面对学生的过错，教师应该怎么办 教师应该如何正确对待小学生的过错行为
老师在检查作业或考试时，总能发现个别学生抄袭答案。记得有一次周末，我班的李雨在做英语作业时，为了能提前和同学玩，就全部抄袭书后的答案。我在检查他的作业时发现了这个问题。当时我没有马上‘揭穿’他，而是以书写不规范为由叫他把这几道题重新做一遍。在他重新做好以后，我就问他，为什么这次和上次答题上有差别，上次是全对，这次却错了三道题，问他错题的做题思路也回答不上来。在我的追问下，他自己承认抄袭了书后的答案。这时，我也没有批评他，反而表扬他能正确面对自己的缺点，鼓励他完全靠自己的能力做出这几道题。这以后，他再没有抄过答案了。孩子都是在错误中成长的，只有让他自己犯了错误，在错误中提高自己的认知能力和自我调节能力，他才能学到更多，成长更快。
二、多宽容、理解学生。
在对待学生犯错误的问题上，老师应当持一种宽容的心理，应该允许学生犯错误，并给他们改过的机会，这样才能以理服人，教育的效果也会更好。如果动辄批评打骂而给学生错误的心理暗示，并容易使学生产生逆反心理。我想不管学生出现任何状况，我们都要以教师的仁慈、宽容和理解来感化他们，付出一些时间和精力，他们一定会改正错误的。
三、要冷静且实事求是。
学生犯了错，特别是犯了比较大的错或者屡错屡犯时，老师难免心烦意乱，情绪波动会比较大，很可能会在一时冲动之下对学生说出不该说的话，或者做出不该做出的举动，这都可能会对自己和学生产生极为不良的影响，甚至酿成大错。 因此，不管学生犯了什么样的错误，在批评学生之前，老师一定要强迫自己冷静下来。只有冷静，才能对学生所犯错误有一个客观公正的评判，才能有利于问题的解决，才能帮助学生找出犯错的原因和改正错误的方法。要求学生对自己的错误行为的后果进行补救时，老师应该避免挖苦、讽刺学生，以及过于严厉的批评，这些做法会伤害学生的自尊心，使他们对补救措施反感。不要使学生感到因为他犯了错误，老师就讨厌他了。如果老师能冷静地处理学生发生的问题，学生会很快平静下来，听取老师的意见。老师的职责质疑你就是帮助孩子从错误中受到教育。
四、批评学生要注意场合
批评学生时，尽量不要在全体学生面前，因为学生的自尊心往往很强，在学生面前批评他，会他感觉很没面子，会打击他的自信心，还可能会让他对老师心怀不满甚至心生怨恨，会影响师生之间的感情。
五、批评学生之后要安慰学生
学生犯错后，情绪往往会比较低落，心情往往也会受到影响，老师在批评学生后，应及时给学生一些心理上的安慰。可以从语言上来安慰孩子，比如说些“老师相信你，下次不会再犯这类错误的”、“没关系，知道错了改正就行”、“我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做”；也可以从行动上安慰学生，比如，握握他们的手，拍拍他们的肩，或给他们一个微笑，一个拥抱等等，这样就会让学生感到，虽然他们犯了错，但老师还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对老师充满感激，也会对自己充满自信。
总之，当学生犯错误时，老师应该循循善诱。冷静处理，以宽容、仁慈之心感化学生，正确对待学生的错误，帮助他们在错误中成长。
帮孩子分析，让孩子从心里意识到自己的错误，耐心，平心静气的和孩子沟通交流，避免以后少犯类似的错误
论文面对孩子的坏情绪，教师应该怎么办~
在我的幼教生涯中，每一年每一个学期，都会碰到一些缺点较多的孩子，他们经常会出现一些让人头痛的不良表现，如任性、固执、爱发脾气、说谎、捣乱、不守纪律、打人、骂人等。这些在性格上、行为上具有一些特殊不良表现的孩子，一般称为“个别孩子”。经过观察和分析，我发现这些孩子，主要是由于在家庭中所受的影响不同，接受的教育条件不同，在生活中经受的锻炼不同，所以他们除了具有本年龄阶段孩子所具有的共同特点以外，在生理、心理方面也会出现千差万别的个性特征。
