如何在语文课堂上利用信息技术因材施教

作者&投稿:达艺 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
新世纪什么更新最快?那就要数科技的发展了,尤其是进入21世纪以来信息技术发展迅速,各行各业都已离不开信息技术的支持。作为现代信息技术的代表---计算机也进入了课堂,计算机辅助教学已经成为现代教育技术的重要组成部分,计算机在课堂教学中也发挥着越来越重要的作用。很多老师认识到运用计算机进行教学具有更直观、更生动、更吸引学生等特点。如何能把计算机运用到小学语文课堂教学中,通过正确合理运用计算机辅助教学,对提高教学效率,对突破重难点,激发学生学习兴趣,优化课堂教学结构起到积极作用,更好的接受语言训练,是很多教师使用计算机进行教学的出发点。作为21世纪的教师,熟练运用计算机进行教学活动,是教师必会的一项技能。这么好的教学媒体能否发挥其实际的作用就要看怎样运用它了。
首先要明确现代教育技术环境特别是信息技术环境,只是一种技术、工具和手段。他可以为提高学生的基本素质发挥独特的优势,也可以为死记硬背的灌输式教学发挥作用。要想发挥计算机的优势教师的作用必不可少,教师作为教育者,通过各种教学形式,向学生传授知识,培养学生的各种能力,提高他们的素质。在这样的教学活动中,其主要渠道是课堂教学,是离不开信息的传播的。
我们知道,人的信息来源主要靠视觉,约占全部信息的百分之九十,所以如何提高可视信息的传播,尤为重要。
在现行的课堂教学中,教师为了提高教学效果,经常使用各种电教煤体,要想发挥计算机特有的作用,在使用时要注意以下几方面:(1)要求要有好的教学设计;(2)电教媒体的选择,要求充分发挥各种媒体的长处,从而达到优化组合应用;(3)软件的选择,在内容形式上要求很好的满足教学要求,且有较高的音像指标;(4)手段的使用方式,要求教师有良好的使用技能,会把握使用的时机。
其次,要在深入理解“语文”这两字的基础上进行教学。语文课中的很多知识不是看几张图片就能解决的,电教媒体的使用也许解决的并不是很重要的内容,但是,这没关系,因为你所选择的媒体能完成你想达到的某个目的就可。千万不要失了主次。
自从计算机进入我校辅助教学,通过亲自操作、使用有一些想法想和大家一起探讨、分享。
一、用计算机激发学生的学习兴趣
1、计算机教学具有直观性强的特点,对于调动学生学习的积极性有着积极作用。例如在教学语文第四册中《精彩的马戏》这一内容时,我先利用计算机可播放电视片段这一特点,上课刚一开始,我就先请学生和我一起通过多媒体看一段精彩的马戏,马戏播放时,学生看的津津有味,播放结束时,学生还有意犹未尽的感觉,这时我问学生看了这场马戏有什么感受,有的学生说马戏真有意思特想让爸爸带我去现场看一场这样的马戏,有的学生说我真想知道那些叔叔阿姨怎么把它们训的这么听话等想法,这时我对学生说有一位小同学也去看了一场非常精彩的马戏,他在看过马戏之后还把那天他看到的马戏写成了一篇文章,你们想不想知道这位同学看到什么马戏了,他是怎么写的呀?学生听完我的想法积极性很高。然后我让学生带着刚才的问题自己先自学课文。这课的导入,运用了计算机这一煤体效果非常好,学生的视觉感官完全被调动起来了,在适时的发挥教师语言的引导作用,很容易就把学生紧紧的抓住并引到课文中来了。
2、运用计算机也具备声音媒体的特点激发学生的学习兴趣,例如语文第四册中《蓝树叶》这一课,在计算机上出示插图同时让学生自读课文,用计算机出示课后练习题李丽向林圆圆借绿铅笔,(后来为什么没有接?林圆圆看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了?)在学生回答完问题后,播放插入的声音“同学们你们好,我是林圆圆,我想和你们交朋友你们愿意和我交朋友吗?”这句话的插入,学生的兴趣一下就被调动起来了,学生们你一言我一语的说着自己的想法,完全融入到课堂中来了。
3、充分利用计算机能演示图片及活动画面这个特点。激发学生学习的兴趣对低年级的学生而言,学生喜欢的方式他们才感兴趣,所以在教学中能否激发学生的学习兴趣事十分重要的。在讲课过程中我经常制作一些活动的、色彩鲜艳的、学生爱看的画面。尽量使画面动起来,而且运用素材库中的素材,在画面中插入一些动植物的图,来吸引学生的注意力。例如,讲《这是潜水艇,那是军舰》一课时,利用了大量的图片吸引学生的注意力及激发学生学习的兴趣,学生在平时生活中很少看到潜水艇、军舰、破冰船等图片,所以在老师出示那些图片时特别感兴趣,本来很枯燥的一课学生却很有兴趣。
二、运用计算机进行教学可以使课堂内容更丰富,课堂容量更大,提高课堂的效率。课件操作简便快捷。
1、开阔视野,扩大知识面。有了计算机辅助教学使课堂容量更大,在一节课中学生接受的知识更多了。例如,教学《这是潜水艇,那是军舰》一课时,我从各种书中找到与本课有关的大量图片有通过上网从网上下载了很多图片和与本课有关的知识,在教授这课时,学生通过老师用课件的演示见到了以前从没见到过的内容,了解

