如何让信息技术课堂生活化 如何构建生活化的信息技术课堂
在教学设计中，以学生的生活作为发掘点，创造各种生活化情境，结合他们熟悉的实例，激发学习兴趣，让学习成为其自我实现的内在需求。在课堂教学中,教师可以把一个个鲜活的生活实例与教学内容实现无缝嵌入。比如对于Excel表格的学习和应用，要改变让学生死搬硬套地将课本的表格作一个简单的复制，要让学生灵活地应用所学的知识，让其与生活实现有机结合，这也更有益于学习内容易于被学生接受和拓展应用。也就是说，教师要为学生创造一个学习的生活需求来引导学生主动完成学习任务，从而形成是生活中有了某一需要促使我们去学习的思维模式。这样的信息技术课堂才能摆脱枯燥和乏味，也才能更好地提高学生学习的效率和应用知识的能力。
如何让信息技术课生活化~
小学信息技术学科作为一门新学科，其教学也需要生活化。作为教师，我们应更多地将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，真正践行“知识来源于生活，回归于生活并高于生活”的教育理念。如何构建信息技术课堂生活化，让学生走进信息技术的生活实际呢？结合自己的教学实践，谈谈几点看法：1.借“生活经验”，学习知识，信息技术课程中有许多术语，如：程序、操作系统、软件、文件夹等等。这些固有名词让学生难以记住，经常是“丈二和尚莫不着头”。
� 请同学们打开“我的电脑”，打开“E盘”，找到某某文件。小朋友们一头雾水，纷纷地问：什么是“E盘”啊？什么是“文件”啊？真得孩子们对字母都不熟悉，别说是“硬盘”、“文件”这些固有名词了。怎么解释为妙呢？我就说电脑里面有一间大仓库，我们可以把它分成三个房间，我发给大家的语文游戏就是一个文件，它有自己的名字，打开第三个房间可以把语文游戏找到。经过如此解释，孩子们明白了，经过几次练习，慢慢地告诉他们每个房间都有名字，分别是C盘、D盘和E盘，每个房间里都有一个个黄色的箱子，我们把语文游戏放在一个箱子里，把数学游戏放在一个箱子里，这些箱子就是我们说的文件夹，这些文件不就很容易地找到了吗？
�学会了在写字板中保存文件后，操作过程中，有部分小朋友说保存不进去，我发现他们在没有打开盘符的情况下保存文件，我就告诉他们：“房间的门都没打开，你怎么往里面放东西呀！”如此一来，小朋友自然明白了其中的道理。
�在讲解“保存”和“打开”命令的区别时，我是这样告诉孩子们的，“保存”是我们今天刚刚完成的“新任务”，我们要把它保存好，“打开”是我们是打回以前工作的“旧任务”，继续完成工作。用“新”和“旧”两个字一对比，孩子们马上明白了其中的区别所在，选错命令的情况也明显减少。
� 2.创“生活情境”，激发兴趣
� 创设生活情境，激发学生探索规律的兴趣，新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入到学习之中。教育家卡美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”所以教师应在教学中，设计可以触发情感的环境，使学生被这种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，以激发学生求知欲和启迪学生的思维，培养他们对数学学习的兴趣。
�键盘操作的知识学起来既枯燥又繁琐。字母键、数字键的位置学生要记忆，各种功能键的组合功能学生要掌握，容量之大学生不但不容易记忆，而且容易记混，所以教学时需要教师用更形象的方法帮助学生记忆。如：在学习键盘分区时，键盘指示灯功能的教学比较复杂，既要让学生知道每个指示灯所指示的不同键盘区域，又要让学生了解指示灯明、暗的不同状态所表示的该键盘区域输入的不同状态。为了激发学生学习知识的兴趣联系航海生活中灯塔指示大海中航行的船的实例创设情境，如键盘就像一个巨大的海洋，每个键区就像海洋中的一艘大船，每个键盘区域通过指示灯与人进行交流，就好像大海中指示航船的灯塔一样，这时提问："同学们想不想知道指示灯是怎样和人进行交流的呢？"。通过情境引发学生思考，激发了学生进行深入学学习的兴趣。这样既建立了指示灯与各个键区之间的联系，又引发学生思考各键区怎样通过指示灯与人进行交流呢！渗透了人机交互的思想。各键区如何控制指示灯呢？点亮与熄灭指示灯分别代表什么意思，情境的创设为学生继续学习指示灯的功能埋下了主动探究的伏笔。可以看出生活情景的创设一下子让繁琐枯燥的知识变得有趣起来，学生会学得津津有味。
� 3.采“生活实例”，培养意识
� 很多时候，在使用教材时，发现里面的许多素材与生活相脱轨。于是，课堂上的教学变成了“义务劳动”，为教而教。老师教得毫无兴趣，学生也学而无味。课堂上一味地由老师讲，学生听，教学气氛非常尴尬。因此需要打破这一僵局，让学生兴致勃勃地学习新内容。《神奇的仙女袋》一课，是让我们利用仙女袋里的材料来画画。当然如果按书本上的照样子画葫芦，有可能上得很轻松，但是学生的能力却没有大的进展。一位老师别出心裁，让学生来当回设计师。孩子们都喜欢课文中那美丽的插图，羡慕这些插图的作者能做出这么好看的图片。该老师抓住这一契机，引导学生：金山画王里有这样的功能，“仙女袋”里的各种图形给我们提供了许多的素材。借机，师示范《找风筝》一课的插图。再让孩子自己练练“给课文配插图”。这样不仅调动学生的学习积极性，而且使他们顿时发现原来金山画王还可以这样使用啊！
�利用语文学科中的现有素材，为信息技术服务，通过学生对文本的理解，再为课文配上插图，不仅完成了本课的教学任务，而且使学生的语文学习成效也得以验收。
