一位高中语文教师的困惑
前几天，我正在课堂上激情澎湃地为学生分析刘和珍的人物形象特征，突然，一个学生插嘴：“ 老师，学这个有用吗 ？”我顿时火从心头起，定睛一看，原来是班上一位成绩较好的学生，心下觉得他应该不是捣乱，于是按捺住怒气，脑海中开始在盘算如何回答这位学生的疑问。此时，当然不能强调民族大义这些，思考片刻，我只好从“写人叙事”类散文阅读这方面对他进行了讲解，并强调，这类文章在高考中占有很大比重。 我发现，此时的教室非常安静，学生们的听讲态度甚至比我刚才讲解课文时更加认真。
下课后，我把这个事情对老教师说了，我是很“义愤填膺”的，因为此前，我竟不知道现在中学生的学习竟然如此功利化。没想到，老教师轻描淡写地说“正常”，又说“ 很多学生甚至觉得学语文没用 ”。我听了，有点目瞪口呆。
今年是我教书的第二年。我对学生们对于语文学习的态度还是有所了解的，很多学生都认为语文课堂可有可无，一点不听课考试也不会差到哪里去，认真听讲考试时也不见得比别人高到哪里去。但是，在我印象中，抱有这种思想的，一般是高二高三的学生。没想到，一个上了两个月高中的好学生竟然会在课堂上向老师公然问出这样的问题。再加上老教师对我说的话，我久久不能平静。
我又想到，此前遇到一位在教育局工作的领导，他原来是教语文的，后来不做语文老师了，专门做行政工作。他对我说： 语文根本就不要教！ 当时我认为，这位领导是站在一个高度上发表观点的，是在说语文的教学不应该按照 现有的教学模式 来教。的确，在现在的很多高中里，从高二下学期（面临会考）一直到高三，语文的学习几乎全部变成了刷题和考试，语文学习的确毫无趣味可言。但是，我总认为，一个刚进高中的学生，在面对课本一篇篇崭新的课文时，在面对老师激情澎湃的讲解时，不应该在心里想“这节课对考试有用吗？”但这样的事情的确发生了。
我也开始对语文教学产生了疑问，开始对自己的存在价值产生了怀疑。 回想起我自己的高中时代，我也不喜欢语文老师枯燥的讲解，不喜欢整天做卷子，然后听老师讲解，报答案。我总是偷偷地在课桌下看课外书。但那时候我的语文成绩并不差，高考时也取得了不错的成绩。究其原因，也许是因为，虽然我不喜欢语文老师的课堂， 但是我一直在坚持阅读 。的确，每张高考试卷，除了5分或者6分的默写题，没有一题是课本里的。但是，语文老师教的是阅读能力，如果你不在课堂上学，就一定要在课外找补回来。无论你从哪个时间学，总要学的。
那么问题是，现在的语文课堂，我自认为的“激情澎湃”的讲解，也许在学生眼里，难道也是“枯燥”的吗？如果是这样，是我讲解的方式不对，还是说，像《记念刘和珍》这样的一篇课文，在学生的心里，根本就得不到共鸣？
还有，那些在课堂上不听的学生，又有多少是在课下坚持阅读的呢？ 据我的观察，并没有多少 。我们学校开设专门的阅读课，每班每周一次，把学生带到阅览室去阅读。我发现，鲜少有人在阅读书架上的经典，多是在胡乱的翻看杂志。更有些学生，居然偷偷地把家庭作业带去写，我被这些学生的“认真”弄得哭笑不得。尽管我已经反复强调阅读的重要性，但是学生始终没有能了解我的苦心。
也许，学生的语文成绩真的不是语文老师教的？
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一位高中语文教师的困惑
答：我又想到，此前遇到一位在教育局工作的领导，他原来是教语文的，后来不做语文老师了，专门做行政工作。他对我说： 语文根本就不要教！ 当时我认为，这位领导是站在一个高度上发表观点的，是在说语文的教学不应该按照 现有的教学模式 来教。的确，在现在的很多高中里，从高二下学期（面临会考）一直到...
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