孩子缺点较多，并不是一生下来就那样，多是受到不良环境的影响和不良教育的结果。作为教师和家长，面对孩子这些不良的性格及行为的时候，只要我们能够给予足够的重视，同时采取科学、正确的方法，是可以改正的。但是，教育这些“个别”的孩子，我们需要比教育一般孩子花费更多的耐心和付出更多的精力。
那么我们该怎样教育“个别孩子”呢？一把钥匙开一把锁，家长、教师要认真调查了解孩子不良性格及行为产生的原因，然后对症下药，耐心细致地进行教育。
一、因材施教
俗话说：“一百个人一百个性格”，孩子更是如此，每个孩子都有自己的优点和缺点，教师、家长要针对孩子的爱好和性格特征，采取不同的方法，有的放矢地进行教育。在生活中，我们要做个有心人，时刻关注孩子各方面的表现及特点，抓住有利时机，适时引导教育。比如我们班伍振豪这个孩子，刚接手教他的时候，是一个纪律非常散漫，对学习不感兴趣的孩子，常常随意在教室里走动，老师上课的时候，我上我的，他玩他的，可真一点没把老师放在眼里，教育多次也不见改变，真的是令人头痛。但经过我细心的观察，我发现在我讲故事的时候，这个孩子可认真了，从头到尾都乖乖地睁大眼睛入迷地听，而且在我讲完故事后，还常常发表自己的看法。看到这种情况，我马上因利制势，常常利用课余的时候，和他一些阅读故事书，而且还常请他给小朋友们讲故事。慢慢地，这孩子不但故事讲得好，而且在听、讲故事的过程中，慢慢地接受到了教育，现在，他不但成了班上大受欢迎的的故事大王，而且学习习惯也好了很多。
二、拉近与孩子的距离
亲其师，信其道，孩子只有喜欢你，才会乐意听从，接受你的教育。教师、家长要对孩子热爱、了解、同情、关心、帮助。只有这样，才能取得孩子的信赖，使他从心眼里愿意接受教育。对此我深有感受。今年我带的是学前班，班上有一个孩子叫谭创杰，他是园里一个非常“有名”的孩子，任性、固执、爱发脾气、捣乱、不守纪律、打人、骂人，这些就是他上任老师给我对他的介绍。刚开学时，他的行为确实如他老师所说的一样，但我没有在小朋友面前批评过他，因为我知道批评对他来说应该是家常便饭。我常利用空余的时间，把他拉到我跟前，握着他的小手，和他聊聊天，让他说说一些自己的事情。每次他都非常的开心，从我开始对他的一问一答，到现在，他已经非常乐意主动地和我聊关于他一切开心和不开心的事，连他家里的事也一大早回园就和我聊，生怕忘记了一样。慢慢地，我发现，这个孩子是一个非常聪明的孩子，脑子转得特别快，而且还很会关心人，是一个比较贴心的孩子。现在，他不但变得听话、懂事，而且做事也积极多了，连他的妈 妈都说他现在在家比以前进步了很多。看到他的转变，我确信，只要有爱，每个孩子都有可能会变成一粒会发光的金子。
三、用赏识的眼光看待孩子
作为孩子，，每一个都渴望得到老师的表扬，老师的一个微笑、一句表扬的话，对他们来说都是一种激励。特别是那些被大家定格为不听话的孩子，更加渴望得到老师的关注，只怕是一个温柔的目光，都会让他们感动。然而，很多老师，常常会把焦点放在那些乖孩子身上，从而忽略那些“个别孩子”让他们备受冷落。其实，每一个孩子都有自己的优点，如有的孩子比较很好动、调皮，常常屁股不粘椅子，破坏班级纪律，然而他们的在动手能力方面却有着突出的表现。作为家长、教师，我们要用放大镜来看孩子的优点，发掘孩子的长处，以长制短，依靠孩子的优点来克服缺点。有的家长和教师对“个别孩子”往往把焦点放在了孩子的短处上，很容易只看到缺点，常常恨铁不成钢，不分场合、不讲情由地训斥、挖苦、讽刺，还常常拿自己的孩子与别人的孩子比较。作为教师和家长，我们不要过多谈论孩子的缺点，因为这样容易伤害孩子的自尊心，产生对立情绪，效果很不好。要不断发现、表扬孩子的长处和优点，调动其积极性。要用发展的眼光看孩子，相信他们会有进步。对孩子微小的进步要及时肯定和表扬，同时提出希望和要求，使孩子有信心改正缺点。
四、灵活运用教育方法
对于“个别孩子”，在孩子发脾气的时候，家长、教师要从当时当地的实际情况出发，根据孩子的性格特点进行教育，要机敏地、有原则又灵活地运用教育方法。例如，当孩子正在发脾气时，我们不要和他僵持下去也不要为了省事而满足他的无理要求，这时，可以转移孩子的注意力，让孩子暂时离开现场，避免孩子的情绪继续发展下去，等孩子情绪平静后，再向他讲道理。这时，孩子的情绪安定了，家长或教师再去教育他，孩子就比较容易接受，也能容易意识到自己的不对。