�学生在学习完WORD的知识后，能够在课堂上制作出精美的电脑小报，可是一旦走到生活中让他去完成一次板报的布置，就开始觉得不知所措了，就知识而言布置一个板报所用到的WORD的知识比起制作小报来要简单很多，可是学生们为什么觉得很困难呢？就是因为学生对知识的理解仅局限于课堂之上，缺乏对生活的认知。所以在WORD这一模块的教学过程中，学生每学一节课我就让他们在课下参观学校的各种宣传栏目，然后在下一节课上说一说学校的哪些宣传栏自己用所学的知识就可以完成制作了。例如学生刚刚学习了字体、字型、字号的知识后，就发现在学校的宣传栏中有各种大小不同的标题文字自己有能力完成了，心中充满了兴奋。
�学生在联系实际生活的任务驱动下，就会倍增主动学习的愿望，倍增攻克学习、技术难关的决心和毅力，从而使得我们的信息技术课堂充满生机与活力！
新课改强调生活化的教学设计，强调“小课本、大生活”。生活中蕴涵着丰富的资源，一些具有生命价值的生活资源应该为教学服务，为学生的成长服务。这就要求我们信息技术教师在生活中要做个有心人，时刻带着发现的眼光去寻找、挖掘生活中的事物，随时搜集生活中对教学有帮助的材料，作为备课和教学的素材。
在教学设计中，以学生的生活作为发掘点，创造各种生活化情境，结合他们熟悉的实例，激发学习兴趣，让学习成为其自我实现的内在需求。在课堂教学中,教师可以把一个个鲜活的生活实例与教学内容实现无缝嵌入。比如对于Excel表格的学习和应用，要改变让学生死搬硬套地将课本的表格作一个简单的复制，要让学生灵活地应用所学的知识，让其与生活实现有机结合，这也更有益于学习内容易于被学生接受和拓展应用。也就是说，教师要为学生创造一个学习的生活需求来引导学生主动完成学习任务，从而形成是生活中有了某一需要促使我们去学习的思维模式。这样的信息技术课堂才能摆脱枯燥和乏味，也才能更好地提高学生学习的效率和应用知识的能力。
如何借助信息技术增强教学的趣味性和互动性
答：浅谈小学信息技术课堂教学趣味性方法 皮亚杰说:“兴趣,实际上就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系。我们之所以对一个对象发生兴趣,是由于它能满足我们的需要。”在信息技术教学中,教师应创造性地设计一些教学环节来激励学生,使其产生学习兴趣。之后还要尽可能多地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会,...
如何使高中信息技术课堂充满活力
答：在这种情况下，信息技术教师就应该发挥语言的特长，在上课过程中尽可能地运用学生容易接受，并且愿意接受的风趣语言，尽量将一些抽象的问题形象化、生动化和生活化，将不容易理解的繁琐概念尽量简洁化，使学生容易接受。二、转变教学思维模式，提高学生的自学能力 传统的教学模式常常使教师占主导地位，学生只是...
如何运用信息技术融入小学数学教学
答：21世纪人类已进入信息时代,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限,为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”“课程整合”的教学模...
如何让信息技术课堂更加出彩
答：课堂拥有了激情，教育才会具有刻骨铭心的力量。课堂的精彩只有靠激情才能点燃。二、精心设计课堂，把课堂还给学生 1. 在教学过程中，可以把信息技术史上的人物与现实生活中涌现出来的人物相结合，实现榜样的现实生活化，来调动学生学习信息技术的积极性，树立崇高的人生理想。2. 在课堂教学中，学生的主动...
实际教学中怎样融入信息技术应用能力?
答：信息技术的快速发展,带动了整个社会生活的变革,文化教育更是首当其冲,信息技术课理所当然地成了学校教育的一门课程。中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程,培养学生良好...
信息技术教学中如何发挥学生的主体作用
答：二、学习过程特点化。(一)信息技术生活化。信息技术已经广泛应用于社会的各个领域,信息技术的学习与学生的生活有密切的联系,让学生在身边的事情中发现信息技术,通过身边的事情学习信息技术,把信息技术应用到自己的生活,这就是“信息技术生活化”。1、从生活中发现信息技术。如教学《网上寻宝》一课时,我启发学生回忆,...
怎样在政治课中更好的运用信息技术
答：它们以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧,生动直观、及时准确地传递大量的社会生活信息,这不仅极大地丰富了教学内容,开阔了学生视野,促进了学生自主探究,而且为促进课堂教学生活化搭建了优质的平台。为政治课生活化教学搭建了平台使生活信息课堂化,使课堂理论生活化。新课程带给我们的一个新理念就是:要将学生的...
如何利用信息化教育优化数学课堂
答：在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,主动探究,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程...
如何运用信息技术上好信息技术课
答：”一下子将问题导入到学生心坎中，使导入生活化。然后教师采用分组教学，让每一组学生完成本组的任务，然后交流汇报，再让学生在实践中完善作品，学生在课堂中成为学习的主人，每一位学生都有事可做，找到了自己在课堂中的位置。4．竞赛导入法 我市信息技术纳入中考已经有8个年头了，无论对教师的地位...
如何在语文教学中创设生活情景提
答：然后再让学生说说这首诗描写了一个什么画面就事半功倍了。文章虽美，但在传统教学中光靠老师上课“一张嘴”“一支笔”的教学，是绝对达不到这种赏析带来的教学效果的。通过创设问题情境，把问题情境生活化，激发了学生的求知欲，提高了学习效率。二、信息技术可以激发学生的学习兴趣，使问题情境形象化 ...
