如何提高会计专业教学质量 如何提升会计专业的专业技能？
一、会计电算化教学中出现的问题
会计电算化课程教学的重点在于如何通过课堂教学更好地培养和提高学生的相应应用能力，而由于诸多原因，大多数教师在教学中普遍对这门课程把握不准，而学生往往也对该课程有着错误的认识，主要原因在于：
（一）教学目标不明确
目前很多中职学校会计电算化教学的主要目标主要是为了组织学生参加财政局组织的会计电算化考证而组织教学，并没有从专业技能的角度出发，没有考虑如何培养和提高学生的专业应用能力。教学目标的定位决定了在教学内容上主要是围绕有关初级会计电算化考证内容进行学习。比如，财务软件的教学一般只讲总账、报表、固定资产、工资模块，而对其他模块例如供应链系统、财务分析等不做讲授； 部分专业开设Excel在会计中的应用；对于会计电算化系统的管理等更是没有涉及。由于教学内容的不完善，学生达不到很多用人单位对业务处理能力的要求。
（二）课程设置与学生基础知识掌握
中职学生对于会计电算化的学习应具备一定的基础条件，要求学生有一定的计算机操作能力并有一定的会计基础。大部分中职学校的会计相关专业均在第一学期设置了计算机基础、基础会计课程，但是由于中职学生基础较差，对于基础知识的掌握比较薄弱，如此造成了学习难度加大、理解困难、学习兴趣不高的局面，学生只能被动的接受知识、机械的进行练习。学生基础差导致机械性练习更有甚者，只能说一步做一步，没有独立思考能力。比如，在教学中由于基础会计知识薄弱，学生用填制凭证时，会出现有借无贷或有贷无借等会计分录的错误，更不懂得判断凭证的类别，不了解程序等低级错误的发生。
（三）教材选取不合适部分学校
在会计电算化教学中所选取的教材有所侧重，有的偏向于理论教学，有的过于偏重实践操作。会计知识更新很快，会计软件版本升级也很频繁，而很多学校采用的教材和安装的会计软件版本都相对滞后，跟不上时代的变化。造成学生在学习中出现与以前所学习的会计相关知识不符合的情况。会计软件的操作不能与现实中的对接。
（四）教师综合能力有待提高
会计电算化教学对教师的综合要求较高，不仅要具备会计电算化专业知识，还应具有一定的计算机操作和维护能力。而目前从事教学的教师，大多教师是从学校到学校，从书本到书本，缺乏本专业的实际工作经验。作为会计专业教师，缺乏计算机相关技能的掌握。有的教师由于多年从事会计电算化教学，知识结构老化，没有更新手工会计基础知识；有的教师专业知识扎实，但计算机软硬件维护能力差，不能及时解决上机课过程中出现的各种软硬件故障会计电算化教师综合素质的薄弱，也成为了影响教学效果的重要因素。
二、针对会计电算化教学中出现问题的思考
（一）明确专业教学目标
对于中职学校来讲，会计电算化的教学目标应该定位于培养掌握会计电算化基本职业技能的应用型人才，它侧重的是职业技能和实践能力。在教学中要拓展教学内容，比如财务软件除基本的总账、报表等模块，可适当增加存货管理、库存管理、财务分析等模块的学习；让学生掌握EXCEL在会计中的运用，能熟练使用Excel动态图表的操作； 让学生学习会计电算化系统管理等。职业学校技能教学取决于社会需求，因此在教学目标和教学内容的制定上也要满足社会的需求。
（二）合理设置专业课程体系
开设会计电算化课前，学生应该要先学习基础会计与计算机应用。最好在高二时开设会计电算化，这样学生在学习时上手更快、理解更透彻，不会出现机械的上机但却不知道自己在做什么、为什么这样做的现象。如果高一迫于必须开课，本人认为可以选择高一的第二个学期开课，每周要适当的增加课时量，在高一的第一个学期先开设会计基础与计算机应用，为学生学习会计电算化打下一定的基础。另外，要合理安排理论与实践课的比例，提倡精讲多练。在安排课程时，最好采用先实践课再理论课的顺序。