如何利用信息技术上好语文课~

《语文课程标准》明确提出“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课堂”。课堂是学生学习的主阵地,新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂?我认为新课标下的语文课是充满生命的活力的,充满了人文关怀,探索知识魅力的课堂。如今利用信息技术,探索网络环境下的研究性语文学习已被应用在教学中,受到了教育界人士的广泛关注。电教媒体它对实施教学目标,整体优化教学过程,提高教学效率,加快教改步伐,全面实施素质教育,有不可估量的作用。在课改实验中,利用好电教手段,把语文课上好,可以从以下几个方面着手: 一、 利用信息技术,有利于学生收集材料,激发学生学习兴趣。 在网络环境下的语文学习,其内容具有生成性和发展性的特点。要培养学生的阅读能力和写作能力,需要广泛的涉猎学科知识,语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程,单靠一两天,或几次的强化训练,一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的,而传统的“一支粉笔一张嘴,一块黑板一本书”的教学模式远远不能适应当今科技发展和信息技术的要求,没有一定的训练,要想切实提高学生语文方面的听、说、读、写能力,是很困难的,这个问题电脑便能帮你解决。电脑不但能储存大量的语言文字材料,还可以随时检索和显示,利用信息平台,我们可以轻松自如的得到我们所需要的任何一种象“大海捞针”一样的信息,涉及面广,显示质量高,可使学生获取语文资料做到大容量。这样,就可把学生带进训练的语境中,让学生经受一定程度的思维训练,对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯,提高分析问题和解决问题的能力有很大作用。 用现代教育手段搜集语文资料,能使学生有机会接触到现代信息,领略到先进与文明的结晶,拓宽学生思路,开阔眼界,促使他们主动、生动、活泼地发展,激发他们积极向上的人生情趣。学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。学生是学习和发展的主体。新课程教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂教学过程的优化、新模式的构建都要立足于主体,服务于主体,发挥学生在教学过程中的主体能动作用,开启学生的心扉,积极的思维,在对知识的理解、联想、转化、迁移的过程中,达到能力的提高。而运用多媒体能够给学生营造一个自主遨游的遐想的空间,学生乐于学习,当老师提出问题后,他们也乐于把自己的想法说出来与大家交流从而擦燃灵性,主动探究求知。 例如我在讲《触摸春天》一课中有这样一个环节:教师在大屏幕上出示一只美丽的蝴蝶,然后提问蝴蝶在盲女孩的手中扑闪时,她在想什么?学生看着画面,有的凝神静思,有的眉头紧蹙,有的轻轻地翻看着书、交头接耳……在课件创造的静的磁场中,我们仿佛感受到了学生心灵的震动、思维的闪光、智慧的火花在擦燃。自主、合作、探究的学习方式,自主应是前提。此时多媒体的使用,给了学生一个充分自主遨游的遐想的空间。 二、利用信息技术再现课文情景,突破知识的重难点 如何巧妙的突破文章的重难点,这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中,我们发现只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景,不仅能够突破知识的重难点,而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如:《落花生》一课,理解父亲谈花生的两段话的意思是重点,特别是借花生说道理是难点,教学中利用多媒体显示画面:左上方是“落花生”图,形象地演映出落花生“矮矮地生长在地里,果实埋在泥土里,一定要挖出来才知道的特点;右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿,使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”;下面是活动文字片。在教学中,我让学生一边看图,一边听录音,一边品味文字意思,使声、形结合、声画并举,学生通过观察比较,从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处,从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比写出两种事物本质的不同,从图文创设的意境中,从视听创设的感知中,学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点,从而反映花生“谦逊朴实,不哗众取宠”的品质。