当你的学生在课上说话时，老师该用什么样的语言来教导他们 如何教育学生他或她是在课堂上与别人谈话而不是学习
所以就你提的问题，我认为，如果是你人格和知识上的缺陷，学生是通过故意犯错的方式来反对你，而且可能班里还有很多同学支持他，你就要采取较为温和的态度并要十分讲究处理方法和艺术去处理这个问题，可以通过沟通思想、背后个别谈话甚至自我检讨等学生易于接受的方式进行解决。 如果你人格和学识上没有问题，这个学生就是爱捣乱，那么你就可以理直气壮地去处理，当然也要注意一定的方法，不能损害学生的人格。
虽然现在的社会开放了，但作为教师还是要注意点个人形象。另外这些年大学教育的浮华求利之风也使许多新教师在知识掌握上不够深入和扎实。学不能为师，身不能为范的教师大有人在，每一个教师都应对照对教师的要求检查自己，克服缺点，发挥长处。新教师更要有意识地逐步提高自己。
相信你是一个好老师，因为你能把工作问题拿到网上来研究，已经说明了你有强烈的事业心和责任感。你的态度决定你一定会成为优秀的人民教师。
要看是男是女了
如果是男的就说他像女的
如果是女的就说他像老太婆的
教师，在课堂里应该怎样讲话~
教师是学生学习活动的组织者、引导者，这是对教师角色的一种定位。教师在课堂上，可以有多种方式组织与引导学生学习，其中，最常见的方式就是用语言引导。那么教师在课堂上是语言多一些好呢？还是少一些好？这样的问题可能很难回答，因为，课的类型很多，不同的课对教师的语言要求也可能会不同。但有一点是可以肯定的，那就是教师在课堂上的语言不要太多，我们平时说的满堂灌就是指教师整节课都在讲，学生只是被动地听，这样的教学不是一种理想的教学。可见，虽然不能用教师语言的中国来衡量课的好差，但我们提倡的还是希望老师在课堂上少说一些话。实际上，课堂教学的时间是有限的，如果老师占据了讲的时间，学生也就不会有机会再进行自主的学习活动。
现在的一些课包括我自己上的课，常常是教师讲的语言太多。很多教师会有这样的心理，对于某一个现象的解释或者某一个结论，只是学生讲过了，其他的学生不一定能明白，只有教师自己讲过了也就放心了。有些教师甚至有一句挂在嘴边的话：“我已经讲过了，你怎么又忘记了。”意思是教师讲过的话学生就应该记住了，应该会应用了，其实，这样的想法是很幼稚的。一个客观的事实是：学生相互之间讲的语言是他们最容易懂的。你看当两个婴儿在一起时，我们也会看到他们在交流，他们可能也在说：“今天的天气真好，阳光明媚，气候宜人。”但我们大人听不懂，这是因为他们用的自己容易懂的语言。不要说是人，我晚饭后去吴山上散步时，也经常看到，两只狗在一起时，在进行交流的场景，它们也可能在说：“好久不见了，近来好吗？常有骨头吃吗？钙质够吗？”但这是狗的语言我们人类难以听懂罢了。对学生的教学也有一些类似的地方，学生说的语言(特别是低年级学生的语言)我们老师听起来会觉得没有说清楚，我们之所以这样的认为，是由于这些语言的表达不是完全符合人类的规范，比如语法结构不对或者用词不够确切，但这些语言对另的学生，即他们的同龄人来是听得懂的。教师讲的语言是合符逻辑的，语言的精练的，用词也是恰当的，是符合人类规范的，但学生可能是听不懂的。教学比较理想的做法是：先让学生听得懂，再让学生学习规范的表达。
在课堂上要让学生多说话就必须要控制教师的语言，如何能够减少教师在课堂上语言呢？可以从以下几个方面入手：一是教师不要重复学生的语言；上课时，学生经常回答教师提出的一些问题，当学生回答后，有一些教师就重复学生的话，这样的习惯不好，学生回答后，老师就没有必要再去重复。二是让学生把话说完；当一个学生在回答问题，或者在阐述某一件事情时，老师不要轻易地去打断学生的说话，应该让学生把话说完，这样既也可以培养学生的表达能力，又可以减少教师的语言。三是多让学生陈述结论，而不要结论总是由教师去陈述。教师应该适度增加一些启发性的语言，启发性的问题，而不要多说结论性的语言。四是适度地用肢体语言来代替口头的语言，如要请某一个学生发言，可以用手势表示，不一定要说：“你来回答或者你来说。”这样的话
我们培养的每一个学生无论将来成就大小，他首先必须是一个“人”，也就是说是一个合格的公民。因此，“学会做人”教育应该成为德育工作的首要目标。
德育渗透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。用心走进学生心灵，以智取人。
如何让学生在课堂上敢说,会说,说精彩
答：1.微笑进课堂。教师要把微笑带进课堂，给学生一种亲切感，积极的拉近师生之间的距离。有时为激发学生主动学习的兴趣，可以讲一些笑话，谜语以及故事等，引发学生的好奇心，增强学生的自信心，形成一种学生想说话，敢说话的良好势态。2.组织小组讨论。在课堂教学中必须重视学生的小组讨论，因为讨论能让学生...
