的问题:
(1)明确让学生学习什么?即解决教学目标问题；
(2)为达到教学目标,需要使用什么教学资源和教学策略?即解决资源和策略问题；
(3)如何评价学习结果?即解决学习效果评价问题。
4.学生主体观念
教学过程中教师教和学生学的关系问题，一直是教育学家们争论的课题。教为主导、学为主体的"主导主体说"虽然得到了广泛的认同,但由于传统教学方法以教师讲授为核心，教学过程以教师和文字教材为中心，因此学生的主体地位并没有得到真正的体现。现代教育技术的运用，改变了传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学并举的局面，为真正实现"教为主导、学为主体"的教学过程创造了客观条件。
运用现代教育技术对教学过程重新设计，不仅使得传统教学过程由"教师-学生"模式转变为"教师-媒体-学生"模式,而且要求教师和学生的行为角色发生转变，即由传统教学过程中教师单纯地以传授知识为主转变成以设计教学和指导教学为主；从家长式的灌输者、训导者转变成学生学习的启发者和引导者。而学生也要从传统教学中单纯地、被动地接受知识转变成主动地、自觉地学习，充分发挥学习主体的作用。教师的角色主要表现为教学活动的设计者、学生学习的引导者、人格品质的示范者；教师是学生的师长和引路人，同时又是学生学习的朋友和伙伴。
5.整体优化观念
任何系统都有一定的结构，系统的功能是整体结构的功能，它等于各孤立部分的功能总和再加上各部分相互联系形成的结构功能之和。对教学过程来讲，教学系统的功能优化是系统整体优化的结果。教学过程是一个复杂的信息传播系统，完整的教学过程应包括教学信息的选择、加工、贮存、传输、反馈、评价和分析等。现代教育技术的应用使教师得以通过多种媒体手段和方法传递教学信息。教师在设计和组织教学时，必须树立整体优化观念，运用整体性的观点对教学目标、教学内容、教学媒体和方法以及教学评价的标准等因素进行合理分析和优化设计，才能充分发挥教学系统的整体功能。
6.素质教育观念
教育的目的是为了促进人的发展。人的发展不仅仅单指智力技能的提高，它应该同时包括德、智、体、美、技等学生身心发展的全部内容。面对未来社会的发展，国际21世纪教育委员会1996年的研究报告认为，未来的教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计和重新组织，这四种学习能力即学会认知(Learningtoknow)、学会做事(Learningtodo)、学会合作(Learningtolivetogether)、学会生存(Learningtobe)。这被称为教育的四大支柱。
教育的四大支柱和我国大力提倡的素质教育目标是一致的。现代教育技术为推动素质教育的开展，培养人的创新能力与合作精神等提供了强有力的技术支持。如基于各种媒体技术的个性化自主学习、协同化合作学习、探究性发现学习、情境化建构学习等，不仅有利于培养学生的认知能力和操作技能，而且还有利于培养个体在社会生活中的参与意识和合作精神，增强处理人际关系、管理和解决问题的能力，有利于养成学生较强的开拓意识和创新精神以及其它综合性能力，从而使得个人素质获得全面发展。
四、构建现代教学模式
随着现代教育技术的应用发展和广泛普及，现代教学的组织形式和教学模式也发生了根本性的变化。传统的以学校课堂讲授为主的教学模式将逐渐发展成为媒体化组合教学模式、现代化远程教学模式、个别化自主学习模式和交互式网络化合作学习模式等。
1.媒体化组合教学模式
传统的班级教学过程中,教师和学生之间的信息传递主要依靠语言讲授和文字教材来进行，其基本模式是"教师-学生"。随着幻灯、录像、影视、计算机等现代教育技术的广泛应用，传统的"教师-学生"教学模式逐渐发展成为课堂多媒体组合教学模式。
课堂多媒体组合教学是指教师利用多种现代媒体技术与传统教学手段相结合而进行的课堂教学活动。教学过程中,教师可以运用传统手段或电教手段来传递教学信息,也可以通过二者的有机结合从不同角度、不同层次来呈现与阐述教学内容,使教学过程既具形象与直观,同时又有抽象和概括,因而能够获得比较理想的教学效果。
