人教版七年级下册历史《万千气象的宋代社会风貌》教案
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人教版七年级下册历史《万千气象的宋代社会风貌》教案
【教学目标】：
一、通过衣、食、住、行、娱乐和传统节日等方面了解宋朝社会生活的概貌。
二、通过了解宋代社会生活的风貌来分析当时的时代特色，认识宋代万千气象的社会生活是宋代高度发达的社会文明的具体表现，培养分析能力和知识联系能力。
三、通过对过去日常生活的了解，对历史有更加生动直观的认识，拉近与历史之间的距离，加深与中华民族的历史和文化的亲和力。
教学重难点
【教学重点】：
宋朝的服饰特点和“瓦子”
【教学难点】：
“瓦子”是当时商业繁荣的产物。
教学过程
【教学实施】：
课前循环播放视频：我们的生活
导入新课：
出示：英国史学家汤因比:“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”
中国当代学者余秋雨:“我最向往的朝代就是宋朝。”
为什么这些学者文人愿意生活在宋代呢?今天就让我们来体验宋代万千气象的社会风貌吧。(课题)
第一篇章：衣食住行观变化
1、 衣：服饰等级明
【看图识变化】第一组图片：宋代前后期统治者服饰的变化，引导学生得出变化之1、统治者的服饰由节俭到奢侈;并分析变化原因;
通过官服与官位及官员与劳动者服装的颜色得出服装的等级制;
“以‘衣’取人”：让学生知道从服装可以他们所从事的行业;(达成目标一、目标二)
【看图识变化】第二组图片：劳动者的服饰：通过劳动者的服饰与少数民族服装的对比，引导学生得出：2、劳动者的服装受到北方少数民族的影响;设问：为什么朱熹：“今世之服，大抵皆胡服”? (运用资料重点讲述)，让学生知道这是民族融合的结果和表现，民族间的交往，既能丰富人们的物质，而且影响了人们的文化生活。(达成目标一、目标二)
出示女子缠足的图片：让学生讲出其危害，并引导学生分析女子的缠足说明了什么?
2、 食：舌尖上的宋朝
【书中“食”】：让学生感知宋代食品的丰富多样;
【上菜啦】：学生体验：如果你是宋代的一位餐馆老板，你会为南北方顾客各准备哪些食品?引导学生得出南北在饮食上的差别;由八宝粥又可以让学生知道它们是相通的。(达成目标一、目标二)
【学一手】：通过东坡肉的制作，引起学生兴趣，并在兴趣中体验宋代美食。
3、 住：贫富样式各不同
【图中“屋”】： 观察以下几幅民居图片,结合课本猜一猜分别是什么人住的什么房子?
【诗中“房”】：让学生尝试从古诗中获取信息，提高分析能力。
4、 行：水陆往来频
【图中“行”】：《清明上河图》局部：有哪些交通工具?(交通工具放大)，结合课本，这些交通工具分别是哪些阶层的人使用?(达成目标一)
由“船”，可以引导学生回顾宋代的造船业发达、航海技术先进(指南针)，得出宋代的交通是“水陆往来频”。
邸店：除了交通工具发达外，宋代便利人们出门旅行的条件还有哪些?得出“邸店如云屯”。
【合作探究】：所学结合知识，你认为宋代衣食住行发生变化的原因有哪些?(达成目标二)
第二篇章：娱乐节庆看发展
1、 娱乐：
设问2：什么叫瓦子?什么叫勾栏?(学生)
展示：瓦子里的节目，引导学生得出瓦子是娱乐场所;
展示：东京相国寺中材料：引导学生得出：瓦子又是商业场所。 (设计意图：体现瓦子的热闹，达成目标一)
议一议：瓦子繁荣热闹的原因是什么?(达成目标二)
2、 节庆：
宋代的节日有哪些?
【诗中“节”】：通过学生读王安石的《元日》，思考：这是宋代在过哪个节日?有哪些习俗? 【快乐分享】：你是怎样过春节的?(通过学生的回答，尝试 让学生对比与宋朝春节的异同点)
我们的传统节日：让生体验我国传统文化的丰富。
教师：我们传承传统节日，为的是汇聚民族凝聚力， 为的是长中国人的根、聚中国人的心、铸中国人的魂。(升华感情，达成目标三)
第三篇章：万千气象谈体验
我的体验：
根据所学知识，谈一谈你认为他们愿意生活在宋代的理由是什么?
