小精灵科学室，如何让幼儿在科学探究活动中，培养幼儿的科学素养

小精灵幼儿科学素养的培养

-幼儿科学发现室-

幼儿科学素养

未来时代是科学技术高度发展的时代， 科技 将影响人类 社会 的发展；技术变革的底蕴就是创新，而人才是创新的主体和必要条件。

今时的幼儿，是明日的希望，是未来 社会 建设的主力军，教师一定要重视用合理有效的手段培养好幼儿的科学素养，从起点抓起，成就未来的科学人才。

幼儿科学素养培养的重要性

如何培养幼儿的科学素养

生活中的科学探究，积累科学素养

幼儿需要科学知识引导，不断地认识周围的世界。幼儿天生对周围事物有着强烈的好奇心，乐于 探索 周围的新事物。

在进行 探索 中，引导幼儿自己使用器材来进行 探索 ，让幼儿形成自己的观察，感受到科学实验带来的无限趣味。

比如在《为什么戴口罩》中，幼儿在观看视频后，进行自我实践，理解了自己对“口罩”的用途及为什么在公共场所戴口罩，激发了幼儿内心感恩之心。

自然中的科学探究，获得洞察素养

幼儿科学品质的建立，需要以接近日常生活中的“主题”为内容，让幼儿感悟到科学主题学习就在身边，从而积累自己的洞察力，提升洞察素养。

比如在线上让幼儿学习《冠状病毒》中，引导幼儿了解人物的相关背景知识，获得相应的启迪。

让幼儿远程通过观看视频，画面用幽默的方式展现了新型冠状病毒，"人类随意乱吃果子狐等动物，这可把病毒惹火了，病毒成功潜入人类的身体内，并启动病毒风暴，然后复制出无数个【小冠状】。”病毒的横行霸道引起了公愤，大家团结一心，参与到抗击队伍中。

科学探究中美感体验 获得审美素养

科学课堂不仅仅是知识的传授，也有审美素养的习得，教师可以让幼儿多动手制作 科技 手抄报、 科技 小制作等来激发幼儿的科学审美素养提升。

比如在学习《树叶形状》中，让幼儿观察各种树木的树叶，可以让幼儿发挥想象各类树叶像什么形状？激发幼儿想象力，感受大千世界中的美，幼儿对大自然的热爱也会油然而生。

科学 探索 是对科学现象的探秘过程，那么，如何让幼儿的科学素养内涵提高，如何让幼儿体验和感悟到科学 探索 中的科学素养的渗透，接下来，让我们一起来了解吧！

幼儿科学 探索

科学 探索 ；科学现象， 探索 过程；科学素养，体验感悟

幼儿科学探究实践的重要性

如何培养幼儿的科学实践能力

创设科学情境，激发幼儿对科学的 探索

在科学 游戏 《摩擦生电》的科学实验中，幼儿用塑料尺直接去吸小纸屑，教师让幼儿自己来进行观察，结合生活中看到的现象，让幼儿自己理解“电”的存在。

在冬天的早上，我们穿衣服的时候，往往会有静电的出现，在穿好套头毛衣后，发现头发会一根根的竖起来，这就是静电的原因。

幼儿可以将塑料尺在手上、头发上或衣服上不断摩擦，再去吸纸屑，看看会出现什么现象？在 游戏 中，启迪幼儿自己来思考察觉“静电”的存在。

语言情境，将科学融入生活

教师的语言可以为幼儿的科学 探索 带来 探索 的激情，在激发幼儿主动 探索 中获得鼓励和上进心。

如在《捞空气》中，教师先用语言来促进幼儿的感悟，教师先给幼儿设计一个“空气”的儿歌，通过多样的儿歌设计，实现对幼儿的科学审美的提高。

然后教师再把袋子发给幼儿，让他们打开袋子，自由的在院子里、房间里、身前身后捞一下，然后将袋子收紧，让幼儿观察袋中有什么，是什么颜色，什么形状，通过多样的体验，让幼儿感受空气是可以流动的，体验科学带来的生活变化。

表演情境，理解科学与力量

幼儿喜欢模仿，表演更可以让生活中充满纯真的乐趣，在幼儿模仿和表演中，可以让自己对于科学的内涵获得更多的理解，让自己能够更逼真的感受到科学世界的多样。

如在科学 游戏 《会变的影子》中，教师可以让幼儿想象影子是什么，影子像什么？启迪幼儿感悟影子的科学力量，在幕布后，教师可以让幼儿用手做自己喜欢的影子的物体，让幼儿感受到影子的神奇，激发幼儿的兴趣。教师还可以在离幕布远近不同的地方做手影，让幼儿观察影子大小的变化。

