成长和学习哪个重要？ 成长与学习的关系？成长与学习的重要性？

成长和学习都很重要，成长也是一种学习。

成熟是推动儿童发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的变化，脱了了成熟的条件，学习本身并不能够促进发展。也就是说，即使弟弟先接受训练，但由于它自身并未达到能熟练掌握这一技能的程度，因此才出现了事倍功半的效果。

赛尔在上述发展理论的基础上，提出了自己的育儿观念：不要认为你的孩子成为怎么样的人完全是你的责任，不要抓紧每一分钟去教育他。

学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。尊重孩子的实际水平，在尚未成熟之前，要耐心等待。

成长，体验不一样的生活：

每一代人都在内心中坚守着属于自己的责任，而青年的模样，就是一个时代的模样。青年的我们是时代鲜明的注脚，是世界跳动的音符，是国家崭新的未来。

青春要勇于尝试。2015年春夏之交，当周围的同学陆续加入考研大军，我组织起三两好友扛起了摄像机，向着山东省最小的自然村落出发，想要以镜头讲述这个只有6户人家的村落的故事。当时，这一举动引起好多同学的非议，时间紧迫、任务难度大，八成可能半途而废。

面对别人的质疑，我会心一笑。保护濒临消失的自然村落的渴望，关爱空巢老人的情感，让我鼓起勇气、排除困难，只想着如何走心拍好。

以上内容参考：人民网- 人民日报：成长，体验不一样的生活

二者同样重要，快乐成长和学习并不矛盾，学习并不是沉重的事情，快乐成长也不是自由放飞。

成长是一个多维度并行，螺旋式上升的过程。

多维度并行比如，孩子学说话的时候，也在理解应用场景，文化习俗。在公园游玩的时候，能感受到四季变换，日升日落，也能锻炼社交能力。

螺旋式上升是说，任何成长都不是一蹴而就的，拿背诗举例，最开始背的是韵律，然后是理解诗词含义，再然后是了解时代背景。每一个阶段的成长都有一个主旋律，但不代表其他层面是没有任何提升的。

按目标、分阶段的学习只是成长的一部分，它是人为规定、沿袭下来的，并非学习的真理。这个节奏适用于一些人，但一定不是所有人。它的评价标准有合理的地方，也一定有顾及不到、不合理的地方。在开始规律学习之前，孩子每一天都在成长，说明学习和成长之间没有必然联系。

每一个年龄阶段对所有能感知到的东西，都可以有认知，这个认知随着年龄增长不断丰富，或者逐渐产生偏好，比如有些孩子喜欢工程类，有些孩子喜欢理论类。这些都叫成长，不是只有学校规定的学习学会了才有成长。

扩展资料：

在孩子的成长过程中要注意：

当孩子面临选择的时候，要给孩子自由抉择的机会。最好在孩子上幼儿园的时候，就让孩子知道自己有选择的权利，如让孩子自己选择喜欢的玩具等。

在孩子较大一些的时候，可以让孩子自己决定该怎样布置房间。随着孩子对现实生活的积极参与，孩子的自信心会逐渐增强。

在孩子寻求伙伴玩耍的时候，让孩子能够自由选择自己喜欢的伙伴，这样，可以让孩子自由的玩，孩子会拥有一个快乐的童年。

两者都很重要,但我更看重成长.健康的成长才能有积极向上的心态,有了积极向上的心态我们的工作学习生活等各个方面才可以有所建树.学习固然重要,但如果不看重成长的话,我们又要学习有什么用呢,到时候你只是学习好,而其它的什么都没有,比如说朋友'经历'社交.....这样的生活你觉得有意义吗

其实学习不好嘛,只是你没有掌握到正确的方法,但是先天有些因素也很重要的...成长必定伴随着学习,学习中也可以学到东西,无论是生理上还是精神上都可以成长,说不出什么谁重要谁义务和权利一样不重要的,就像

成长是最重要的！
换种心态学习，不为学习而学习，为获取知识而学习。
不一定要走这一根独木桥，人生有许多出路。
保持健康的身体和心情是最重要的！

人的成长，知识学习更重要，还是阅历经验更重要？~

我觉得人的成长知识学习和阅历经验同等重要，但是如果你既然有能力学习，那就是又有知识学习又有阅历经验，这样你才能踏上人生的第1个高度.
如果只会学习不会阅历的人，他的成长少一半的。
只有阅历没有知识的人，他的成长也是少一半。
当然两者而言阅历经验还是很重要，因为知识学习的东西其实有小学的水平，初中的水平就够你用一生了，很多东西其实并不需要太深的知识，所以说阅历经验是积累了人生的情商跟各种人打交道，如何满足各种人的需求，这才是一个真正有水平的过程，以知识学习更难度的，有些人知心知面隔肚皮，很多人只有通过进一步的交往，才能知道怎么样才能圆融的跟各个人和平的交往。