同时让学生读读议议,使学生的情感和作者的情感发生共鸣,自然的悟出“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这一哲理,文章借物喻理的难点迎刃而解。 三、创设教学情境,让课堂充满活力 著 名教育家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明:热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。如在教学《采莲》一文时,我先在课前将教室做了一番精心的布置:在黑板上贴上采莲小船、彩莲人,教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬,给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始,我播放了江南名曲《采莲》,并投影了课文的插图。动听的音乐,色彩美丽的画面,很快把学生的心给牵住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上,我说:“小朋友,你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗?你有过乘着小船穿梭于荷 花中的想法吗?那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好的读一读诗歌《采莲》,一起去感受湖中采莲的快乐吧!”然后,我让学生聆听诗歌的朗读,初步感受诗歌的意境。接着,我放手让学生借助拼音自读。为让学生品味诗歌的意境,读出诗歌的韵味,我借助多媒体演示“微风吹来,荷花、莲子充盈摇摆的情景。”让学生一边看画面,一边感受荷花和莲子“香”的气息,并引导学生把自己想象成画中的人,自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言,由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学,学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣,从而理解、感悟语言文字,让课堂充满生命的活力。 四、现代信息技术,拓宽了语文教学的空间. 语文学科是一个综合性极强的学科,因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文,另一方面,在学习语文的过程中,其实也同时在学习其他学科的知识,来认识这个世界。比如,《动物过冬》、《蟋蟀的住宅》等讲的是动物的世界;《植物妈妈》讲的是种子的传播;《黄河象》、《琥珀》讲的是化石的形成;《蝙蝠和雷达》讲的是仿生学,《黄河是怎样变成的》讲的是环境的保护;《将相和》、《草船借箭》、《田忌赛马》讲的是历史故事。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点,加之教学方法的灵活性,所以,语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源,把课本的知识向课外延伸,拓宽语文教学的空间。 如《鲸》一课,在鲸的种类中介绍了鲸分成须鲸和齿鲸,但是具体哪些鲸属于须鲸,哪些鲸属于齿鲸,课文只字未提。这些鲸各是什么颜色,什么样子,有什么区别,我们也无从知晓。课文只提到“虎鲸”,它属于哪一类却没有说。教师在备课时通过信息网就可以查到大量的关于鲸的文字信息和图片信息,教学时可以引导学生自主探究,“你还知道哪些鲸是属于哪一类的?”拓宽学生的视野,教师也可以为学生展示一些在网上查到蓝鲸、虎鲸等图片资料,并通过文字资料向学生介绍它是哪一类鲸,有什么特点。 五、现代信息技术,优化了语文教学过程 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师 ”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣,学生积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。 运用多媒体教学可以突破重难点,训练思维。小学语文第七册《爬山虎的脚》一课,作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的,这篇文章的第三段是本课的重点和难点。教学中,可先请同学们读读课文第三段,看看爬山虎的脚长在什么地方,读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用实物投影把同学们的画展示出来,集体讨论交流,最后用投影出示句子,说说这样谴词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字,突出教学重、难点,又培养了学生的想象力,从而,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。 加强多媒体教学,可以激发学生的美感,渗透美育。