对古诗词的学习你有什么好的建议 关于古诗教学的几点建议

不清楚朋友们是想写好什么诗词，是古诗还是现代诗？是词牌还是现代歌词？

这里区别很大的。我不了解现代诗，所以在这方面没有建议。如果题主是想写好古诗词，那就有几个方面要注意。

基本理论知识的学习

首先，要学习诗词的基本理论知识。中国古诗词有哪几种？我最喜欢的是哪种？我现阶段是什么水平？能写好哪一种诗词？

这些不是一句话能讲清楚的，但是也并不复杂，几篇文章就能讲得清清楚楚。那么作为一个想写诗的人，有没有耐心看完这几篇科普文章？

在虚心学习中进步

好了，现在你看完基础文章，了解了古体诗不用讲平仄格律，格律诗要严格守规矩。你可能心中好奇，愿意继续深入下去了解格律诗的规则。要知道唐诗多为格律诗。你也可能觉得格律好麻烦，不想学，我只想写些句子抒发自己的情感，那就写古风吧。

这都没有问题。不过有些人觉得平仄麻烦，就鄙视格律诗，用各种各样的借口（时代在进步、格律是镣铐、人生爱自由）来掩饰自己不愿意学习的懒惰，这就实在没有意思。平仄是帮助大家学习近体诗的工具，并不是敌人。

格律诗有格律，词有词牌规矩，古风也不是垃圾筐，什么都可以往里扔。

保持一颗谦逊的心对待自己的作品和其他人的评论。有理的学习改进，没理的也不必争，瞎胡闹的直接拉黑，其实这是网络时代的正确学习进步方法，并不限于诗词学习。

多读好诗，创作练习

阅读是唯一能提高赏析能力和写作技巧的方法，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

写古风的搞清楚古风要求，写格律诗的摸清楚格律规矩，写词的背好词牌韵律，那就放开手写吧，写得不好没关系，写成打油诗也很好。

关键是要敢于写，敢于表达自己的心中所想，敢于构建自己的诗词意境。

诗是韵文，所以有格式限制。

诗以明志，所以要敢于表达。

其实，虽然不容易，也远没你想象的那么难。

一、结合注释，了解创作背景。
如杨万里的《初入淮河四绝句》。如果没有诗下的注释，我们只认为这是一首写景的诗。但加上注释，我们可以判断出这首诗表面句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和无奈，对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
二、了解诗人的生平。如李弥逊的《春日即事》。从字面上看，作者描写的春日环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。但问题答到这个层面上还不够。我们结合一下诗人的生平可以知道，李弥逊历任中书舍人、户部侍郎等职，因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。从中我们获得的信息是：他政治上从位高权重到大权旁落，人情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。那么这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。

三、明确意象的象征意义。古典诗歌的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操；牡丹象征富贵；柳象征送别、留恋等。诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。

四、善于发现“诗眼”。一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想。它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇。品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用。

五、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容。触景生情的诗，往往先景后情；借景抒情的诗，一般是先情后景。了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。

对学习古诗词的鉴赏有什么建议~

在学习之前要熟记一些表达技巧，如间接直接抒情，以及修辞手法，如对偶、借代等及其作用，最重要的就是这点。
了解诗人写这首诗的背景，包括他的身世。（这点在考试时一般会有提示）结合背景身世回答“表达的思想感情”。
还有就是不要停留于表面，要深入分析诗句。

（一）强化吟诵，品味古诗的语言美古诗的语言美，首先是指语言的音乐美。古诗和辙押韵，字数、句数整齐、均衡。诵读起来琅琅上口，自然而然产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的音韵美，均匀和谐的节奏美。古诗的语言美还指语言的精确美、凝练美，一字一词包含着极丰富的内容。例如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一个“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也把山间烟云冉冉上升、袅袅流动的景象生动地表现了出来。在教学中如何引导学生感受和理解古诗的语言美呢？我在古诗教学中总是把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读，个别读；深入学习阶段边理解边朗读；学完全诗后让学生反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。宋代方岳说：“书不厌频读，诗须放淡吟”。只有让学生反复吟诵，仔细品味，而不以背诵为满足，才能使学生感受到古诗的语言美。（二）启发想象，领悟古诗的意境美意境，是创作者的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。在古诗学习中，教师应启发学生展开丰富的想象，去领悟古诗中的意境美。如《寻隐者不遇》一诗语言相当精炼，初读此诗，似觉平易，细加欣赏，则易中有难。寻隐者来的过程，一字未提；与童子会晤时的寒暄和问话，也一概从略；童子答问也当不少，但诗人仅摘三句，答问不多，但寓意深刻。在教学中，我首先指导学生弄清诗的大概意思和人物，引导学生展开想象：“诗人在松树下问些什么，诗中有没有写？你能概括童子的回答，并展开联想补充出来吗？假如你是书童，你会怎么回答？”然后让学生结合自己的生活经验，对这些问话一一作答，并让学生分角色当堂进行对话表演。在表演中学生思维活跃，想象丰富，对答如流，还伴有生动、有趣的动作表演，把《寻隐者不遇》中的寻访场面生动地再现出来，初步领悟到了诗的意境。（三）披文入情，体会古诗的情感美“情”是古诗的根源。诗是诗人“情动而辞发”的产物。没有感情就没有诗，没有诗人真挚而浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗歌。在教学中，可采用以下方法：借景引情——在古诗中，诗人常常把自己的情感融入所描绘的景物之中，创造出情景交融的艺术境界，如孟浩然的《春晓》一诗，句句写景，字字含情，诗句看似写景，实为抒情，情景交融，达到无由分解的境界。我引导学生从景入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人是如何描写“啼鸟”、“风雨”、“落花”等景物，再借助多媒体课件，引导学生体会诗中“不觉”、“知多少”等字词的情感色彩，从而把握诗人爱春、惜春的深情。借曲引情——例如：《咏柳》一诗，要体会作者对春天的无限热爱之情，对于小学生来说，是有一定难度的。教学时，我首先播放一段乐曲——《春天》，这首曲子以优美抒情的曲调，轻快舒展的节奏，诗一般的音乐语言，生动形象地描绘了春天的田野、湖泊、森林，抒发了少年儿童的热爱祖国、热爱春天的感情。学生一听乐曲，便置身于优美的春景之中，犹如身临其境。这时再学古诗，学生很快进入情境。与诗人笔下美丽多姿的新柳产生共鸣。学完全诗后，再一边听乐曲一边想象，一幅充满诗情画意的春景图展现在学生面前。他们禁不住发出一股对春天的无限热爱之情，深深体会到了诗中的情感美。曲情交融，为学生学好古诗创设了一个艺术的氛围。
参考资料：网页链接

