信息化教育对教师的要求 信息化社会对教师信息素养的要求？
探索“三通两平台”的智能化升级和创新应用
“三通两平台”是“十二五”和“十三五”教育信息化建设的核心工程，是全面构建信息化教育环境、开展信息化教与学活动和实现教育管理信息化的基础。在教育信息化2.0阶段的智慧教育2.0建设与发展中，应该重点依托“三通两平台”来推动教育环境的智能化升级和在智慧教/学中的创新性应用：一方面，应该在有条件的发达地区，探索基于人工智能和大数据等新技术的优质资源和教学工具的接入，将以“三通两平台”为核心的教育信息化环境，逐步升级为面向智慧教育2.0的智能化环境，用数据实现不同平台的联通应用甚至是完全整合；另一方面，要不断探索“三通两平台”在自适应学习、项目式学习、设计式学习和研究性学习等新型教/学的方式中的创新性应用，推进信息技术与教/学的深度融合，推动信息化教/学向智慧教/学的转变。
探索优质教育资源服务的创新供给模式与机制
开展智慧教育2.0和培养多元创新的人才，需要多元化、个性化、智能化和高品质的教育资源服务提供支持。在当前的教育信息化2.0初级阶段，政府、教育部门和相关企业应该加强协同合作，对教育信息化资源服务的供给模式和供给进行改革创新。
（1）对所沿用的1.0阶段的教育资源服务建设模式进行改革，推动政府向市场购买教育信息化资源服务，提升智能化和个性化教育资源服务的精准供给和供需平衡。
（2）政府要加大“人工智能+教育”和“互联网+教育”市场的培育，提升市场供给智能化和个性化教育资源服务的品质，并通过健康的市场竞争机制，降低技术和创新要素含量高的资源服务的价格。
（3）政府部门要创新供给符合智慧教育2.0发展的机制，如资金投入机制、供需对接机制、知识产权保护机制、利益分配机制、教育数据保护机制等。
坚持推动数据驱动的教育顶层设计和管理决策
在智慧教育2.0的发展中，应重点开展好各类教育数据的收集、联通、汇聚、存储、挖掘和保护等工作，推动教育大数据在各类教育系统、各个教育部门和各项教育业务中的应用，以教育数据来驱动教育治理工作。
（1）智慧教育2.0的顶层设计，应从传统教育所依靠的经验判断和依据的小规模数据，转向以教育大数据的挖掘结果为依据，使智慧教育2.0的发展方向兼具先进性和科学性，使具体的落实推进过程更具可行性和操作性。
（2）在智慧教育2.0的管理环节中，要坚持让教育数据“流”动起来，通过实时流动的数据促进管理工作走向扁平化，促使不同教育部门和教育环节厘清权责利，实现各项教育工作的管办评分离。
（3）要通过教育数据辅助教育管理和教/学活动的决策，一方面，既要让各个层面的教育管理决策有据可依，也要让教育管理项目的实施在每一阶段都有迹可循；另一方面，既要让教师根据班级学生的学习数据，对教学活动的开展方式进行选择与调整，也要能够为学生的个性化学习和相关教育资源服务的选择提供建议。
坚持智慧教育2.0与智慧城市系统的全向融合发展
人工智能和大数据已经在推动部分地区的城市交通实现智慧化，如，浙江杭州的“城市大脑”就是通过对海量的各类城市数据进行智能化分析，实现了城市交通的智慧化管控。理想的教育系统也需要与所在的城市系统或社会系统完全融合，并且以动态平衡的方式促进彼此向前发展。智慧教育2.0作为智慧城市系统的重要子系统，一方面，应通过物联网和高速互联网技术，实现基础设施的互联互通，让发生在学校内外的学习活动数据能够实时联通汇聚，让发生在校园内的正式学习和校园外的非正式学习实现无缝衔接；另一方面，要加强社区教育、企业教育和职业技能培训等的互联，满足各类社会成员在日常生活和工作岗位中的教育需求，在新知识和新技能方面不断“充电”，让他们更好地融入不断发展的城市社会系统，成为终身学习者。
（侵删）
教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程
教育信息处理数字化，使得教育信息处理简单、统一、可靠；教育信息多媒体化，并实现信息载体具有集成性，信息应用具有互动性；信息传输网络化，可以实现教学资源的高度共享，使学习不受时空限制，更便于进行远程异地的协商合作；教学过程智能化，可以实现对学生学习进行智能指导、智能代理，更可以使界面智能化，如可以语音输入、手写输入等
信息化教学对教师的要求~