出示：英国史学家汤因比:“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”
中国当代学者余秋雨:“我最向往的朝代就是宋朝。”
出示图一：画中看宋朝：《清明上河图》局部;绘画中透出繁华
图二：数字看宋朝;数字中显示富足
师生总结点题：(略)
课后习题
课后作业：
党的十八大报告强调：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。请同学们课下收集有关传统文化的知识(图片、诗词、文字等)，办一期怎样从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量黑板报。
万千气象的宋代社会风貌教学设计
教学目标
1、情感态度价值观
通过讨论宋代社会风貌呈现出万千气象的原因,使学生明白丰富多彩的宋代社会生活,是宋代发达的社会经济的体现,也是民族交往民族融合的影响,同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性,加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力,增强民族自豪感。
2、知识与能力
了解宋代社会生活的大概风貌,包括当时流行的服饰、饮食的主要特点,居住条件和房屋建筑的样式,交通工具,文化娱乐活动以及节庆风俗等。理解宋代社会生活发生变化的原因,使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。
3、过程与方法
学生在品味、判断、讨论、交流中享受学习过程,同时也将观察、比较、探究等方法运用贯穿其中。
教学重难点
教学重点:
宋代的服饰;瓦子
教学难点:
瓦子与城市繁荣的关系
教学过程
导入:这是著名论坛“西祠胡同”上的一片帖子,大家在热烈地讨论“如果你要穿越,你愿意穿越到哪个朝代?”根据网友讨论,大多数网友愿意穿越到宋代。请大家看材料,为什么大多数网友愿意穿越到宋代?
生:因为宋代经济发达。
师:对。宋代经济生活非常发达,带动了精神生活的发展。这节课我们就一起穿越到宋代,看看当时的物质生活有多么富裕,精神生活有多么丰富多彩。今天我们一起学习第11课《万千气象的宋代社会风貌》。
过渡:要想穿越到宋代,我们首先要解决的就是装扮问题,我们得在穿着上像一个宋代人,所以我们先来了解一下宋代的服饰。
一、宋代的服饰
师:1、穿越后,有的是普通百姓,有的是各级官员,请问你们分别会穿怎样的衣服?(展示官员级别与服饰颜色对应图和普通劳动者服饰颜色图)
生:宋官服颜色与官位: 紫——三品以上 朱——五品以上
绿——七品以上 青——九品以上
宋代对各级官员的服色有严格规定
普通百姓只穿黑白两色的衣服。
师:这体现宋代服饰有什么特点?
生:等级森严
师:2、穿越后,有的同学到了北宋初年,有的到了北宋后期,请问穿衣风格有何不同?(展示宋代初年和后期女子服饰图片)
生:北宋初年,崇尚节俭;北宋后期,奢侈之风盛行。
师:3、穿越后成为劳动者的同学们,你们的衣服样式是怎样的?(展示女真人服饰和劳动者服饰图片)
生:“今世之服,大抵胡服。”说明着装受北方少数民族影响。
师:4、穿越后的女同学,在买鞋方面遇到什么烦恼?
生:买不到合适大小的鞋子。
师:为什么买不到大小合适的鞋子呢?这说明了什么问题呢?(展示“三寸金莲”图片)
缠足:缠足,又称裹足,是中国古代的一种对女子自幼儿期时以布紧缠双足,使足骨变形足形尖小,行路只能以足跟勉强行走的做法。古时以女子小脚为美.女孩子在5-8岁左右,便要开始缠足。缠足的工作,多由母亲或熟习缠足方式的女性仆人实行。缠足时,除拇指外,其余四指下屈,并用长布包裹,用针线缝住。
生:因为宋代盛行妇女缠足。说明了妇女地位低下,统治阶级价值观念腐朽,受封建束缚越来越严重。
师:5、请一位同学总结一下宋代穿衣习俗有哪些特点?
生:等级森严;崇尚节俭到奢侈之风盛行;受北方少数民族影响;妇女地位低下,收到封建束缚越来越严重。
过渡:走了这么久,肚子饿了,我们可以吃些什么呢?(主食、肉食)
二、宋代的饮食
师:1、同学们在宋代北方、南方分别吃到了怎样的主食和肉食?
生:北方:面食、羊肉
南方:稻米、鱼肉
师:2、除此之外,同学们有没有吃到什么可口的美食?
生:东坡肉、腊八粥、包子
师:(展示图片)火锅、爆米花、炸元宵、冰酪等美食,在宋代也都可以品尝到啦。
师:同学们解决了吃的问题,那么喝写什么呢?
生:茶。
师:对。宋代饮茶风气盛行。民间还流行“斗茶”。
过渡:有点累了,想找个地方休息,可以住哪呢?
三、宋代的住宿
师:1、穿越后成为农民、城市平民、贵族官僚的同学们,你们分别住在怎样的房子里?(展示住宅图片)
生:农民:茅屋
城市平民:瓦房、四合院
贵族官僚:私家园林
师:2、出远门的同学们,请问你们沿途需要休息时,住在哪里呢?
生:邸店。
师:3、(展示邸店图片)书上说此时“邸店如云屯”,这从侧面说明了什么呢?
生:商品经济发达、旅店业兴旺、旅游业兴旺。
过渡:好不容易穿越到了宋代,所以我们打算去全国各地旅游,我们可以乘坐什么交通工具呢?
四、宋代的交通
师:(展示图片)1、图中展示了宋代的哪些交通工具呢?
生:牛车、驴车、骑驴、骑骡、乘轿
师:2、你们可以根据交通工具的不同判断出图片上人物的身份吗?
