蒙台梭利思想之吸收性心智
有的物种生来具备某些特点，能快速适应环境，但不能影响环境，难适应别的环境。人类可以适应任何环境，改变环境，甚至生活在陌生环境中。
孩子的心智使之能够吸收环境，从而成为环境的一份子。他吸收环境的一切，创造人格，从而适应环境。
成人的心智会思考、推理、理解、学习、辨别、选择，会分离环境印象，选择性吸收。但孩子的心智就像照相机一样，会吸收一切，形成、创造他自己。这些环境会成为他心智印象的一部分，无法分割。在吸收时无意识，也无法控制。
孩子的吸收性心智存在于第一发展阶段即0-6岁。此阶段孩子目标是像所处时间、空间、人群那样生活。吸收性心智到了6岁之后会减退但不会消失。这个特点是在所有人类身上都存在的，具有普遍性。同时这是不停地、持续进行的。孩子在吸收环境环境的一切，不加选择，且不费力。这发生在孩子内部，成人无法从外部判断。
到了某个时间点孩子会突然有意识地使用吸收到的，心智未变，但对环境的感知更明确。
爱是孩子与环境连接的基础，是使吸收性心智运作的前提。人会爱家乡，因为潜意识对最初的环境的爱一直存在。
以语言为例。孩子会吸收他所处环境的语言、发音、词汇、语境、次序、音调变化、句子结构、模式。这些语言必须是鲜活的，一直有人在使用。此时成人可以提供的帮助是为孩子提供丰富的语言环境，对孩子使用高质量的语言，用词丰富且精准，倾听孩子说话。成人可以为孩子准备书或绘本、诗歌或歌曲、故事。
以动作为例。孩子会观察别人的动作，然后创造动作。孩子对习惯、文化、社会规范、信仰、传统的学习也是这样的过程。
总而言之，在吸收性心智的指导下，孩子从环境中学到了语言、动作和社会规范，成为独一无二的人。
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蒙台梭利1933年撰写完成什么
答：她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。代表作品：《发现孩子》《童年的秘密》《有吸收力的心灵》《教育人类学》个人生平：玛利娅·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿...
我听过了,我就忘了;我看见了,我就记得了 ;我做过了,我就理解了。这句...
答：，意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
什么是蒙特梭利
答：玛利娅·蒙台梭利是意大利幼儿教育家，是蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的...
蒙特梭利和蒙台梭利有什么区别呢?
答：蒙特梭利和蒙台梭利没有区别，这是中国人翻译的不同而已。蒙台梭利和蒙特梭利是一个人，是意大利的著名幼儿教育家 。1870年8月31日,玛莉亚·蒙特梭利（Maria Montessori）生于意大利.她是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
蒙特梭利课程
答：但如果她在思想上没有一个指导的原则,那么她所设想的教育方法和蒙氏教具又怎样能前后相应脉络有序呢? 专家们把蒙特梭利林林总总、博大精深的理论归纳出了六大学习要领,这六大要领分别是:一、环境适应论;二、独立成长论;三生命自然发展论;四、吸收性心智论;五、工作人性论;六、奖惩无用论。 接下来我们就依次...
蒙台梭利教育的主要理论 梭利的教育理论有哪些
答：锻炼自己。如果没有理想的环境，儿童就无法意识到自己的能力，这样永远无法脱离成人而独立。因此，蒙台梭利根据儿童六岁以前的敏感期与吸收性心智，创设一个以儿童为本位的环境，让儿童自己生活。这个环境是“有准备的环境”其意义并不仅只是环境，而且是儿童将要面临的未来世界及各国文化的方法与手段。
蒙特梭利和蒙台梭利的区别是什么?
答：蒙特梭利指玛利亚·蒙台梭利。玛利娅·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、...
蒙台梭利和蒙特梭利一样吗
答：是一样的，蒙台梭利是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，也是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士，教育方法源自于其在于儿童工作过程中所观察到的儿童自发性学习行为总结而成，特别注重儿童自主性、个体差异和环境适应性，提出了吸收性心智、敏感期等概念。
蒙台梭利和蒙特梭利一样吗?
答：蒙台梭利。玛利娅·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
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答：但如果她在思想上没有一个指导的原则,那么她所设想的教育方法和蒙氏教具又怎样能前后相应脉络有序呢? 专家们把蒙特梭利林林总总、博大精深的理论归纳出了六大学习要领,这六大要领分别是:一、环境适应论;二、独立成长论;三生命自然发展论;四、吸收性心智论;五、工作人性论;六、奖惩无用论。 接下来我们就依次...
