一年级上册语文有哪些古诗
一年级上册语文有哪些古诗如下：
1、《咏鹅》唐代骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、《静夜思》唐代李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
3、《画》唐代王维
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
4、《悯农》唐代李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
5、《古朗月行》（节选）唐代李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
6、《咏雪》清代郑板桥
一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花总不见。
7、《村居》清代高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
8、《小池》宋代杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
9、《春晓》唐代孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
10、《江南》两汉
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
背古诗的最快方法：
一、诗句接龙法
诗句接龙法亦是游戏背诗方法之一种。一句一句念准念会和两句相连念准念会之后，可运用诗句接龙的方法来促进这首诗的背诵：先是家长读诗的第一句，小学生接第二句，这样接完一遍之后，家长让小学生读第一句，家长接第二句如此互换位置地接龙，可促进小学生把一首诗的所有诗句读熟记住。也称之为接小龙。
二、设情景背诵
巧妙利用多媒体给小学生设置生动形象的场景，让小学生通过直观画面来背诵。如学习马万里的《宿新市徐公店》，可以按照课文插图制作PPT，让小学生根据画面的描绘与诗句对照，便抽象为具体直观图像识记背诵。
三、配乐曲背诵
对一些抒情性美文，可利用学生唱歌的天性，鼓励他们打破思维定势，激励他们利用自己的兴趣爱好，用自己喜欢的`乐曲为这类课文配乐。学生在教师的引导下，用自己喜欢的方式背诵，兴趣浓厚，加快记忆。
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人教版语文一到四年级所有古诗
答：上册：《赠刘景文》苏轼，《山行》杜牧，《回乡偶书》贺知章，《赠汪伦》李白 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。山行 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐...
一年级语文上册有哪些古诗?
答：1、咏鹅 唐 骆宾王 鹅 鹅 鹅,曲项向天歌.白毛浮绿水,红掌拨清波.2、静夜思 唐 李白 床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.3、悯农 唐 李绅 锄禾日当午,汗滴禾下土.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.一年级...
一年级上册语文有哪些古诗
答：1、《咏鹅》唐代骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。2、《静夜思》唐代李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。3、《画》唐代王维 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟...
小学五年级上册语文课本中有哪些古诗词?
答：第七单元第二十一也课安排了三篇古诗词，分别是唐代王维的《山居秋暝》、唐代张继的《枫桥夜泊》、清代纳兰性德的《长相思》。原诗如下：山居秋暝 唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女...
一年级上册的古诗有哪些?
答：【一年级上册语文课本全部古诗】1《骆宾王·咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。2《无名氏·画》远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。3《唐寅·画鸡》头上红冠不用裁，满身雪白走...
人教版一至六年级语文书上有哪些古诗?
答：六年级：七步诗（曹植），鸟鸣间（王维），芙蓉楼送辛渐（王昌龄），江畔独步寻花（杜甫）石灰吟（于谦），竹石（郑燮），闻官军收河南河北（杜甫）己亥杂诗（龚自珍）浣溪沙（苏轼），卜算子送鲍活然之浙东（王观）...
四年级上册课文中的古诗有哪些
答：1、《登鹳雀楼 》 王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。欲穷千里目， 更上一层楼。2、《风》 李峤 解落三秋叶， 能开二月花。过江千尺浪， 入竹万竿斜。3、《春晓 》 孟浩然 春眠不觉晓， ...
一年级上册有哪些古诗
答：一年级上册语文课本的古诗有《咏鹅》、《江南》、《画》、《悯农》、《古朗月行》、《风》。1、《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。译文：白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。洁白的羽毛漂浮在...
三年级上册语文古诗有哪些
答：三年级上册语文古诗如下：1、《夜书所见》：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。2、《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3、《望...
一年级所有古诗
答：一年级35首古诗 1、江南（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南。鱼戏莲叶北。2、敕勒歌（北朝民歌）敕勒川， 阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见...