传统的讲解、讨论、答疑等方法比较适用于以认知为主的教学目标，而练习、实验等方法比较适用于以操作技能为主的教学目标。现代教学的媒体种类不同，媒体演示和媒体练习方法所适用的教学目标也不相同。它既可以适用于认知目标和动作技能目标，也可以适用于态度和情感类的教学目标。由于各种教学媒体和教学方法的功能特性不同，因而对课堂教学来讲，重要的不是选用哪一种媒体或方法，而是如何使用才能获得教学效果的整体优化。现代教育技术中，教学媒体和教学策略的选择与设计特别重要。
2.现代化远程教学模式
以文字印刷教材为中心的远距离教学只有函(刊)授教育一种形式。随着现代教育技术的不断发展和社会对人才需求的不断增加，广播电视、卫星电视、甚至互联网络等强力传媒都已广泛应用于远距离异地教学过程，并形成了现代化的远程教学模式。
远距离广播、电视教学的最大优点是可以容纳千千万万的教育对象同时进行学习。它与学校班级教学相比，能够打破办学的校园围墙，扩大教学的范围和规模，以满足社会对人才的需求。但由于它基本上是以媒体为中心的教学方式，教师与学生异地分离，因而缺乏信息的双向流动，教师不能及时调控教学过程；学生主要是通过媒体教材进行学习，媒体教材的质量将直接影响着学习的效果。
网络远程教育不仅为现代远距离教育增添了巨大的活力，而且它可以实现学与教之间的信息双向交流，从而在很大程度上弥补了广播、电视教学缺乏学习反馈的局限性。互联网络技术与卫星通讯技术的有机结合，将会在很大程度上解决远程教育中一直存在的教学质量和教学效益问题。
3.个别化自主学习模式
个别化学习是一种以学生为中心的教学结构模式，是学生自主利用媒体手段进行个性化学习的重要方式。在个别化自主学习模式中，控制学习过程的主体是学生；教师的作用主要体现在为学生设计各种媒体教材，或者通过媒体教材的程序设计来间接控制教学过程。个别化自主学习模式适应任何条件、任何层次的学习者使用。利用各种教学资源进行个别化学习，学生可以按照自己的学习能力，接受教材的学习指导，以弥补统一班级教学难以照顾学生个别差异的局限，从而获得良好的学习效果。计算机辅助教学就是这一模式的典型代表。
随着计算机网络和信息高速公路的建设发展，利用互联网学习将是未来教育中个别化学习的一种重要形式。在网络化个别学习环境下，由于互联网络所提供的学习资源具有传统学习方式所不可比拟的优势，它不仅信息量大、内容丰富、形式生动，而且具有多媒体学习交互功能。此外，随着多媒体计算机和虚拟现实技术的日臻成熟，虚拟现实系统也将广泛应用于教育领域。它能够创设良好的仿真学习环境，提供自主、灵活的学习方式，充分调动学习者的多感官参与，有利于培养全面、和谐、健康发展的人才。可以预见，虚拟现实系统也将是未来个别化教学的一种重要形式。
4.网络化合作学习模式
交互式信息网络具有信息容量大、速度快、范围广、双向交互作用等特点，它的实施将为教学过程提供一个理想的教学途径，形成具有双向交互特点的网络化合作学习。网络结构中的用户可以使用多种媒体进行信息交流，作为学习过程则主要使用多媒体计算机。教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在局域网与其它用户(教师、学生等)或网络服务器进行交流；若内容不能满足要求，可进一步向区域网、甚至广域网提出申请,与更远的用户或资源中心交流学习信息。这一模式可以很容易地对所有学生进行监测，并对学习结果进行分析，从而了解学生的总体水平和个别差异，以便及时调整教学的内容、方法和进度；学生则一改被动的学习地位，能积极主动地参与到教学活动中去；与此同时，网络系统还能为不同区域的学生之间提供协同式合作学习条件，有利于创设网络化协同式合作学习新模式。
Internet作为信息时代的强力大众传媒，其教育应用将会有着非常广阔的前景。Internet不仅可以支持基于单机的个别化学习，而且更为开展基于计算机网络的协同式合作学习创设了良好的环境。现代学习理论认为，学生对知识的建构过程不仅有赖于学生原有的知识水平和学习经验，而且还在一定程度上取决于学习伙伴之间对问题的共同讨论与理解。通过Internet互联网络，同一班级、同一学校、不同学校甚至不同区域之间的学生与学生之间、学生与教师之间均可以开展广泛的相互讨论，针对某一学习主题或某项研究项目开展协同式合作探讨和研究。