（三）选取合适的教材，及时更新软件
针对中职学校会计电算化教材相对滞后的现状，学校在选用专业教材时要综合考虑以下几点要求：一是要与时俱进。教材内容要与会计理论知识和计算机技术的发展同步，要能充分地反映学科先进知识，要配备与教材内容版本符合的通用财务软件。二是要体现实务的特点，中职学校的培养目标是高素质的劳动者，而不是专业研究，教材中的要占较大比例。三是要具有基础性，中职学生的学习起点低基础差，要符合中职学生的学习能力。
（四）加强专业课教师的综合素质
没有高素质的老师，就教不出高素质的学生。考虑到会计电算化学科综合性的特点，首先要选择在会计专业和计算机专业方面有所专长的教师的担任；其次，中职学校要加强“双师型”教师队伍的建设。鼓励并积极支持在职教师通过，提高业务素质和动手能力，以取得相应的职业技能证书。此外，学校要加大专业教师的培训。让专业教师深入会计软件公司，接受先进专业知识的培训；深入会计事务所和商业企业等，了解企业与教育的关系；深入企业各个部门和岗位，考察会计电算化软件在企业中的实际应用情况等。只有具备了优秀素质的教师才能培养出高素质高技能的学生。
随着会计理论研究的深入和计算机信息技术的不断发展，在会计电算化课程教学中，必然还会出现各种各样的新问题。只有坚持与时俱进的原则，坚持理论学习与模拟实务的结合，才能培养出掌握丰富专业技能中等职业技术人才。
怎样提升会计专业的教学质量~
一、第一堂课的重要性
对于任何学科来说，上好第一堂课，都会直接影响到之后的教学，作为会计专业来说，尤为如此。中职学生都是初中毕业，之前对会计专业的认识是零，当初选专业的时候选择了这个专业，说明至少学生本人对这个专业是有一定的兴趣的。因此，教师应该充分认识到第一堂课的重要性，讲好开学第一课。第一堂课上来，不宜直接按照课本的顺序从第一章第一节开始按部就班往下讲，因为第一章概论相对来说内容枯燥，不易引起学生的兴趣。教师应该和学生“聊”完第一堂课。首先，从总体上讲一下会计专业会计行业的发展前景。社会越发展，管理越要加强，会计就越重要。具体可以结合往届毕业生的发展现状举例说明，让学生们对未来有一个憧憬，树立自己的职业理想。其次，对会计行业就业的认识。会计专业历年来被媒体评为就业领域的常青树，可以从这一点出发，对学生讲解毕业之后的就业方向，可以选择的职业范围。会计行业的就业范围非常广泛，企业事业单位、政府机关、银行金融机构都需要会计人员，可以给学生举例。例如，学校也必须有专门的会计人员来核算学校的经济活动。使学生认识到学习这个专业是很好就业的，对自己的未来充满希望。再次，在思想上给学生以鼓舞。就会计这门学科来说，学生们现在都是白纸一张，让学生们明白，之前初中学习成绩的好坏，跟学习会计没有一点关系，树立他们的自信。
二、兴趣是最好的老师
上职高的学生，有的是初中成绩不太好的学生，这部分学生的共性是上课不能专心，可能只关注自己感兴趣的点，对枯燥的理论知识缺乏兴趣。因此，如果教师不注意教学方法，很容易使学生失去兴趣，产生厌学情绪。因此，对学生学习兴趣的培养是教学中最应该重视的环节。①改善固有的教学方法，营造活泼的课堂气氛。教师应从学生的角度出发，经常问自己：如果我是学生，这么讲，学生爱听吗？怎么讲，学生更容易接受？积极尝试不同的教学方法，找到最易于被学生接受的教学方法。多年的教学实践证明，轻松愉快的学习气氛，对于学生学习效率的提高起到举足轻重的作用。一个老师讲课再好，如果不能激发学生的兴趣，也是徒劳的。②多鼓励，提高学生的自信心，让学生体验成功的乐趣。