中学生座位安排的技巧 如何合理安排学生座位？
座位安排要公平合理。作为班主任对待学生要一视同仁，对事情的处理都要力争做到公平公正，这样管理班级才能得心应手，使班级平稳进步。对学生座位的安排更要考虑到有利于班集体的共同成长进步为原则。
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经常根据具体情况个别适当调换。开学初安排了学生位置之后，不能一坐就是一学期，平时多注意观察学生的动向，发现个别同学坐一块不利于学习，要及时调换。
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成绩差的和成绩好的同桌坐。让成绩好的和成绩差的分配一块便于互相帮助，共同提高，要个别做好成绩好的同学的工作，以免受到影响。
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爱说话的和不爱说话搭配坐。有的同学爱说话，耍小聪明，就要和他安排一个不爱说话的同学，以免影响班级纪律。
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班干部分开坐。班干部，小组长要调配开坐，让他们在他所处的位置起模范带头作用，带动大部分同学进步。
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爱违反纪律的同学靠边坐。对于经常爱违反纪律，没有自控能力，影响其他同学学习的学生，让他靠边坐会少影响一些同学。但要多做思想工作，告诉他进步了，有好的表现时会及时调换位置的。
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表现好的同学自己挑选位置。为了鼓励学生进步，进步特别明显的可以自己选择位置坐。
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左右位置，前后位置经常变换。班级的整体位置左右部分要经常互换，前后整体位置也要经常互换，以免影响学生视力。
为了尽可能的做到公平，几乎是每到了一段时间，班上都会进行一次大规模的调换座位的活动，有的班级可能是以抽签的形式换座位，有的是以整组开始往两边调换，可是大多数换座位的方式都是由班主任一手来操作的，那么班主任在调座位的时候都有哪些“小套路”呢？今天我们一起来了解一下。

首先，即便很多班主任在平常的时候，都会将公平和公正当做口头禅，不仅用来要求自己，而且也会以此影响学生。可是不管怎么说，每当到了调换座位的时候，班主任还是会优先将一些学习成绩很好的优等生们放在比较靠前的位置，在方便他们听课的同时，而且在上课需要提问题的时候，也可以让他们首先回答。

