运用信息技术能解决初中物理教学中的哪些问题 如何利用信息技术解决初中物理教学中的差异性
运用信息技术可以解决初中物理教学中的哪些问题~
一、初中计算机信息技术课中存在的问题 1.硬件设施与师资队伍的贫乏。有相当一部分的初级中学,其计算机信息技术课程的硬件设施不完善,学校微机室内可以用的电脑不足七成,并且由于9年义务教育,初中学生相对较多,这就出现了电脑供不应求的状况。并且有些学校微机室的电脑虽然能够使用,但是相对较陈旧,一些新的软件不能在电脑上安装,从而导致学生接受新知识的机会减少。在初级中学的信息技术教学方面还存在着一个师资力量薄弱的问题,一些老师是学校之前教授计算机课的,其信息技术方面的知识不够全面,并且观念老旧,不易接受新鲜事物,这就导致学生所学到的知识也有限。 2.学校对信息技术教育不够重视,认识不够明确。随着信息技术的不断发展,近些年来各学校也相继开设了信息技术这门课程。我们知道,由于这门新兴的课程在初中普及的时间还不长,有些学校领导及教师缺乏现代教育意识,思想观念还停留在传统的教育模式中。他们还是将学生的考试成绩、中考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准,不重视信息技术教育建设,部分学校机房设备较为简陋。 3.学生信息技能存在较大差异。由于信息技术课教材从小学到初中的连接不紧密,出现重复的内容较多,再加上课时设置不足等原因,使教师在教学中不好安排教学内容,导致各学校、各阶段教师安排的教学内容不同。
随着科技水平的不断发展,信息技术在社会各个领域的应用也不断的发展与深入,教育教学领域也不例外。作为一名初中物理教师,更是深深体会到这一点。
物理作为一门基础的自然科学,必须在思想观念、教学内容、教学手段和教学方法等方面进行变革,而信息技术给教学注入了新的活力。将信息技术融入物理课程,从教学规律和目标出发,恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容,探索网络环境下的物理教学设计,使网络环境和资源走进学科教学。在物理教学中,适时恰当地运用多媒体信息技术辅助教学,创造物理教学环境,使抽象教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣怏然,并使教师以教为主变成学生以学为主,从而达到优化教学过程,提高教学效果的目的。
一 、运用信息技术创设学习情景,激发学生学习兴趣。
教师以使用信息技术为主的演示型教学模式,是在现有教学模式基础上,把计算机作为新教学媒体使用,主要用于课堂教学中的演示。尽管有许多不足,但在目前阶段仍旧可以作为一种较好教学手段。因为多媒体教学立体式的刺激了学生的感官,足以调动学生学习的积极性、主动性和创造性,从而使学生主动学习 ,发挥创造的潜力。学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,学生在学习过程中得以动手动脑,越过一个又一个学习上的障碍,成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉,而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的,对知识本身的学习更有持久的兴趣,对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。
二、运用多媒体技术创设情境,突出学习重点,突破学习难点。
多媒体教学可以将重点通过画面、声音强调、动画效果(比如在重点概念上通过动画效果来加着重符号)来突出;抽象的物理符号所塑造的形象、揭示的内涵也通过语言与画面,视觉与听觉,感知与理解等形象的展现出来。
物理是一门实践性较强的学科,初中生直接经验少,形象思维占主导地位,对一些抽象或看不见摸不着的现象无法理解。计算机辅助教学可使抽象的概念具体化、形象化,尤其是利用计算机的动态演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,从而增强学生的直观印象,这为解决教学重点,突破教学难点,提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
因此,教学中我利用信息技术模拟展现实况,使学生犹如身临其境,为学生理解和掌握知识扫除障碍。例如:在教学电压、电流时,学生对于电流、电压看不清,摸不着,理解起来比较困难,于是我制作了相应的Flash课件,把电荷的定向移动形成电流的过程,电流强度的大小用不同的情景展现在学生面前,运用类比法将电流和水流,电压和水压进行类比,使学生对这一知识点的理解变得容易起来,取得了较好的效果。课件使用不仅给学生提供了从未涉及过的事物,而且为直接感知,观察这些事物或现象创造了条件,并且把间接的知识,抽象的规律和概念形象化,突出事物的重点和本质属性,便于学生观察形成表象。又如:在研究凸透镜成像规律的教学中,为使学生更能充分的理解物距变化量和像距变化量之间的关系,及像的大小和物距的关系,我利用相应的flash教学课件进行演示,由学生给出焦距,然后用鼠标拖动物体,这样在同一画面下对比演示成像规律,使所探究的规律一目了然。这样既丰富了学生对物理知识的感性认识,同时可以反复重现同一现象,进一步加深对规律的理解,突破教学难点。这是传统教学所无法比拟的。
三、利用多媒体信息技术扩充实验,培养学生探索,创造能力。
物理实验在物理中的重要地位与作用都是众所周知的。但它在教学中却存在许多问题。如由于实验器材和教师实验水平的局限,有一些实验(如静电实验等)难于成功;有一些实验(如分子运动)的可见度小;一些实验时间短难于观察或者无法测量;还有一些实验的数据处理相当繁杂,难以找以简明的物理规律。而利用多媒体信息技术能解决这些问题,祢补困乏学生实验的不足。而应多媒体手段进行物理教学好似如鱼得水。学生如同真正地在物理实验室一样,按照自己的意愿,设计实验过程,进行实验数据的读取,计算实验的结果,得出实验结论等。
四、加强学生的学习合作探究能力
农村教学中最为重要的是如何培养学生的自主学习探究能力和合作能力。由于条件限制,许多实践性的课题无法进行,这就导致学生理论学得好但是动手实践能力和合作探究能力欠缺。现代教育的要求不再是只单纯强调分数的高低,而是重点关注学生个性的发展。学生个体素质的提高,不仅可以促使学生本人能力的提高,还可以使整个教学的氛围提高,从而帮助整个学校学风的提高。信息技术正是及时的弥补了这个盲区,填补了这个空白。课堂上利用多媒体教学,教学氛围轻松,学生的思维活跃,大大提高学生的思考问题的质量。促使学生在学的同时,也积极的进行创新,善于发现发明。学生开展小组讨论,课堂气氛轻松愉快,互助学习,不仅帮助了学生,也提高了学生的自主学习能力。对于教师教学来说,这是一个新的起点。
运用信息技术能解决初中物理教学中的哪些问题
答:一、运用多媒体技术的“超文本”功能,提高物理教学效果超文本(Hypertext)是按照人脑的联想思维方式,用网状结构非线性地组织管理的一种先进技术,是多媒体系统的一种固有特性。多媒体计算机技术的“超文本”强大功能,为物理教学提供了非常优越的条件。教学中,有时板书较多、例题及解题过程要规范、实物图...