假如你是老师,你该如何对你的学生说话?
答：整堂课驱逐法：例如，“李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。”提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。（下面针对全班级...
在课堂上,学生指出你的错误,身为老师应该怎么办?
答：一、表扬这名同学及时的指出错误那么在课堂上面学生指出了你的错误身为老师应该怎么办呢？首先就是会先肯定一下孩子的这个行为，因为他能够及时的去指出错误，意味着他在认真的听讲，而且他指出错误之后，也能够避免其他同学受到错误信息的引导，这个是非常勇敢而且非常有责任感的一个行为。会表扬他的所作...
面对上课喜欢接话的学生该如何管理?
答：学生喜欢接话的一个可能原因是他们对所学的内容感兴趣。因此，教师可以通过设计有趣、引人入胜且实用的课程内容，激发学生的学习热情，从而减少他们的讲话时间。2. 制定课堂规则和奖惩制度 教师需要在课堂上制定明确的规则和奖惩制度，以鼓励学生遵守课堂纪律。例如，教师可以规定每个学生在某段时间内只能...
你的学生在课堂上说这个问题我不会你你还叫我回答,这个时候你该怎么办...
答：他如果是那种对学习不感兴趣的学生个人建议就不要再管他了（因为我也是那种对学习不感兴趣的学生，真的很有体会）如果是有兴趣那你可以让他下课去办公室你单独在教他几遍让他记住，顺便告诉他，下次再有这种题就叫他回答，回答不上来有一点点小惩罚之类的，这样的话他才会放在心上 ...
在课堂上,有学生发出怪叫声捣乱,老师出声也无法制止,老师应该怎么...
答：如果捣乱得比较厉害，老师应该拿出自己的态度，脸色拉下来，该严肃的时候就要严肃。用眼神将整个教室扫一圈，看看捣乱的学生能不能安静下来，能够安静下来的话，我们在课上不做处理，继续上课。在课上不做处理并不意味着不处理，我们可以在课后找他谈话。有效的课堂管理是建立在有序的课堂行为规则上的老师...
当学生在课堂上提出不同的意见时,该怎么做?
答：首先的话，你作为一名老师，当学生在课堂上做出不同的意见的时候，我个人认为你应该是持有一种非常理解的态度。如果说他会提出一种不同的态度，那么也就说明其实他在这些问题上是有些事去考虑的，在这一方面你应该为他感到非常的欣慰，我个人认为其实每一个人他们的思想都是不同的，那么大遇到一些问题...
学生在课堂上大声顶撞你,身为老师应该怎么做?
答：如果学生在课堂上大声地顶撞老师的话，那么作为老师应该选择先安抚这个学生的情绪。老师可以询问一下学生为什么会有这样的想法，为什么会有这么大的反应，在这个过程当中就能够好好的和学生沟通。通过沟通就能够了解学生的真实想法，而且通过沟通就能够知道学生为什么会出现这样的现象了，在了解了这一切以后再好...
老师正在讲课,学生在下面窃窃私语,这个问题怎么解决?
答：当课堂上有窃窃私语的现象时，通常的做法是停止讲课，走到讲话者的旁边去专门听他们讲的什么。这时讲话者发现老师来到面前，会觉得不好意思马上就会停止讲话。这时老师可以讲：对不起，打扰了你们讲话，有什么话下课再讲，否则既影响自己，又影响全班同学的学习。说完，继续上课。时间短，效果好，这样可以...
学生在课上提出的问题你不会回答,你怎么办?
答：学生在课上提出的问题你不会回答，你怎么办？ 下面是我的解决方法：沉着冷静 教师为学生答疑解惑是教师的本职工作，课堂上回答不出学生提出的问题是比较尴尬的 事情。如果处理不好，会影响后续的教学工作。此时，我会保持冷静，在维护好自身形象的前提下，机智地、切实地帮助学生解决实际问题。 首先，我...
