英语教学如何强化听说训练
英语教学如何强化听说训练
英语新课程标准明确提出英语教学的目的是将语言形式与学生的实际生活相联系，在英语教学中要从听说入手，彻底改变英语学习中的聋哑现象。下面我为大家搜索整理的关于英语教学如何强化听说训练，欢迎参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!
长期以来，初中英语教学质量不高，学生运用英语的能力差，“笔试上是骄子，听力上是聋子，表达上是哑子”的现象十分严重。究其原因，主要是长期以来学校英语教学围绕考试的指挥棒转，忽视了对学生进行运用英语能力的培养，放松了听说能力的训练。为了改变学生在英语学习中高分低能的现状，大面积提高英语教学质量，使学生毕业后能适应社会对人才的需求，我们在英语教学中努力开展英语听说强化训练，力图为初中英语教学改革探索出一条新路。下面把我们的一些做法介绍如下，希望能抛砖引玉。
一、改革课堂教学模式，变讲授式为听说练习式
过去的英语教学一般是先讲生词，再分析句子和课文，其间虽有教师带读、学生朗读和提问，但总以教师讲授为主。这样教师讲授的时间多，学生练习和巩固的时间少，为了加强听说能力的训练，我采取了下列措施：
1.以听引路
由于语音室设备还不可能马上进入农村中学，因此只能将收录机用于语言教学。在实验学校我们要求每堂课必用收录机，把听录音作为培养听力的主要方法。在高年级授新课前，教师指导学生预习，认识单词，留下思考题，为课堂教学节省了时间。上课时边听录音边看根据录音内容制作的幻灯片，音、形、义并行，反复多次，要求学生能回答教师的提问，或对所学内容做简单复述。
2.以听促读
在对学生进行阅读训练时，我们把大量阅读材料录音，供学生做听力练习。对于一些难度较夹的阅读核料，则先内教师指导学生抓住关键词、词组和句型，相互融会贯通，连成一体，再听录音，最后做一些根据短文回答问题和辨别正误的练习。目的在于提高学生的听力，加快阅读速度。
3.为听说训练创设特定的气氛
如何解决听了又读，读了又听，读得口干舌燥，听得心烦意乱这一矛盾呢?将音乐引入英语课堂教学，使它与听读的节奏相配合，有张有弛。学生在听说训练时就有了一种轻松舒适韵感觉，消除了学习单词的乏味感。同时再辅之以幻灯、图片、图表、实物等，以此来增强听说训练的趣味性。
4.建立值日生汇报制度，给学生提供听说的机会
|课前要求值日生用英语向教师和同学做汇报2―3分钟。汇报的内容包括日期、天气及班上同学当天的出勤和学习情况。汇报制度的建立为每个同学提供了一个“说”的机会，客观上形成竞赛气氛，谁都希望汇报得流利漂亮。因此事先他们都能认真准备。同时，值日汇报时同学们都是听众，每个同学每次都可以得到“听”的训练，这样听说训练就有机地结合起来了。
5.改变提问方式，发挥学生的主体作用
以往的课堂提问儿乎都是教师问学生答。这种提问方式的主要弊病就是限制了学生的主观能动性，不能让学生充分得到“说”的训练。现在除了教师必要的提问外，让学生就当堂课所学知识进行提问，学生所提问题，先由同学们自己回答、讨论，如有不当之处，再由教师补充。由于学生处在发问者位置，因此他们敢开口，能克服过去回答问题时那种紧张心理。由于教师要回答学生所提出的问题，所以学生又必须注意听教师的回答。通过闻答，学生既练了会话又练了听力，而且始终处于主动学习的状态，课堂气氛明显地活跃起来了。在课外我们要求学生遇到英语教师时用英语进行问候、交谈，对于学生的简单问候，教师从不敷衍了事，这样师生间的感情沟通了，关系融洽了，同学们也爱上英语课了。
二、开辟英语教学的第二课堂，创造良好的训练环境
英语教学仅仅局限于课堂教学是不够的`，还必须让学生在课外练。开辟第二课堂能给学
生学习英语创造一个良好的语言环境，为学生提供各种各样的学习机会。我们的主要做法是：
1.播放英语广播
我们在本校开办了英语广播节目，定时播放英语节目。内容有：交际英语会话、学校新闻、课本短剧、英语歌曲、课文录音等。有些节目还配上了轻松和谐的音乐，体现了愉快教学的特点。为了办好英语广播，我们还组织成立了英语通讯小组，专门为英语广播撰稿。对于学生的来稿，无论采用与否，都由我来修改。通过写稿――改稿――播稿，提高了学生的学习积极性，学生也感到学有所用，学有所得。
2.创办英语角
我们在本校还创办了英语角，每周星期五或星期六下午开展一次活动，时间长短不定，或是独立进行，或是在教师的带领下进行。在英语角里同学们无拘无束地表演自编的课本剧，就所学课文互相问答、进行会话、演讲等。
3.实地运用，培养学生的交际能力
农村中学的学生如何才能得到实地运用英语的机会呢?我们采取“走出去，请进来”的办法。教师带学生到附近商店、旅社进行现场教学，让学生模拟顾客和营业员进行对话，请扬州大学英语系的教师和外籍教师来学校指导英语角活动，学生为他们做导游，介绍学校的情况。
4.有计划地开展各种形式的竞赛活动
为了使同学们能在听、说、读、写四个方面得到全面发展，让教师们交流教学经验，取长补短，共同提高，我校定期开展教师教学比武、观摩课比赛、学生听说竞赛等活动。学校拨出专款对参赛优胜者予以奖励并颁发荣誉证书。同时将成绩记入教师业务档案或学生学籍档案，作为教师考评、学生评优的条件之一。这样，教师教起来有奔头，学生学起来有劲头，不但提高了学生学习英语的积极性，而且也推动了学校教学、教改和教研活动的开展。
经过我和其他老师的共同努力，强化学生英语听说训练取得了显著效果，学生的听说能力得到了普遍提高，大大促进了英语教育质量的全面提高。对学生进行英语听说强化训练，从学生心理承受力这个角度来看，没有增加学生的负担，却使学生对英语学习从不想学到想学到乐学。极大地提高了学生学习英语的积极性，充分发挥了学生的主体作用。
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怎样提高学生听说能力
答：进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识...