职高的学生所处的年龄正是成长中叛逆期，十分在意别人的评价，也容易因为对老师个人的喜好影响到本学科的学习。因此，在教学中教师要注意自己的态度，对学生日常学习中的每一点进步，都要给予积极肯定，多鼓励，多夸奖，提高他们的自信度，而对于学习中存在的错误，不能一味否定。要允许学生出错，让学生在错误中不断成长。③运用多媒体等先进教学工具，提高课件的精彩度。传统的粉笔加黑板的模式，主要以教师板书重点，口头讲解为主，这种方法抽象而难理解。尤其对于会计学科而言，学生们对各类原始凭证、记账凭证等的认识如果只停留在“听”的阶段，是不直观的，难以达到良好的教学效果，不如“看”。因此，教师在教学中，应积极运用多媒体，使抽象的理论知识通过多媒体表现出来。在课件中，可以多插入些图片、声音，让学生产生更强烈的感官冲击，使他们由低着头听，变为抬起头看，提高学习的积极性。
总之，提高课堂教学质量，是每一位教师永恒的主题。作为一名人民教师，我们应该不断学习，调整教学策略，改变教学手段，为社会培养优秀人才。
(1)热爱会计工作,提升职业荣誉感。
会计岗位是根据会计工作的需要设置的,是会计工作的重要组成部分。爱岗敬业是会计人员干好本职工作的基本条件。因此,会计人员应树立热爱会计工作、敬重职业的精神,保持良好的职业素质,不断激发工作热情,珍惜自己获得的工作权力,正确对待岗位与权力的关系,处理好思想与行为的统一性问题,从内心珍惜会计职业,以从事会计工作为荣,把会计工作当成一项事业去做,并从中发现和体验会计职业的乐趣;把积极向上的精神状态融入会计工作中,以积极的心态应对工作中的困难,以满腔的热情应对工作的任务;以平和的心态应对工作权力,从而形成干好工作的一种巨大的力量和不断进步的动力,保持良好的职业道德,刻苦钻研业务,更新专业知识,不断提高业务和技能,全身心投入会计事务中,出色完成自己所承担的工作任务。
(2)努力钻研业务,提升会计专业知识和技能水平。
首先要提高认识,重视专业知识学习和技能水平的提高。要制定自身学习计划,明确目标,主动从书本中学,从国家制定的会计制度、政策中学,从工作实践中学。要把学习与工作结合起来,把学习与岗位职责结合起来。要坚持不懈,持之以恒,逐渐积累,不断创新,从而熟悉国家财经法规和会计制度,为能按照会计法律、会计制度规定的程序和要求进行会计工作打下坚实的基础,进而保证所涉及的会计信息合法、真实、准确、可靠。其次要了解熟悉本岗位涉及的工作业务情况,运用所掌握的会计信息和会计方法,为加强会计核算,规范财务行为,改善单位内部财务管理,提高资金使用效益服务,提出加强管理的建议。
(3)强化职业继续教育,提升单位会计队伍整体业务素质。
加强会计人员职业继续教育,是提升会计人员专业知识和技能水平的重要途径。为了推进会计人员继续教育科学化、制度化、规范化,财政部2006年发布的《会计人员继续教育规定》中对会计人员继续教育的形式、对象、内容作了具体的规定和要求,这是对会计人员与业务的具体规定,也是推进会计人才建设,培养高素质的会计队伍的重要举措。其重点之一是放在会计基础理论的掌握运用和提高会计人员用理论指导实践的能力方面。单位要落实会计人员继续教育规定,并把它作为会计队伍建设的重要内容。
如何提高会计信息系统这门课的教学效果
答：在教学中，如何培养以技术为基础的技能型人才，教学改革是我们现阶段必须要解决的事情。会计信息系统课程其实是一门综合性非常强的跨学科的课程，它是融合了会计专业理论和计算机应用，是由会计电算化课程演变而来的，而现在的会计电算化已经转变为会计信息系统课程。作为以技术为基础的技能型人才的高校，我...