怎么学习写好古典诗词?
答：(三)，熟练运用各种构思、修辞技巧。这就需要细读前人诗，参考前人有关诗论。兹摘元代王构所编《修辞鉴衡》分成十条，原文於下供有意于诗者自己学习，理解，体悟，批判地吸收。1、诗以意义为主：诗以意义为主，文词次...

怎样才能学好古诗词
答：培养对古诗词的兴趣，推荐一个APP!!! 西窗烛，里面的内容绝对足以让你入坑，对诗词的兴趣来源于对美的渴望，感悟生活中的美，诗词自然会帮你很好的表达这种美。最后欢迎加入诗词大家庭!!!学得早的，多是兴趣浓厚，抑或就是...

古诗词教学有哪些有效的教学策略
答：充分发挥学生的学习主动性和积极性, 培养学生学习古诗词的浓厚兴趣和自主、探究、合作学习的习惯，加深学生对古诗词的理解感悟能力，提高阅读和鉴赏古诗词的水平，提升学生的文学品位，使学生真正感受到古诗词的无穷魅力。

如何教好古诗词的方法
答：一、学习古诗文要让学生展开联想和想象 在小学语文课本中,收入了70多首脍炙人口的古诗,要想让学生领会其中的含义,在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象,才能更好地理解诗情蕴意.例如教学《咏柳》一诗,可以让学生闭上...

背诵古诗词:培养孩子记忆力与良好品质的秘诀
答：小孩子背古诗词的益处多多,不仅能锻炼记忆力,还能在美的熏陶中健康成长。背诵过程中,孩子们还能认识许多汉字,了解丰富的历史知识。通过学习古诗文,孩子们能形成良好的道德品质,为将来的学习打下坚实基础,并扩大知识面。让我们一起鼓励孩子...

怎样教孩子学古诗词 如何教孩子学古诗
答：如何让孩子对学古诗词有兴趣:第一,家长最好以“共同学习者”的身份和孩子一起诵读,而不要以教师、统计员或监考者的身份出现,不要把背古诗词当作一项任务强加给孩子。孩子的记忆力可能比家长好,家长不必勉强自己去背诵,适当背一些即可...

提升语文成绩的学习诀窍
答：想要提升语文成绩,学习诗歌鉴赏是必不可少的。本文将为你传授一些学习诀窍,帮助你更好地理解古诗词,提高语文水平。找到“诗眼”或“题眼”古诗词中的“诗眼”或“题眼”是理解诗歌的关键。例如,李清照的《如梦令》中,“绿肥红瘦”...

如何教学古诗词
答：可以使师生温故知新，融会贯通，更自由地尝到更多的“诗味”，理解新学古诗词的内容，拓展学生的学习空间，感受古诗词的艺术魅力，领会诗人的思想感情，体会古诗词的意境。

激发学生学习古诗词的方法共有哪些
答：⑶进行适当的诵读比赛，让学生在实践的过程中体会成功的喜悦，增强他们学习古诗文的信心。通过多种形式的诵读，可以让文学作品穿越千年的情感脉脉地滋润学生的心田。二、努力搭建一个展示的舞台，让学生做课堂中的好演员，进而...

你对语文老师的古诗文有什么宝贵的建议?
答：语文老师的古诗文有什么宝贵的建议，我觉得作为老师再讲讲古诗文的过程当中一定要挂著古诗的题眼，打开想象，然后让学生体会当时是那那种情景和意境，不要顾虑的只学诗词的含义，要体会当时的背景，这样才能把语文学得特别好，...