试谈怎样在初中语文教学中培养学生的听说能力
答：在教学中，我们必须大胆改革教法，精心设计、合理安排听说训练点。如教学《社戏》，第一课时的教学设计是：检查预习效果，通过听写、注音，巩固字词，然后播放语文朗读录音，接着出示教学挂图，经过听觉、视觉活动，学生已深深地被课文的故事情节所吸引，有身临其境之感；最后再分角色朗读一些重点段落。第二...
小学英语听说训练的技巧有哪些
答：1、听录音，画图 听录音画图的方法事通过训练培养学生空间定位能力和想象能力，关于指路的对话和短文等比较适合用此方法。教师让两名学生到黑板上画图，其他学生准备好笔和纸，第一遍预听内容，第二遍开始画画，第三遍检验“画作”，然后全班一起进行评价。2、听后判断正误或回答问题。此题通常为短文或...
如何在语文课堂上落实听说读写的训练
答：1、听的能力的培养。听是一项极为重要的接受知识的手段，听是说读写的前提。在语文教学中应重视对学生听的能力的训练。要培养学生的注意力，排除干扰。要循序渐进、经常训练。2、说的能力的培养。叶圣涛把说的能力培养提高到“枢纽的地步”，认为它能带动整个语文教学的进行，促进读写能力的提高和思维...
如何在英语教学中对学生进行听说读写能力的
答：提高英语听说读写能力的方法与策略(一)提高听说的方法与策略英语教学是要培养学生跨文化交流的能力。听说是一种非常有效的学习工具,是所有其他能力发展的基础,也是学习的基础。语言是有点声音的,语言教学中的听和说的训练有助于学生学习的快捷,准确的掌握所有语言。过去的英语教学培养读写能力是有违语言学习规律的。
在英语教学中怎样提高学生的听说能力
答：如何在课堂教学中培养学生运用英语进行交际呢?下面我将谈谈自己的几点见解。一、加强心理训练,多鼓励,高评价由于乡镇中学的学生起点较低,缺乏操练语言的能力和习惯,学生参加语言实践不够主动,心理障碍较大,害怕用错、说错被人笑话。但是,口语能力的培养,就要求学生开口说英语。“说”的训练离不开心理训练。学生的...
如何在初中语文教学中有效培养学生的听,说能
答：1.在课堂内进行“说”的训练。课堂上要想方设法为学生营造“说”的环境，充分给学生“说”的机会，将课堂这个舞台真正交到学生手中，为他们创造一个最佳的语言环境。例如，我们可以让学生在课前几分钟谈谈自己感兴趣的新闻、时讯，让学生自由讨论，畅所欲言，以培养学生说的能力，同时在语文教学中，...
如何培养学生的听说读写能力
答：一、形式多样――强化“听”正常人理解和运用语言文字能力的发展规律一般是先听后说，先听后读，先听后写。大量事实证明，一个不善于听懂别人说话的人，其读说写能力不可能很高。小学阶段课堂教学占据学生听话训练的绝大部分时间，因此教师要特别珍惜课堂教学中的听话训练，教师要利用多种形式如读听记的...
如何实施小学英语教学中的听说训练
答：学生语感的培养可从以下几点抓起：（1）用英语组织教学。授课时尽量多地用简单的单词或借助手势、表情、体态语来处理一些问题，力求做到新中有旧，推陈出新。这样不但增加了复现密度，而且也提高了听说效率，同时也培养了学生的语感。（2）充分利用教材中的对话材料。培养学生的听力需要一个较长的过程，...
如何加强听说读写训练
答：这样，学生才能由被动的练习转为主动的去练、自觉地炼如让学生练习托物喻人的写作方法时，教师应教学生掌握托物喻人的写作特点，即；一、选物要恰当。二、要描写事物的外形特点。三、写物的优点要充分。四、喻人的精神要贴切。学生在掌握这些特点后，就会发挥他们的创造性，有目的地写。听说读写之间...