如何提高会计电算化课堂教学的有效性
答：（一）提高自身专业知识和技术水平，在学识和技能方面做学生的榜样 俄国教育学家车尔尼雪夫斯基说过：教师要想把学生造就成什么样的人，你自己首先要成为这样的人。我们也常说，打铁还需自身硬。教好会计电算化，会计实务与计算机科学技术两个方面都需要非常扎实的功夫，并且还要熟练掌握财务软件的应用。只...
如何提高会计专业教学质量
答：在教学中要拓展教学内容，比如财务软件除基本的总账、报表等模块，可适当增加存货管理、库存管理、财务分析等模块的学习；让学生掌握EXCEL在会计中的运用，能熟练使用Excel动态图表的操作； 让学生学习会计电算化系统管理等。职业学校技能教学取决于社会需求，因此在教学目标和教学内容的制定上也要满足社会的需...
对提高《会计学原理》教学质量的几点建议
答：财务管理和财务分析占有基础性地位。2．系统严密。会计核算是一个不可分割的整体，这门课自始至终按照凭证→帐簿→报表这样一个程序。它们之间有严格的对应关系并相互衔接。学员学习中要抓住这一系统特点融会贯通。3．实践操作性强。学习这门课的目的，在于实践中运用和具体进行帐务核算处理。
如何提升会计硕士教育水平
答：积极探索，扎实推进，筑牢专业教育办学基础，提高教学能力，健全教育质量控制体系，规范教学管理工作。会计专业研究生教育应当遵循共同的教育规律。作为实践性要求很强的工作，会计专业学位研究生教育应当体现会计行业自身特色。特色就是水平，特色就是不可替代性，一定要走特色办学之路。会计教指委应当切实履行...
怎样提升会计专业的教学质量
答：③运用多媒体等先进教学工具，提高课件的精彩度。传统的粉笔加黑板的模式，主要以教师板书重点，口头讲解为主，这种方法抽象而难理解。尤其对于会计学科而言，学生们对各类原始凭证、记账凭证等的认识如果只停留在“听”的阶段，是不直观的，难以达到良好的教学效果，不如“看”。因此，教师在教学中，应...
如何提高专科生《基础会计》教学质量
答：但入门课程的学习往往直接关系到以后的学习效果,因此教师必须把兴趣培养作为提高教学质量的重要因素。一、上好入门第一堂课要学好一门课程,首先要对它感兴趣,只有上好第一节课才能帮助学生跨上专业学习的第一个台阶。《基础会计》按教学计划一般安排在学生入学后的第一学期。一般学生在刚开始接触这门课程...
学校会计专业教学现状及改进措施
答：可通过模拟作，熟悉会计基本原理和手工操作程序；通过教室的多媒体系统，教师可以演示课件、介绍各学科基本原理；通过多媒体电算会计模拟实验室，学生可以亲自操作，增强动手能力等。 3)构建讲授、分阶段练习、实验室仿真模拟实训、实习基地专业实习相连接的方法，以培养学生动手能力为根本特点的专业教学运行...
大学会计教学存在的问题与对策论文
答：在新的就业形势下,提高学生自身的竞争力非常重要,这就需要我们找出会计教学中所存在的问题,并“对症下药”,从而提高学生的专业素质水平。通过相关调研和分析,笔者将大学会计教学中存在的问题总结为以下几点。 1.教学模式过于单一。由于会计专业课程任务繁重,所需掌握的知识和技能比较多,会计本身的学习难度又比较大,因此...
如何提升高校会计专业教师素养
答：2、会计思想方法素养 会计思想方法是隐性的知识，它以会计专业知识为载体。会计专任教师需要在实践中去总结和提炼，在教学中有意识的渗透，启迪学生思维，提高学生解决问题和分析问题的能力。3、会计能力素养 通过对企业需求的调查表明，目前大企业招聘会计人才都注明要有两年以上会计岗位经验或有会计师资格证...