生:普通百姓多用牛车、驴车
士大夫骑驴、骑骡
达官贵人乘轿
师:3、大家可能发现了,所有的交通工具里,始终没有大家所熟悉的马,因为宋代缺马。为什么宋代缺马呢?
生(讨论后):宋代本身不产马;与辽、西夏、金等产马区对峙;长期战乱军用马匹量上升。
过渡:穿越到达了东京,请问哪里最热闹好玩呢?
五、宋代的娱乐
师:1、(展示瓦子图片)东京哪里最热闹好玩?有什么好玩的节目?
生:瓦子
节目有:卖艺的(说书、唱曲、杂居、杂技、踢球)
经商(卖饮食、药材,卖古玩、字画,剃头、相面、算卦)
师:2、所以瓦子是一个什么样的场所?
生:瓦子是娱乐兼营商业的场所
师:3、瓦子里面专供演出的场地叫做什么?
生:勾栏。
师:4、宋代为什么会出现瓦子呢?
生:城市的繁荣,市民阶层不断壮大。
过渡:穿越过去的那几天,大家发现街上格外热闹,家家户户都在贴桃符、放鞭炮,请问他们为什么这样做呢?、
生:过春节
师:除了春节还有哪些节日呢?
六、宋代的节日
师:(展示图片)1、宋代的春节叫做什么?有哪些习俗?
生:元旦。放鞭炮、守岁、贴“桃符”、换新衣等。
师:2、宋代的元旦与现在的春节有什么不同之处呢?
生:现在不贴“桃符“,贴春联。以前守岁是一家人一起聊天唱歌跳舞,现在是看春晚。
师:(展示材料)3、除了元旦,宋代还有哪些节日呢?你是根据材料中的那些话判断出来的?
生:中秋节 判断依据:丹桂香飘、团围子女
端午节 判断依据:汨罗江、人们纷纷把食物投入江中、纪念这位伟大的诗人
元宵节 判断依据:正月十五
七、合作探究 情感升华
师:为什么宋代社会风貌如此气象万千?
生:社会经济高度发达
师:这说明了物质生活的进步会带动精神生活提高
师:宋代有些社会风貌被保留至今,有些被取缔,请一位同学举例说明?
生:春节、中秋节等节日习俗,食物习惯等被保留至今。
缠足的陋习被废除。
师:那么我们应该如何对待传统文化呢?
生:取其精华,去其糟粕。
课后习题
1.下列叙述不符合北宋初期服饰特点的是 ( )
A.崇尚节俭,衣帽不得缀饰珠玉 B.普通百姓只能穿黑白两色衣服
C.对各级官员衣服颜色都有严格规定 D.奢侈之风盛行,统治者衣饰相当华丽
2.穿越时光隧道,假如你是宋代的一名市民,下面哪些社会风貌是可以看到的( )
① 在当时商业都市里你可以看到琳琅满目的商品,其中就有精美的景德镇瓷器
② 夏天,在夜市上、瓦子里你可以喝到冷饮 ③ 四川地区的人们可使用“交子”
④ 城市平民都住在四合院里,客商住宿可到邸店去 ⑤ 士大夫出行一般都骑马
A.①②③ B.③④⑤ C.①②③④⑤ D.①②④⑤
3.关于 “瓦子”的说法,不正确的是 ( )
A.给城市生活增添了生机 B.出现在宋朝时期
C.是娱乐兼营商业的场所 D.散布于广大农村
4.“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”王安石这首诗描述了宋代哪一节日的气氛? ( )
A.元宵节 B.端午节 C.中秋节 D.元旦
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《万千气象的宋代社会风貌》七年级历史教案
答：《万千气象的宋代社会风貌》七年级历史教案1 一、教学目标: 1、基础知识目标:两宋时期人们衣食住行以及娱乐和传统节日上的新的发展和特点。 2、思想教育目标:两宋时期,人民的生活水平高度发展,尤其在衣食住行方面,以此激发学生的自豪情感。通过对衣食住行和城市娱乐,传统节日等方面发展的介绍,使学生体会到,这个时...
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答：我的教学对象是初一学生，他们天真活泼，好动、好奇、好问，早已经通过互联网、图书馆、影视作品、报刊杂志等各种渠道接触历史，他们更喜欢直观有趣的历史资料，并且乐于参与教学，善于想象。四、展示流程 1. 知识铺垫：为帮助学生更好的理解宋代社会风貌的历史背景，我和学生一同简单的回顾过往所学的知识，...
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答：面对初一年级的学生，他们充满好奇，喜欢生动有趣的历史素材，并愿意积极参与教学。四、展示流程 1. 知识铺垫：回顾两宋时期的历史背景，为理解社会风貌打下基础。2. 轻松导入：通过播放基于《清明上河图》的动画片段，展现宋代市井生活。3. 自主选择：激发学生兴趣，引导学生愿意探索宋代生活。4. 互动...
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