如何优化农村小学数学课堂 如何提高农村小学数学的课堂效率

如何优化农村小学数学课堂

随着新课改的不断深入，新课标新理念已经深入到农村小学的各科课堂教学中。新课改理念下的小学数学课堂教学，彻底改变了教师教学理念，改变了学生学习方式，打破了传统课堂教学中个体学习统一天下的局面，真正让学生从喜闻乐见的生活情境和客观事实当中体验数学。那么，在这样的形势下，在农村小学，应该怎么上好一节数学课呢，如何优化小学课堂教学呢，下面谈谈我的几点看法：

一、让学生贴近实际学数学

新课程对小学数学课堂教学的要求之一是：数学教学的生活化。所谓生活化，就是要让学生通过数学课堂学习感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活之上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。因此，在数学教学中，教师要从学生的生活实际出发，在学生的贴近生活的情境中得到“数学就在自己身边，身边到处存在着数学”的体验，让学生在贴近生活的情境中发现数学问题、理解数学只是，进而把学到的数学知识灵活地应用到生活实际中去，解决生活中的问题。

例如，在教学“平均分”时，可以从生活中的分苹果问题展开：妈妈买回来了6个苹果，要分给小明和小红2个人，应该怎么分？这时学生会想出不同的方法：小明吃了1个，小红吃了5个；小明吃了2个，小红吃了4个…………这时教师又说：“由于小明吃的苹果比小红多，小红不服，他们就打起来了，为了不让他们打架，妈妈应该怎么分呢？”“那就是一人吃3个”，从而引出两个人分得同样多，就是平均分。

数学教学应尽量贴近学生的生活，用生活中的例子，引导学生得出抽象的结论。

二、巧用童谣，激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》也指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”兴趣是一种积极的认识倾向，它是学生获取知识的内在动力，因此在教学中，充分激发学生的学习兴趣显得尤为重要，而童谣是孩子们平时最喜爱的一种表达情感的方式，在数学课堂中恰当运用学生熟悉的童谣教学，激发兴趣使学生的求知欲望更强烈，可以有效地开启学生思维的闸门，让学生体验数学与生活的密切联系，激发联想，激励探究，使学生学得快乐。

例如，在教授《认识钟表》一课时，利用：“一匹马儿三条腿日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜”这样一则猜谜童谣引入新课，有效地开启学生思维，让学生体验数学与生活的密切联系，激发联想，有效探究，为一堂课的成功铺下重要的基石。

又如，一年级学生对抽象的数字不感兴趣，又不容易理解和掌握，我们可以运用这样一首数字童谣来学习：“0像鸡蛋营养好，1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵能听话，4像小旗迎风飘， 5像称钩能卖菜，6像哨子吹得响，7像镰刀能割草，8像葫芦能装酒，9像勺子能盛饭，10像油条加鸡蛋”。通过这样的童谣诵读，进行从具体到抽象，音、形、义相结合认数教学，学生不仅对数字的字形结合记得很牢，数字顺序也不颠倒。简短的儿歌让学生很快能够温故而知新，在举一反三的学习中，从不知到已知。

总之，在数学教学中巧妙运用童谣教学资源，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且能够让数学知识和童谣巧妙地结合起来，帮助孩子更好的掌握和灵活运用知识，使学生的思维从“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”，从而优化了数学课堂，让数学课堂焕发出了迷人的风采。

三、给学生提供充分的探究空间

苏霍姆林斯基曾说过：自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。有了时间保障，我们还要给学生营造一个宽松、民主、和谐、合作、交流的学习氛围，让学生有探究的空间。

例如，在“乘法分配律”的教学中，我设计了这样的片段：

（1）独立思考。54×（4+7）、6×100+9×100、（6+9）×100、54×4+54×7，哪些等式相等？你有什么感想？

（2）65×（30+42）、100×2=100×8、（a+b）×c,你能写成另外的形式吗？

（3）小组合作研究，（250+12）×40、96×19+4×19，哪个题目容易计算？为什么？

（4）概括出乘法分配律。

这样，我们在教学中可以让学生用自己喜欢的思维方式自由开放地去发现、去探究，从而让不同层次的学生经历一个自主探索的过程，培养了学生的探索精神和探索学习的能力。

四、教师应积极反思，总结数学课堂教学的成败经验

积极反思，是每一个教师成长的必由之道，也是提高课堂教学水平的有效途径。我在教学实践中总是第一时间里将自己在课堂教学中的经验与感受记录下来，然后再来反醒整理，这样不仅丰富了自己的教学实践经验，为自己在以后的教学实践、教学创新打下了基础，也在反醒中还促进自己学习、吸收、借鉴别人的有益于教学实践的东西。教学是一门技术，也是一门艺术，教师只有在教学实践中进行创造性的工作，才能使教学焕发出勃勃生机。