信息技术在初中物理教学中发挥着怎样作用
答:信息技术在物理教学中的第二个主要方式就是通过音频、视频、投影等技术重现一些真实的物理场景.所需工具有:音频视频播放软件、实物投影仪、数字录音录象设备(家用数码相机、DV机均可)等.在我们学校我曾经听过一节观摩课,内容是《光的全反射》.用来演示的玻璃砖以及红色激光的全反射光路由于尺寸较小,不...
如何利用信息技术解决初中物理教学中的差异性
答:将信息技术融入物理课程,从教学规律和目标出发,恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容,探索网络环境下的物理教学设计,使网络环境和资源走进学科教学。在物理教学中,适时恰当地运用多媒体信息技术辅助教学,创造物理教学环境,使抽象教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣怏然,并使教师以教为主...
信息技术在初中物理教学中发挥着怎样作用
答:1、在物理课堂教学中,利用信息技术可创建情景、渲染气氛,使学生犹如身临其境,激发学习兴趣,促进思维发展。兴趣是最好的老师。中学生正处于一个求知欲强,接受新鲜事物快的年龄时期,尤其对电脑及网络感兴趣,而信息具有的声、光、电的综合刺激,恰好迎合该年龄段学生的兴趣。在课堂上,运用信息教学手段...
浅谈初中物理教学中怎样有效利用现代信息技术
答:将信息技术运用于物理学科教学,弥补了传统教学的不足,提高了教学效率,同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力,它具有以下几方面的功能。 一、引入新课创设问题情境初中物理每节开始都有引入新课的事例,并提出了本节应解决的主要问题。我们若平铺直叙的引入,学生兴趣不会很大,而利用多媒体创设问题情境,则可以...
运用信息技术可以解决初中物理教学中的哪些问题
答:一、初中计算机信息技术课中存在的问题1.硬件设施与师资队伍的贫乏。有相当一部分的初级中学,其计算机信息技术课程的硬件设施不完善,学校微机室内可以用的电脑不足七成,并且由于9年义务教育,初中学生相对较多,这就出现了电脑供不应求的状况。并且有些学校微机室的电脑虽然能够使用,但是相对较陈旧,...
如何把信息技术应用到物理课堂教学中
答:信息技术的加入,让学生产生了主动学习物理的兴趣与动力。 三、信息技术在物理教学中的应用能够利用丰富的信息资源 教育无法孤立的存在于社会之中,社会的进步促进这教育的发展。信息技术的使用,在教学过程中,可以及时了解到当前世界顶级物理学者的信息,也可以了解我国物理研究发展的趋势,更可以了解到物理教育领域一些先进...
如何将信息技术与初中物理课堂教学有效对接
答:1.有利于激发学习兴趣 类似于机械运动、力的作用、能源利用与可持续发展等物理知识,具有一定的抽象性与科学性,经常会使学生感到枯燥和乏味。而教师通过信息技术与物理教学的整合,可将学生置身于由声、光、电、影等多种信息元素构建的学习氛围中,让学生通过感官刺激进行直观体验,容易吸引学生注意力,并...
如何运用信息技术丰富学生物理的
答:一、利用信息技术,演示物理学中奇特现象,提高学生的科学素养 教学情境的创设是课堂教学中重要环节,让学生更真切的了解物理现象,能够加深学生对知识的理解,提高学生的科学素养。丰富多彩、生动有趣的物理现象是八年级物理教学的主要内容,也是培养学生对物理学持久兴趣的主要教学内容,很多奇特的物理现象,...
如何将信息技术有效应用在物理实验教学中
答:直接观察到。所以我们用录像把这些自然现象浓缩在一个几分钟的片子里,在课堂上放给学生看就解决了这个问题。材料的各种性质、三、利用计算机教学课件,把抽象的概念形象化 初中物理知识中有些物理现象、过程难以被刚刚接触物理学科的学生想象,仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的...