如果要阐述学习的重要性的话,我想古今中外的名人志士都给了我们最精辟的答案.如,孔子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆”,斯大林的“人生最宝贵的是生命,人生最需要的是学习”,毛泽东同志的“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”等等,无不向我们传达着学习对一个人都成长和未来起着多么大的重要性.
　　循着伟人的脚步,我也开始了自己的“学习之路”,并借创建“学习型党组织“活动开展的有利契机,进一步提升自己升华自我.我作为一名党员教师,深感肩上的责任之重大.所谓：“师者,传道、授业、解惑也.”教师作为人类灵魂的工程师,不仅是学生增长知识的导师,是人类思想文化的传播者,各种人才的培养者.更是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者、理想信念的塑造者.
　　党员教师,不仅仅要学习作为榜样的革命时期的英烈,冲锋在前,视死如归；要学习社会主义建设时期的劳动模范,吃苦在前,享乐在后；更要学习构建社会主义和谐社会时期的人民公仆,党在心中,人民利益高于一切.“平常时期看得出,要害时刻站得出,危难时刻豁得出”,这是我们党员在不同时期所应表现出来的与群众不同的时代本色.在我们身边有许多默默无闻、任劳任怨的优秀党员,他们无私地奉献着自已的青春,为教育事业呕心沥血,他们是我们党员的楷模,是一部保持共产党员先进性的活生生的教材.从他们的身上,我看到了许多闪光点,感受到了我党多年来始终保持的青春和活力.他们是党员中的优秀者,是教师中的佼佼者.因此作为一名党员教师,要时刻把学习放在首位.
　　学习先行,练就内功铺好路.注重学习是我们党一贯坚持的优良作风,也是我们党永葆青春和活力的法宝.加强理论学习,既是提高队伍素质的好方法,也是抓好党建工作的重要环节.一是着力加强党组织建设.坚持和完善党组中心组学习日、“三会一课”、民主生活会等制度,提高并安排党员轮流上党课,使组织活动成为党员学习的主要课堂.二是大力倡导学习工作化.坚持班子领导率先垂范,强化组织领导,加强学用结合.组织党员制订个人学习计划,引导大家将其作为一种责任,自觉搞好自身学习教育,把学习考核与党员干部平时考核、年度考核和党员民主评议结合起来,形成勤学、善学、比学的良好风尚.三是在学习上坚持“四个结合”.即理论学习与实践学习相结合.将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论与中国特色社会主义建设结合在一起,与教育事业又快又好发展结合在一起,用理论指导实践,用实践证明和丰富理论.党建学习和业务学习相结合.以党建的宏观理论去指导业务学习的微观实践,不断追求党建学习的高度和业务学习的精度,以党建促进单位文化建设.个体学习和团体学习相结合.以点带面,形成浓厚的学习氛围.深化学习与促进业务有效开展相结合.
　　党的十七届四中全会强调,要“建设马克思主义学习型政党,提高全党思想政治水平”.学校各级党组织是党的基层组织的重要组成部分,教师的职业是教书育人,小学教育是经济社会发展基础的基础,把学校基层党组织建设成为学习型党组织,更是建设马克思主义学习型政党的基础工程、促进经济社会又好又快发展的内在要求.因此,小学党员教师在实践中重新学习、继续学习、善于学习,努力掌握和运用科学的新思想、新知识、新方法,显得尤为重要和紧迫.因此,学校建设学习型党组织,具备天时地利人和,有许多有利条件,同时也面临着许多挑战.
　　一、创新学习 形成特色
　　1、创新学习内容,把工作和学习融为一体
　　学习是为了工作,工作促进学习.在建设学习型党组织过程中,要鼓励党员教师结合教育教学实践,坚持每天的读书和反思,坚持寒暑假的深入研读.要着眼于促进学校又好又快发展、办有特色高水平的小学,在学习中不断加深对小学教育事业改革发展规律的认识和把握.使学习活动与实践工作紧密地结合起来,便于党员教师联系实际,进行理论学习.
　　2、创新学习载体,形式丰富多样
　　在建设学习型党组织中,要立足实情,大胆创新,不要局限于传统的学习教育培训模式,而要从学校的工作特点和现实需要出发,一方面充分利用原有的学习载体,如党课学习、党员大会、专家讲座、辅导报告等；另一方面与时俱进,不断创新学习载体.
　　3、创新体系,重视全员学习
　　建设学习型党组织,要从我做起.党组织是建设学习型的主体,党员教师更是要学在前头,做在前头.无论在读书交流活动中,还是在各个教研活动中,孜孜好学,学以致用的都是党员教师,在近年来的学区名教师评比、青年教师新秀杯比赛中,参加比赛的就有多位是党员教师,并且都取得了一等奖的好成绩.
　　4、创新学习机制,重视团队合作学习
　　团队是学习活动的重要组织形式,在创建学习型党组织过程中,要充分发挥党小组、读书俱乐部、阅读沙龙等团队的作用,鼓励教师间、小组里面形成读书互助关系,交流心得,交换收获,引导党员教师之间建立学习团队和研读平台.通过倡议书、推荐书目

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