信息化教学不同于传统教学,它是以计算机网络为基本教学平台,通过教师积极引导,学生利用网上浩瀚的信息资源进行自主学习。教师要想实现信息化教学必须具有一定的信息化教学能力与素质,掌握一定的信息化
信息素养最早是在1974年由美国信息产业主席保罗�6�1车可斯基(Paul．Turkowski)提出来的，他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，[3]又于1979年解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”，[4]后来陆续有关于信息素养人的定义的出现，其中比较有权威的是美国国家信息素养论坛在1990年的年度报告中提出的信息素养人的标准：(1)了解自己的信息需求；(2)承认准确和完整的信息是制定明智决策的基础；(3)能在信息需求的基础上系统阐述问题；(4)具有识别潜在信息源的能力，能指定成功的检索策略；(5)能检索信息源，包括能利用以计算机为基础的信息技术或其他技术；(6)具有评价信息的能力；(7)能为实际应用而对信息进行组织；(8)具有将新信息结合到现存的知识体系中的能力；(9)能采用批判性思维，利用信息并解决问题[3]：从美国这一对信息素养人的要求的标准，前二者可以归纳为信息素养人的信息意识，(3) (4)(5)项为信息素养人的信息知识，(6) (7) (8)(9)项为信息素养人的信息能力，结合教师这一特殊群体．再结合我国教师信息素养的现状，笔者认为，信息化社会教师的信息素养具体表现为：信息意识、信息道德、信息知识、信息能力。
(一)教师要有敏锐的信息意识
教师的信息意识是教师对信息的敏感度，特别是对有关教育教学的信息的敏感度，能意识到信息在信息化社会的重大作用，时刻感受到自己对信息的需求，知道什么样的信息能促进教学，承认准确和完整的信息是制定明智的教学决策的基础，有迅速有效地发现并把握自己的教学有价值的信息的意识，有把这些有效的信息整合到所教课程的教学当中去的意识。
(二)教师要有高尚的信息道德
信息道德是指教师在获取、使用、生成和传递信息的过程中应遵循的道德要求。他的信息行为应在不侵犯别人的合法权益、不危害社会、不违反道德规范的情况下发生。具体来说，教师作为信息的吸收者，可能会遇到许多良莠不齐的信息，对于那些有负面影响的信息应坚决加以抵制；做学生的榜样；作为信息的生成者，教师应选择那些有用的有正面影响的信息进行加工，合成，以生成有益于社会、有益于学生、也有益于自己的信息；作为信息的传递者，应把那些良莠不齐的信息先过滤，再传递给学生，以保证学生的身心健康，同时还要指导学生学会选择、学会判断，学会评价信息的好坏：
(三)教师要有基本的信息知识
信息知识是指教师对信息学理论的理解以及信息源和信息工具的知识的掌握。教师应具有一般的教育信息理论，掌握教育信息的特点、具体表现形式及传递信息的工具的知识。具体表现为：教师掌握不同的信息源在教学的应用的知识，如教材、报刊杂志、录像录音、电视、广播、网络、计算机等；高效地使用诸如投影仪、录像机、录音机、计算机等电子教学媒体应用于教学的知识；熟悉图书馆资源的分类知识；掌握信息检索知识，掌握从网络检索信息的方法；熟练掌握几种教学需要的软件，如汉字输入技术、Windows、Powerpoint、 Word、Explore、E-mail等等；同时，随着网络技术和教育国际化的发展．作为信息检索必备的知识．教师还需要掌握英语这门语言。
(四)教师要具备熟练的信息能力
教师的信息能力是指教师的信息判断、收集、批判、处理、生成及传递能力。教师的信息选择能力是指教师在浩如烟海的信息海洋里选择自己所需要的信息的能力。教师的信息收集能力是指教师根据自身需要通过各种方法收集必要的教学信息的能力。教师的信息批判能力是指教师客观地了解信息生成过程，并探讨信息的信度与效度的能力。教师的信息处理能力是指教师对所获得的信息(素材)进行加工、变换、控制、合成、保存的能力。教师的信息生成能力是指教师通过对诸多的信息的归纳，抽象出新的相关关系或因果关系，得出新的结论的能力：教师的信息传递力是指教师用一种明白易懂的方式表达自己的研究成果或传递教育信息的能力。信息能力是教师信息素养结构中最为重要的因素，教师作为信息的吸收者和传递者，其信息能力的好坏直接关系到教学效果和科研成果的好坏。
人工智能时代来临,作为教师我们该如何应对!