五、依靠集体教育“个别孩子”
教师和集体配合，对“个别孩子”进行教育，效果比较大。小朋友集体的正确舆论及约束的力量是相当大的，社会集体的新风尚、好行为对“个别孩子”的教育、感染也是很重要的。通过游戏帮助纠正“个别孩子”的缺点，效果也是很显著的。比如在角色游戏中，我们可以请好动的孩子担任需要控制自己活动的角色，让他们在游戏中了解人与人之间关系的准则、规则……这一切可以使“个别孩子”的行为适合集体的要求，去掉或控制自己不利于集体的性格及行为。`
四、正确区分“淘气”与“好动”
很多时候，我们都会用“老实”和淘气作为区别“好孩子”和“坏孩子”的其实这样的标准是不正确的，至少是不全面的。一般地说，“淘气”的孩子智力并不差，相反他们是往往是高于“老实”孩子的。孩子“淘气”，在某种意义上讲，反映出孩子对周围环境的好奇心和强烈的求知欲，表现出孩子独立处理事情的能力，尽管处理的方法不一定是恰当，而这却表明了孩子的智力正在积极地发展。当然，”淘气“并不包括任性、说谎、骂人等，这些缺点是应及时纠正的。特别淘气的孩子，有时是因为对教师教给的东西不感兴趣，或者是为了引起老师的注意，而故事做出一些出格的事情来。作为老师，我们应该看到好动、好奇、好发问正是体现着蓬勃的朝气，只要我们加以正确的引导，帮助他把注意力转移到正确的方面，则“淘气“孩子将会很快在各方面取得进步。
教育专家周弘说过这样一句话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教孩子的父母。”正所谓一分耕耘一分收获，作为家长和老师，只要我们对这些“个别”孩子坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，我相信，孩子将会勾画出彩色的未来。
小学生的日常生活和学习中的过错行为通常表现在以下两方面：
一是学习上：课堂上不专心，做小动作，有的故意捣乱，不完成作业，书写潦草等。
二是思想上：打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等。
难道真的就一点办法也没有了吗？其实，解决问题的钥匙还是有的，我认为可以尝试以下做法：
有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，信任他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。老师在教育该类学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些学生说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。如果发现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他。但要真正取得效果，需要经过一定的时间，毕竟这是一项深入细致的思想工作。
教师在给予学生自信的同时，也要给予自己信心，坚信这些有过错行为的学生，是完全能够改正的。多念他们的优点，少想他们的缺点；多说他们的可爱，少想他们的不足，那你就会发现学生越来越可爱，越来越听话了。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，矫正过错行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养，稳定和强化小学的良好的行为习惯。宿迁市实验小学 杨青
学生犯错时老师该如何处理
答：3. 建立有效的沟通机制 学生违规行为处理中，建立有效的沟通机制至关重要。老师应与学生进行开放、诚实的对话，倾听学生的意见和解释。通过沟通，老师可以更好地了解学生的内心想法、背后原因，并与学生共同寻找解决问题的方法。建立有效的沟通机制有助于建立良好的师生关系，增进相互理解和尊重，从而更有效地...