运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字,转变为具体可感的审美形象,这是增强审美感知力的重要途径。当前,随着电脑网络的普及;多媒体教学已被越来越多的教师采用,那鲜活的画面、优美的音乐,恰到好处的色彩运用,确实使学生对课文内容有了更难忘的印象,有时甚至能起到“以一抵十”的作用。 六、现代信息技术,发挥了学生主体 课堂不是教师演讲的地方,而是学生学习的地方,教师指导、点拨,让学生作学习的主人。例如:在学习《中国石拱桥》时,课前提出了这样的问题:中国石拱桥有许多,但文中为何只选赵州桥与卢沟桥?在老师引导下,课余同学们各显神通,利用网络资源找到了大量图文并茂的石拱桥,一幅幅生动的图片,一段段精彩的文字诠释,令学生对中国石拱桥,乃至中国桥文化,有了深入了解,甚至学到了书上未有的知识,丰富了知识面,真是其乐无穷。 再如一位教师在教苏教版第八册《特殊的葬礼》一课时,先让学生观看塞特凯达斯瀑布昔日的磅礴气势,再让学生观察今日塞特凯达斯瀑布奄奄一息的惨状,然后黑色的屏幕上出现一个醒目的“?”。这样的设计有效地激发了学生的思维,学生通过前后迥然不同的画面对比,结合课文内容与课外收集的有关知识,独立自主地分析原因,解决问题。最后教师播放了人类滥砍树木,过度用水等破坏自然资源的活生生的情景,帮助学生印证自己的分析,促进学生主动地思考人类应怎样对待生态环境这一主题。这样的课件设计在激发学生兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生确立其在学习中的主体角色上发挥了充分的作用,无疑是富有实效的。 七、利用信息技术,有利于展现教学画面,陶冶学生美好的情操 电教媒体辅助教学,是教学方式的巨大变革,也是对传统的语文教学的严峻挑战,现代的教学方法,不仅要向学生传授知识,更重要的是要发展学生的表达能力、交际能力、应用能力等。21世纪的人才必须具备与信息时代相适应的能力,要改进教学方法,电化教育起着力臂的作用,现代化的多媒体电化教学不断有利于学生掌握知识网络,还会为我们提供逼真的、生动的学习画面。 通过多媒体制作语文教学软件,可将不同的信息,如数据、文字、图象、动画、声音等有机组成在一起,进而展示事物的本质特征和内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,有利于创造一种生动活泼的教学环境,吸引学生的注意力。 文章理解的最高境界是“入神”,也就是情感同化。教学的每一步都是为了最终让学生在通过学之后,在思想和情感上达到与文章的“神”的统一,亦即为情操的陶冶,也只有学生的“心”与文章的“神”得到沟通——被同化,才能真正开启学生的心扉,发展学生的思维和能力。我们知道许多文章内蕴深刻,情感深沉,意境深邃。教学中只有让学生的心神都投入到文章特定的氛围情趣之中,才能体味到文章的深层意义,要实现这一教学目标,传统教学手段无论如何是不可能,而应用多媒体极易出现这一效果。例如我在讲《触摸春天》一课时,课的开头是这样导入的,有这样一个场景:一个盲女孩在花间游玩,无意间她捕捉到一只蝴蝶,在优美而又缠绵的乐曲中,我用动情的语调诉说着这个动人的故事当我说完后,学生们还沉浸在那美妙的画面与音乐中,此时的学生已经不由自主地进入状态,新课就在这和谐的气氛中拉开了序幕。 语文课上阅读教学中多媒体的介入,跨越了时空距离,再现了教学内容的全貌,展示了教学过程,强化学生感知,促进学生记忆、思维、想象和联想,激活思维。执教可见,借助多媒体展示教学过程,既提高了教学效率,又活跃了学生的思维。 八、利用信息技术,有利于丰富学生想象 教育心理学家认为,美感是和听、视觉不可分离地结合在一起的,而视觉形成的印象比听觉形成的印象更深刻、更牢固。运用录音、投影、电影等电教手段,对感知、理解课文、丰富学生想象,培养学生创造性思维会起到事倍功半的效果。 我在教《卖火柴的小女孩》一课时,结合教材内容,运用录音、投影等教学手段,培养学生听、说、读、写的综合能力,效果显著。一下子把学生带到了当时的年代。学生眼看、心想、手记,很快的进入了丰富想象空间,产生了身临其境的感受。我结合作者的写作背景和写作意图加以点拨,学生对课文有了较深刻的理解。视听结合,口、脑、手并用,引导学生入情入境,内心不断掀起情感的波澜使学生潜移默化地受到感染和教育,从而较好地把握和理解作品的深刻内涵,既扩大了教学容量,更促使了学生积极思维。 总之,多媒体技术为语文课堂注入了新的血液,改变了“教师+粉笔+黑板”的传统教学形式。实践证明,利用信息技术,结合多媒体教学手段,充分挖掘课文内涵,对学生打开联想的闸门,启发积极的思维,把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象,以达到发展学生智力,培养表达能力,综合素质的提高,都有十分重要的意义。 参考文献: 1、《中小学电教》2001年第2、10期,2002年第5期 2、关松林主编:《中小学教学研究》2003年第6期 3、《现代信息技术在语文教学中的应用》 作者:梁华 4、《浅谈农村中小学信息技术教育的有效应用》 作者:张金平 5、包南麟主编:《小学语文教师》2002年第2期