其次，对于那些学习成绩比较差、又不喜欢上课的学生，班主任要么就会直接将他们放置在最后排的位置，眼不见为净，还可以避免这部分的学渣影响到大部分想要好好听课的学生。

要么就是让他们坐在学霸们的周围，让他们时时刻刻受到学霸的正面影响，然后懂得奋发图强，不甘人后。不得不说，这样的班主任也是够用心良苦的了。

此外，一般情况之下，班主任都会选择将那些上课总是喜欢说话，或者是喜欢搞小动作的学生安排在第一排最靠近讲台的座位。这么一来，每天上课几乎都是在老师们的眼皮子底下，别说搞一些小动作了，就算说话都很快就被抓个现行的。
我们以前中学的时候是自己一个座位，单行单列，然后讲台两边有两个飞机位，安排给特别认真爱听课的人或者是特别调皮不爱听课或者需要特别关注的人。然后通常前面三排是给女生或者是长得不太高的人，后面是个男生或者高个子的人，基本上我前排后排都坐个，说真的非常看老师的安排，不知道他们当时安排的依据是什么，以上的都是我的经验。
初中生排座位的技巧~
按身高？按学号？按成绩？还是有其他标准？
科学、合理的为学生编排座位，可以有效的调动学生参加各种活动的积极性，也让老师们的工作事半功倍。
所以，这座位排列大有讲究。今天，咱们就来聊聊这排座位！
一些常见的“座位编排”标准
(一)按学生的身高编排
按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。
(二)按学生的个性特点编排
学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。
同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。
(三)按学生平时的表现编排
在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性；同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
老师“编排座位”的基本原则
(一)以公平之心对待每个学生
既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出，更要创造条件让全体同学都得到发展。要保证每个学生都有同等的机会参与课堂教学活动，在安排教室里的座位时，要以公正之心对待。
(二)照顾到每一个学生的需求
要了解具体情况、具体分析、区别对待。排座位要考虑到个子高或个子矮的、高度近视的、身体有残疾等问题。同时要灵活应变，如有的学生视力不好，但适当靠后坐反而有利于视力恢复；将矮个学生的座位垫高；让个子矮且相差不大的学生坐在中间，形成中部纵列，个子较高且相差不大的学生坐在两侧，形成两翼纵列。
(三)给学生搭配适合的小伙伴
要通盘考虑学生的性格、性别、朋友圈、兴趣爱好、学习成绩等因素，既要注重学习上的优势互补，也要激励竞争，既要考虑学生性格特征，又要顾及课堂纪律因素，尤其不可忽视学生的个性特点。
(四)定期适当地调整班级座位
座位编排需要随时调整，并注意间隔时间，通常每隔一个月调整一次比较适宜。调整时不仅要左右轮换，还要注意前后轮换，在此过程中一定要积极接纳学生的意见。
(五)让学生成为班级的小主人
既要尊重学生意愿，讲究民主方法，比如可以让学生共同制定规则，促使学生当班级管理的主人，实现学生的自主管理和自我教育。又要注意使座位的安排有利于全班学习，体现平等与公平。
编排座位，你可以这样试试看
(一)秧田型
秧田式座位排列方式是课堂教学最普遍的方式。目前，我国大部分学校采用“秧田式”的模式，把学生排列成一行行、一列列，使讲台成为教室的中心。
优点：便于教师管理
教室整齐划一，空间充分利用，有利于教师管理课堂、维持秩序和有计划地传授知识，有利于教师观察学生的一切活动，是大班授课最适宜的座位排列方式，教师可以随时走到学生中间，充分发挥了教师的控制作用。
缺点：不利于师生交流
其课堂布局过于突出教师的中心地位，既容易让教师产生权威感，形成居高临下、高高在上的心态，也容易让学生产生畏惧感，不利于师生交往和学生讨论合作。师生互动具有“教师→学生”的单向性，大大降低了学生对教师进行反馈的频率。
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寒假说走就走，新学期说到就到。
老师们也要积极地投入到新的教学工作当中了，尤其是班主任更是要与一些日常的班级管理问题天天打交道了。
比方，新学期如何合理安排学生座位就是令不少班主任感到头疼的一个问题。
如果一开始没有安排好，那么后续就会听到各种各样的抱怨声和建议声。
来自家长的：“xx老师，我家孩子个子有点矮，能否把他调到第一排，要不然他会被前面的同学挡住了”
“xx老师，我的孩子有点有些近视，能不能让他坐在教室的前面”
“xx老师，我家孩子学习不太好，能否让他坐在学习优秀的xx同学旁边，这样可以有人帮助他进步”
也有来自学生的：
“老师，我不想跟xx成为同桌，他天天课上说话，影响我学习”
“老师，我想跟xx玩的比较好，我想跟她成为同桌”
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虽说座位一旦安排好了，就不能轻易去做出变动，但是这些家长和学生的声音也是不能忽略。
前一段时间，广东的一位老师收了学生家长发的微信红包，回赠时，家长却拒收，老师因此受到处罚。原来是该家长想要老师给自己的孩子调整一下座位，老师没有答应，因此产生了报复心理。
可见，安排座位事情虽然不大，但也要引起足够的重视。
面对家长和学生这些要求，首先老师们应该要有自己原则，不可被左右轻易失去自己的判断。
但是坚持自己的判断和原则，必须要建立在合理的方式方法的基础之上，不能盲目。
所以，懂得如何合理安排学生座位就显得很重要。
如果你还不懂得如何安排，那阿尧就给大家整理了一些具体的方法，满满干货，不可错过。
一些安排座位的方法以及适用班情
抽签分配式
这是一种相当简单，也比较常见的方式。很适合用到新入学的小学生、初中生身上，由于他们刚刚接触，彼此还不够了解，所以无法让自己做出选择，那抽签就是很好的方法。
采取这种方法，除了考虑到班级情况之外，还能够给学生一种刺激感和强烈期待感，并且也相对公平。
值得注意的是，要做好学生和家长的工作，避免他们对抽签的结果不满意。
自选同桌式
这种方式，就是给学生一定的选择权利，让他们自主结对，寻找彼此的同桌。适用于建班时间比较长，学生之间了解比较深入的班级。
在选择同桌的过程中，想成为同桌的两位同学首先需要提交申请，班主任通过认真考虑，审批后才算是选同桌成功。
这样做有下面几个好处：
1.让学生自主选择，体现出民主；2.尊重学生的选择，满足他们的意愿；3.可以增强整个班级之间的凝聚力；4.通过这种方式能够知道学生交友的情况，对他们有进一步地了解。
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学分交换式
老师也可以采用一种奖励式的排座位的方法——学分交换式。
具体可以这样操作：
１.根据学生平时的学各种表现，给学生打分，并且记录下来；２.学分积累到一定程度，就可以用学分换取自己满意的位置；３.也可以采用拍卖的方式，分数越高的同学越能获取自己喜欢的座位。
这种方式建议多在较高年级的班级里施行，效果可能会更好。
这样做不仅解决了座位问题，而且也可以增强学生的竞争意识，对学习成绩的提升，班级纪律的管理都有很大的帮助。
老师也要注意到，学分不能只是看学习成绩，还应该有其他方面的内容，如遵守纪律，乐于助人，上课积极回答问题等都可以给予学分。
小组竞争式
此方法同样更适合高年级的同学。
分为这样几个具体的步骤：
１.将整个班级划分为几个小组；２.给每组推选一位组长；３.将教室划分成几个“区域”，每一个“区域”由小组成长自由安排；４.“区域”选择需要通过组与组之间的竞争获得。
这样做除了能够解决座位问题，也可以增强学生的竞争意识，小组成员之间的合作意识。
在整个过程中，老师的衡量标准应该要相当全面，最好不要有遗漏，而且要多多鼓励小组中一些基础差、性格内向的学生参与其中。
值得注意的一些细节
座位应该要定期轮换，对每位同学来说都是一种公平，而且也是给了他们新鲜感。
轮换的周期两周一换或者三周一换都可以；前后换，左右换，也都没有固定限制；只换人不换桌会比较方便，人桌一起换，可以培养学生爱护桌椅的好习惯。
将班里比较孤僻、不合群的学生和班里那些性格温和、友善的同学安排坐在一起。这样可以帮助那些不合群的同学慢慢融入到班集体中，不做被同学孤立“壁花少年”。
不建议将基础差距太大的学生安排在一起，一方面基础太差的学生会自卑，不愿意主动向同学求助，另一方面基础太好的学生也可能没有太多耐心去讲解一些相对简单的题。
总之，不要轻视安排座位这样的小事，希望上面的方法能够给大家一些帮助。
（本文根据洪耀伟编著的《理想的教室》编写）
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