计算机支持的协同式学习包括网络讨论式、合作建构式、观察调研式、帮助指导式等多种类型。目前，许多网络认知工具都能支持学生之间的合作学习与研究。随着计算机网络的不断发展，基于网络技术的协同式合作学习模式将会越来越引起人们的高度重视。
如何运用现代信息技术提高学生自主学习的能力
答：利用信息技术可以将图像、声音、视频、动画等多种媒体融合在一起，形成图文并茂、音像结合的多媒体情境。在教学中，这种多媒化的教学情境引起学生的多感观参与可以激发学生的学习兴趣，引起学生主动参与的愿望，使学生真正积极主动地探索知识，而不是被动地接受信息。学生成为知识信息的主动建构者。2、信息...
如何合理利用信息技术来打造高效课堂
答：随着“校本革命”的不断深入，打造“高效课堂”已成为“课改”的主旋律。将现代化信息技术运用到课堂教学中，得以将教学内容变抽象为具体、变不能为可能、变无声为有声、变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，激发学生学习的积极性和主动性，极大地提高学生学习的兴趣，帮助达到提高课堂教学效益...
如何利用信息技术进行语文课堂高效备课
答：四、现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习...
如何利用信息技术提高学生的数学学习能力
答：在新课程改革的背景下，数学课堂教学应该以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。数学教学需要改革和创新，我们应该积极寻找信息技术和数学学科...
如何利用信息技术提高学生学习兴趣
答：初中数学历来被学生认为是老大难,也是老师头痛的一个问题.如何让师生走出这种困境,现代信息技术也许能给我们一 些帮助,让我们学生的面前展现的不再是枯燥无味的公式定理,而是丰富多彩的世界.学生学习也就不会再是被 动的
如何使用信息技术提高学生的学习兴趣
答：学生可以直接从信息化环境和教学资源中获取知识;通过信息技术手段获取课程内容，达到最终的学习目标。六、信息技术与学科课程的整合，促进教师的教学技能，提高课堂教学效率。现代信息技术与课程整合，让信息技术帮助教师备好课，促进学生学好知识，而是应当科学地把信息技术通过课堂展现给学生。学校要经常组织教师...
如何利用信息技术优化语文课堂教学
答：突出教学的重点,用多媒体的反馈评价功能调控教学活动进程,利用现代信息技术,增加学习信息量,丰富了学生课外知识,利用多媒体网络环境,拓宽作文空间,使教与学的活动变得更加丰富多彩,使教师教得轻松,学生学得愉快,优化了课堂教学过程,提高了语文教学效率,为全面提高学生语文素质提供广阔的发展空间,也为新课程的实施插上...
谈一谈在今后的教学中怎样利用信息技术辅助教学
答：信息化教学作为一种新型的现代教学手段逐步走进学生的课堂,它运用系统方法,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。用它在数的运算,空间与图形,统计与概率以及解决问题的策略与综合实践等领域辅助教学,可以提高课堂教学的实效性,进一步激发学生学习的兴趣,...
如何运用信息技术优化课堂进行教学?
答：运用信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性,不仅数学题型变化多样,而且一题多变,可以让学生通过多层次,多角度的练习,提高了学生解决生活中的问题,学生活中的数学,从而提高学生数学的能力。 三、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量。 自从新教材实施以来,很多老师都有同感,就是我们所使用的教材课容量...
如何利用信息技术提高学生学习
答：学校教育中，学生的信息能力、信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义。一、提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境 教师的信息素养是影响中小学生信息素养的关键，信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。在课堂实践中，教师应注重...