总之，优化农村小学数学课堂教学是时代的需要，是山区农村小学数学教师的需要，也是学生数学能力发展的需要，只有通过优化农村小学数学课堂教学，才能使我们的数学课堂教学焕发出新的活力，才能使数学课成为学生想上、想学的课，成为学生终身受益的课。

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如何搞好当前农村小学数学的教育
答：目前我们的农村数学课堂教学还存在着几个突出的问题，具体表 现以下四个方面:首先，在教学内容上只讲考纲规定的知识点，重视讲授概念、原 理及结论，然后进行大量的习题练习，而不重视讲这些概念、原理 及结论的形成过程以及在社会生活中具体的表现及实际应用，学生 不能亲历知识的形成过程，总认为教材就...

如何打造小学数学高效课堂的有效方法
答：导语:数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展,有效地实现预期的教学结果。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。 如何打造小学数学高效课堂的有效方法 一、应以学生为主体 新课程理念下的学生是学习的主体,是教师引导、组织、合作的对象,教师的...

如何实现小学数学课堂的有效教学
答：才能得到推波助澜、因势弄潮的功夫。总之，课堂教学是老师的一种创造性劳动，课堂教学需要艺术的研讨，对于教师是一个实实在在的永恒课题，任何一个表情、提问、操作、练习及对学生的评价，都得认真揣摩，每个细节都可以反映出执教者的教育教学思想，都直接关系到素质教育在数学课堂上的落实。

谈如何构建农村小学数学高效课堂
答：在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢？通过现实中的事例，让学生爱上数学课。三、再次要设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣 “学起于思，思起于源”。心理学认为。疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。例如：我在教学中，经常会问，如果是你，你会...

小学数学课堂教学的优化方法
答：综观之，情境教学法，创设情境、激发兴趣;实践操作法，动手操作、探究学习;思维发散法，开拓思维、问题引导;生活链接法，联系实际、学以致用;快乐学习法，愉快教学、学在乐中等优化小学数学的课堂教学方法是小学数学课堂教学方法的优化方式，既有助于提升学生的学习兴趣，也有助于提高学习效率;既与新课程...

如何让农村小学数学课堂活起来
答：1、创设情景激发学生的学习兴趣 好的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。良好的教学情境，使学生以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感染场所。学生在这样的情境中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高...

如何优化课堂结构,提高小学数学教育质量
答：通过教学反思,可以总结出自己教学过程中的优点和不足之处,及时调整自己的教学方法,为下节课做更充分的准备。 二、优化课堂教学结构,向40分钟要质量。 课堂教学结构是由很多的教学环节有机组成的,教学环节有先有后,有主有次,教师在教学过程中必须抓住主要环节,优化课堂教学结构,向40分钟要质量。现以小学数学例子来...

如何利用现代化教育资源上好农村学校数学课
答：在农村,新的教学方式渗透到自己的课堂教学之中。但是大部分农村小学数学课堂还存在“穿新鞋,走老路”的情况,老师们受传统教育模式影响,在课堂中使用死记硬背、满堂灌、题海战术的情况屡有发生,违背了学生的认知规律。能实实在在体现新理念的课堂不多,与新课程相应的数学课堂教学模式没有得到有效建构,课堂教学水平和...

如何优化数学课堂教学.提高教学效率
答：如何在小学数学教学中提高课堂教学效率 在倡导素质教育的今天，小学数学作为基础教育的一门重要学科。在教学中，如何提高数学课堂教学效率，向课堂要效率是教师一直关注并执着追求对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：1.兴趣是最好的老师 数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。那...

如何在小学数学教学中优化课堂教学
答：且能抓住教师时常给予的课堂提问机会，即使回答得不完整或有错，教师在给予正确引导的同时，以“有进步”加以实时鼓励。渐渐地，他在教师的激励下提高了学习的信心，增强了学习兴趣，学习成绩都有相应的提高。总之，优化小学数学课堂教学是小学数学教师必须面对的重要课题。在数学课堂教学中，教师要积极采取...