《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。研究的起因是(爸爸的咳嗽)研究的过程是:一、通过(刮东南风时爸爸咳嗽厉害),发现了(咳嗽与东南风有关);二、通过(爸爸有过敏性支气管炎),得出了(爸爸对二氧化硫气体过敏),从而终于弄明白(爸爸咳嗽的原因与环境污染有关).
《关于李姓的历史和现状的研究报告》分四部分:问题的提出、调查方法、调查情况与调查资料、结论。

如何在语文教学中高效运用现代信息技术
答:一、以学定教,信息技术手段与语文教学策略的有机整合 如何让信息技术更好地为构建高效课堂服务,是一项值得深入研究的课题。我们应充分发挥多媒体网络技术的直观形象、化静为动、。交互性强、资源丰富的优势,创设民主和谐合作竞争的语文学习氛围,从而构建利于学生个别化学习,合作式、探究式学习的信息化...

如何在语文教学中恰当运用信息技术手段
答:使用信息技术手段是为了激发学生兴趣,调动学生情感,帮助学生更好地解读文本,理解重点、突破难点,因此在内容的选择上要深思熟虑,力求准确高效。1、所选内容要贴近文本。信息技术手段是为教学服务的,因此它的内容必须贴近文本,能让学生更好地理解与感悟,才能起到很好的作用,如果所选内容与文本出现偏差...

如何在语文课堂上利用信息技术因材施教
答:其次,要在深入理解“语文”这两字的基础上进行教学。语文课中的很多知识不是看几张图片就能解决的,电教媒体的使用也许解决的并不是很重要的内容,但是,这没关系,因为你所选择的媒体能完成你想达到的某个目的就可。千万不要失了主次。自从计算机进入我校辅助教学,通过亲自操作、使用有一些想法想和大...

小学语文课堂上怎样有效使用的信息技术手段
答:1 课堂因“你”而精彩 —浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中有效运用 关键词:多媒体、创设情境、语文教学、语言的魅力、文思泉涌 摘要:二十一世纪是高度信息化的时代,是人才竞争的时代,是追求高效率的优化效果的时代,以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力,展示了一个新的天地.多媒体具...

如何利用信息技术在语文课堂教学中培养学生的创新能力
答:也可利用现代信息技术的传输方式与表现形式,最大限度地对学生的不同感官进行有效刺激,有效训练学生的眼脑直映能力等方法以培养学生的发散与直觉思维能力,总之在语文课堂教学中教师要尽可能应用现代信息技术有效的、灵活的对教学内容进行整合,创设情景让学生在学习过程中掌握在信息社会中的思维方法和解决问题...

信息技术在语文教学中有哪些应用
答:一、多媒体技术在语文教学中的应用的必要性九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力、口语交际能力、写作能力。在语文教学中,利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点,在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术,使学生能够真正...

如何有效的把信息技术运用到语文教学中?
答:由于各个地方的环境不同,各人的教学方式的差异,学生的学习能力、认知程度等都不尽相同,应要把信息技术正真有效地引入课堂,应该因地制宜,因人而异,变辅为宝。二、利用兴趣,正确引导大教育家孔子曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这也就是说“兴趣是最好的老师”。 在语文教学中,只有激发学生...

如何应用信息技术,提高语文课堂中的学生学习效率,优化课堂教学
答:下面我就结合这几年的教学,谈谈信息技术与语文学科的整合有哪些优势:一、有利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中,如何引起学生注意,激发学生的学习兴趣,形成学习动机,是非常关键的。而充分运用多媒体,对激发学生的学习兴趣,发展学生的思维,丰富学生的感知能力,提高课堂教学的...

如何在小学语文教学中科学运用信息技术
答:成功地把学生从课内引到课外.网络环境下的课堂教学模式使学生的阅读能力、写作能力和信息素养得到共同提高.在网络环境下的语文教学能最大限度地发挥学生的积极性,主动性,发展了学生的个性.五.联系生活实际,培养学生良好的信息素养.语文教学要与生活紧密联系,在生活中学语文,在生活中用语文.学生在生活中...

结合实际,谈谈信息技术在语文教学中的应用
答:关于结合实际,谈谈信息技术如何改变教学媒体呈现方式和教学组织方式如下 一、运用现代教育技术,激发学生学习兴趣。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情,形成良好的...