游戏 情境，实现科学的趣味感

游戏 是幼儿喜爱的活动方式，让幼儿通过 游戏 的方式操作科学实验，既可以让幼儿体验到 游戏 带给他们的快乐，也会让幼儿在 游戏 中体验到科学的趣味。

比如在认识物体的沉浮特性中，可提供多种不同密度的材料，例如：木块、铁钉、曲别针、树叶、瓶子、玩具等，让幼儿先自行尝试操作，看看不同的材料哪些会浮在水面，哪些会沉到水底，然后再告诉他们材料的沉浮性和物体的密度有关，幼儿在动手操作中活跃了思维，展现了想象力和创造力。

问题情境，引导幼儿思考科学

用提问的方式引导幼儿思考科学，“疑问—答案”是幼儿获取知识的一个过程，教师可以利用幼儿爱找答案的特点，有针对性地向幼儿提问，让他们在寻找问题答案的过程中学习领会科学知识。

例如，在幼儿玩气球的过程中提问：为什么气球一放就飘到空中？为什么铅笔向上抛就会摔到地上？幼儿会有个思索和探究的过程，教师再引导幼儿让他们把不同的物体抛一下进行实验，找出原因。最后他们会得出不同的结论，幼儿既有了成就感和满足感，同时也稳固地学到了科学知识。

教师通过多样的情境化科学 游戏 设计，让幼儿自己来感悟，在多样的科学 游戏 体验中，进行一定的思考，不仅可以引导幼儿吸收和 探索 科学知识，并养成良好的思维习惯，还可以在 游戏 中感悟到一种 游戏 带来的真善美的体验，提高幼儿的科学素养。

小精灵科学室-如何在活动中提高幼儿的探究能力和科学探究活动？

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如何引导小班幼儿喜欢参加科学探究 引导幼儿在科学探究活动中成长...
答：中图分类号:G613 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2012)22-0172-02 科学活动的核心是探究,幼儿正是通过亲历探究过程才建构起经验和认识的。教师应意识到在引导幼儿经历探究过程时,隐含着关键经验、关键概念的问题在引导着幼儿探究方向,也正是基于这些,教师关注、评价和判断着幼儿在探究行为中所获得的发展,不断...

如何在科学活动中培养幼儿的探索意识
答：因此教师要更多地提供与幼儿生活密切相关的物质作为幼儿科学探索的内容,让幼儿对周围事物、自身、自然界、动植物、周围的科技产品产生兴趣。一年来,我们选取了水、冰、面粉、磁铁等幼儿生活中常见的物质作为探究内容,鼓励幼儿结合自身对事物的已有的经验,调动多种感官感知物体的特性,引导幼儿在观察、操作中发现问题、提出...

如何培养幼儿科学探索的兴趣能力
答：链接: https://pan.baidu.com/s/1RSgXkDmK-Pu7aqSE5od-zQ 提取码: i6zb 复制这段内容后打开百度网盘手机App，操作更方便哦 stem科学

如何利用科学教育环境和资源在科学领域中探索?
答：》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣.著名教育家杜威也说过：探索是儿童的本能,冲动、好问、好探索是儿童与生俱来的特点.幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望,并以自己的方式与周围世界相互作用. 在科学教育活动中,...

如何有效引导幼儿探究_启发、引导者——幼儿科学探究活动中的教师角色...
答：幼儿的科学探究活动室通过问题来展开的，我们可以把幼儿的科学活动过程看成是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。就教师来说，所提问题最好能引起幼儿的探索需要，激发幼儿探究的主动性。首先，问题必须符合幼儿已有经验，使幼儿能力进行探究。其次，问题本身是幼儿感兴趣的，能激发幼儿的探索欲...

如何有效开展幼儿园科学探究活动
答：二、幼儿园科学活动内容应贴近幼儿生活 教育家陈鹤琴的“活教育”理论：“选择幼儿在生活中看得见、摸得着、感兴趣的科学教育内容，将它们蕴含在科学区，科技走廊、自然角等环境中，以满足幼儿对周围事物、现象的好奇心和探究欲望”指明了让科学活动贴近幼儿生活的重要性。让科学活动与幼儿生活相联系，使...

科学活动中引导幼儿主动探索的方法
答：在科学活动中引导幼儿主动探索,是幼儿教育中的重要环节。本文将介绍几种方法,帮助幼儿更好地参与科学活动。情景导入课题设置一个可探索的、对幼儿有兴趣的情景导入课题。学会观察让孩子学会观察。❓开放性问题多给孩子设置开放性问题,不要老问对不对,是不是的问题。樂猜想并验证让孩子猜想并老师验证,不要...

论如何培养幼儿的科学探究能力
答：一、保护孩子的好奇心,激发其探究欲望 。二、创设教育环境,培养探究能力。三、引导幼儿在科学活动中自主探究、思考 。幼儿的探究能力的培养不是一蹴而就的,它需要日常生活与教育实践中有目的、有意识的培养,应注意接受幼儿新奇的想法与做法,给幼儿提供自由探究的时间和空间,使幼儿的探究能力得以提高。