学生犯错误后,老师该怎么办?
答：1、不做任何事情，等待老师找自己约谈，好好反思一下自己的错误，在老师找自己谈话的时候主动承认错误，争取自己的主动权，降低老师气愤的程度。2、找父母帮忙，让父母给老师打电话，交代一下自己犯错的经过，让老师与父母这些同龄人来好好谈一下自己的错误，然后父母会转达老师的态度。3、自己主动去找老...
学生在课堂上犯错,教师应如何处理?
答：1. 尊重和理解：当学生违规时，教师首先应该以尊重和理解的态度去面对。了解学生的背景、个性和原因，并试图与学生进行有效的沟通，以便更好地了解背后的问题。通过与学生建立积极的关系，教师可以为学生提供正确的指导和支持。2. 惩戒与教育相结合：在面对学生违规行为时，教师应该采取适当的惩戒措施，但...
教师如何对待孩子的过错?
答：2.扩大视野，移形换位。生活总是不会事事顺心如意的，每个人都有烦恼。要替生活中的情绪找到合适的宣泄渠道，不带入工作中。3.暂停处理，调整情绪。如果遇到难以处理的局面，先冷静下来，过会儿情绪好了再进行处理。以上三点是自己所悟出来的三点关于孩子犯错了，老师怎么办的小方法，做为老师的你不...
学生犯错,老师应该如何处理?
答：首先，老师不应该使用暴力对待学生，尤其是使用掌掴和脚踢等形式的体罚。这不仅违反了教育法规，而且会对学生的身体和心理健康造成伤害，也容易引发学生和家长的不满和抵触情绪。在学生违规时，老师应采取妥善的措施进行处理，下面是一些妥善的做法：1. 沟通交流：老师可以和学生进行沟通交流，了解学生为什么会...
上课时有学生指出你的错误,作为教师,你会怎么做?
答：1.教师上课讲错是作为教师不应出现的教学失误，这是自己备课不够认真导致的。因此我应当接受批评承认错误，给学生做出承认错误、知错就改的表率。2.具体应变，解决问题。第一，表扬这名同学，他能够及时指出我的错误，避免其他同学受误导，号召同学们向他学习。第二，立即对讲错的内容进行思考和改正。我会...
老师应该如何教育犯错的学生?
答：老师应该给予认可和鼓励。保持公正和一致性：在处理错误时，老师应该对所有学生一视同仁，保持公正和一致性。这有助于建立信任，并确保所有学生都知道他们的行为会有相应的后果。通过这些方法，老师不仅能够帮助学生从错误中学习，还能够促进他们的整体发展，同时维护一个积极和尊重的学习环境。
教师如何正确对待学生的错误
答：教师要学会克制自己，保持冷静，不要鲁莽行事，否则无形中给社会、他人，还有自己带来难以缝合的“伤口”。四、教师应该对学生的错误认真地加以分析 每个学生的错误皆有前因后果的，绝对不能不分青红皂白随意处理，应该单独找学生细致地了解情况，问个究竟，及时解除学生的心理矛盾。你谈话时洋溢着关心爱护...
学生犯错误老师应该怎么教育
答：1. 了解情况：老师应该耐心地听取学生的释，并努力了解事情的来去脉和背景信息。这有助于确保对学生的处罚是公正的。2. 沟通和教育：老师应该与学生进行详细的沟通，让学生意识到他们的错误和违规行为的后果。在教育过程中，老师可以向学生解释为什么规则或纪律是必要的，以及它们的价值和意义。3. 纪律...
在学校当中,教师遇到不听话的孩子,该怎么办?
答：四、分析原因 对待同学们呈现的过错，要具体情况具体分析，不能一刀切，要了解同学们发生这些行为的影响要素。所谓的不听话的学生背后隐含着诸多方面的要素，如教师的教育教学方法和办法对同学们学习爱好的影响，家庭布景和社会环境的影响，同学们本身的性情，学生阶段生理心理特征等。只要咱们真实找到他们不...