答：注重学生全面发展：人工智能时代的到来，要求教师不仅关注学生的学术成绩，还要注重学生的全面发展。教师需要关注学生的兴趣爱好和特长，鼓励他们积极参与各种课外活动和社会实践，培养他们的创新精神和实践能力。关注教育信息化：人工...
如何在物理教学中融合心理健康教育
答：如何在物理教学中融合心理健康教育在学科教学中渗透心理健康教育是进行心理健康教育各种方式中更为可行和常用的一条途径。教师要寻找学科教学内容中的契机,在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格;运用恰当的教学方法引导学生主动...
怎样推进教育信息化
答：要根据现代化和信息化的发展实际要求，建立和完善覆盖城乡中小学教育的信息化教育基础设施网络。 （二）加大中小学信息化师资培训 无论是传统的教育，还是信息化的教育，都离不开教师。只有中小学教师的信息化技术成熟了...
教师素质现代化有哪些
答：21世纪对人才的培养提出了新的、更高的要求。振兴民族的希望在教育,振兴教育的关键在教师。21世纪,是教师从一般社会职业走向专业化的世纪。提高教师素质,不仅是教育对象的呼声,社会的要求,更是教育自身发展的必然需要。21世纪的高素质人才...
新时代对教师的新要求有哪些
答：新时代对教师的新要求有：关注个性化教育、强化实践能力、掌握信息技术、提升跨文化素养。关注个性化教育：新时代要求教师关注每个学生的个性化需求和发展特点，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和综合素质。教师应根据学生的不...
教育现代化对教师素质提出了哪些新要求?
答：一、必须具有高尚的思想品德 二、必须具有现代教育的理念 三、必须掌握灵活、精当和富有实效的教育方式 四、必须掌握先进教学手段 五、必须具有较强的教研能力 教师的高尚师德对学生具有吸引和感化作用。“其身正，不令而行；...
如何加强中小学信息技术与学科教学整合的思考
答：我们要把信息技术与学科教学整合工作作为推进教育信息化的一项重点工作来抓。各个学校要在新课程标准改革的基础上加大整合力度，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。学校领导要对教师提出一个适度的...
影响和阻碍我国信息技术与课程整合推进的因素有哪些
答：1 注重整合过程的科学与有效 学校有效开展信息技术与课程整合，教师整合能力、信 息化教学资源和整合相关的保障因素建设是基础与保证，在 此基础上，应该注重学校教师日常开展信息技术与课程整合 过程的科学与有效，具体表现在...
幼儿教师在幼儿生长和发展过程中有哪些作用
答：在这一背景之下,尽快促进连续剧儿教师专业化成长,是关系到幼儿园、幼园教师个人,乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事,是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。2、幼儿教师专业化是幼儿教师职业发展的必然要求。幼儿教师职业须有自己的理想...
新时代对教师的基本要求是什么?
答：（1）爱岗敬业，是时代对教师的基本要求 依法执教作为教师职业道德修养的一部分，是做好教育工作不可忽视的。在世界教育日趋法制化的当代，依法执教不仅具有职业道德意义，同时也是教育自身得以更好发展的内在需求。这是因为教育...
