马卡连柯教育学观点是什么？

（一）德育原则

(1)尊重学生与严格要求学生相结合。

既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

(2)“平行教育”原则

马卡连柯除了提出尊重学生与严格要求相结合的原则以外，还提出了“平行教育”原则。即：集体教育与个别教育相结合的原则。他说：“公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。”

良好的集体必须有共同的目的，一致的行动；必须有正确的舆论，必要的制度和纪律，以培养集体义务感、责任感和荣誉感。他主张建立教师集体，对集体的教育和对个人的教育应当有一致的方向。因此，他把为了影响个别学生而影响集体的方法称为“平行影响教育法”。

（二）德育模式

马卡连柯还提出了集体教育模式，集体教育模式是指在道德教育过程中，培养人们正确处理人与人、个人与集体、自由与纪律、民主与集中、权利与义务、命令与服从等关系的过程，也是把集体主义思想和道德准则转化为人们的个人习惯和个性特征的过程。因此，集体教育模式的核心内容是道德的形成主要在集体环境中进行，集体的荣誉靠大家创造，公共秩序靠大家维护。

（三）班级平行管理模式

班级平行管理模式也体现了马卡连柯的“平行教育思想”。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

扩展资料

马卡连柯苏联教育家，主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作，因为长期劳累过度，心脏病突发去世。

关于集体的教育功能，马卡连柯看到的，就如他所指出的集体应当有自己的机构，有权力、责任、各部门间的联系、相互依从，如果没有这些，就不存在集体，有的只是一群人或乌合之众，很明显，马卡连柯把依从、服从、领导等集体的要素，看做集体具有教育力量的主要源泉。

代表作

《教育诗》（1925)。

《塔上旗》（1937)等。

教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”

他坚持在集体中进行教育的原则，德育原则之一指在德育过程中要注重培养学生集体，依靠集体，充分发挥学生集体在教育中的作用。苏联教育家马卡连柯把这种影响称做“平行教育作用”。以集体和个人的辩证统一关系和集体对学生思想品德形成的特殊作用为依据。集体对于培养人和对于人的精神上的发展是重要的强有力的手段。

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。学生的集体主义精神，团结互助等高尚的品德，也只有通过集体的活动才能形成和巩固。贯彻这一原则要求：

（1）培养和促进良好的学生集体的形成和发展，使其成为教育的力量；

（2）充分发挥学生集体的教育作用；

（3）处理好个人与集体的关系。善于把集体教育同个别教育结合起来，使集体和个人在发展中互相促进。

扩展资料

安东·谢苗诺维奇·马卡连柯出生在铁路工人家庭，1928至1935年组织领导同一性质的“捷尔任斯基儿童劳动公社”，提出通过集体生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法，经过积极探索、大胆尝试和艰苦工作，把数千名少年违法者教育改造成社会主义建设人才。

由于健康原因，1935年7月马卡连柯离开教育第一线，任乌克兰苏维埃社会主义共和国内务人民委员部工学团管理局副局长。1939年荣获劳动红旗勋章。

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试论马卡连柯的集体主义教育思想
答：马卡连柯提出了“平行教育影响”理论，即以 集体为教育对象，通过集体来教育个人,教育者 对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。 马卡连柯提出“前景教育”原则，即要求教师 在教育过程中经常给学生指出美好前景，即给学 生提出一个或好几个需要经过一定努力才能完 成的新任务，吸引学生集...

什么叫平行教育影响原则
答：平行教育原则是由马卡连柯苏联早期著名的教育理论家提出的，它是集体教育的核心，是通过集体在集体中为了集体平行教育原则，是指教育个人和教育集体可以同时作为教育的目的，个人和集体同时作为教育的对象，我们给某个人影响的时候，这种影响别人会给集体一种影响，但我们是到集体教育的时候，同时也应该为集体当...

父母不想养出“白眼狼”孩子,该如何教育?
答：教育学家卡连柯说:“一切都让给孩子,为了他牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,这是父母送给孩子的最可怕的礼物。”每一位“白眼狼”的背后,大多都藏着一位过于溺爱他的父母。 很多家庭都是一位孩子,一对父母,两对老人,对孩子难免会宠爱一些,这也是理所当然的,可以理解。但是有些父母长辈在宠爱孩子的时候,没有把握好...

教育学有哪些著名理论
答：（1）心理学研究证明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最先对遗忘现象作了比较系统的研究。他选用无意义音节作为学习材料，为了尽量避免已有的经验对学习和记忆的影响。（2）实验时先让受试者将材料记熟，之后再分别按不同的时间间隔重新学习这些材料，将重学时所节省的时间或次数作为指标，用以测量...

20世纪教育学的主要流派有哪些?
答：基本观点是 杜威著作《民主主义与教育》 :第一,教育即生活; 第二,教育即学生个体经验的继续不断的增长; 第三,学校是一个雏形的社会; 第四,课程组织以学生的经验为中心; 第五,师生关系以儿童为中心; 第六,教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验。 实用主义教育学以美国实用主义为文化为基础,是美国资本...

凯洛夫教育学主要观点是什么?
答：凯洛夫教育学主要观点是：苏维埃学校应该进行共产主义教育，教育的目的是“培养全面发展的人，培养共产主义社会的积极建设者。”为了达到这一目的，他把教育的基本任务规定为：体育、智育、综合技术教育、德育、劳动教育和美育。这六个方面的任务都要得到实现。凯洛夫把教育的任务归纳为“六育”，中间有一个...

社会中心课程论主要观点
答：代表人物:德国教育学家瓦根舍的范例方式教学理论;前苏联教育家赞科夫的发展主义课程论。 基本观点:主张教学内容以学科为重心,教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动组织,使学生较好掌握人类科学文化知识的精华。 缺陷:较多强调按照知识体系编制课程,对社会生活和生产实际重视不够,容易脱离现实。 (二)活动中心...

识记当代教育学代表人物及其理论观点
答：下面将就当代教育学代表人物及其理论观点给大家系统梳理一下常见的识记口诀，希望对大家顺利考试顺利有所助力。代表人物及著作：①赞科夫的《教学与发展》：提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。记忆口诀：高度...

凯洛夫的教育学观点
答：凯洛夫的教育学观点如下：1、重视智育在发展教育中的地位和作用，认为“学校的首要任务，就是授予学生以自然、社会和人类思维发展的深刻而确实的普通知识”，形成学生的技能、技巧，并在此基础上发展学生的认识能力，培养学生的共产主义人生观。2、肯定课堂教学是学校教学工作的基本组织形式，强调教师在教育和...