信息技术应用于教学有何优势进行集体备课？ 信息技术在课堂教学中有哪些优势
1 集体备课简述
集体备课是指教师由主备课人牵头、以备课组为单位，按照教学标准，对近期的教学内容进行教材分析、学情分析、教学资源等分析，然后确定明确的教学任务并进行分解备课，最后审定提纲以及教学实践后的信息反馈的教学活动。通过这样的集体备课方式，教师可以充分发挥各自优势，通过交流与资源共享，吸取其他教师优秀的教学方法和教学经验，取长补短，同时还能有效地抓住重点、难点，更好地优化教学内容，从而提高信息技术教学的效率。此外，集体备课还为教师腾出了更多的时间与学生交流以及进行教学科研，这为学生的个性化发展和信息技术教育的发展提供了便利。
2 集体备课在高中信息技术教学中的重要作用
由于信息技术学科的创设历史短、教学经验少、信息技术知识更新快等特殊性，集体备课显示出了其重要的作用。
2.1 集体备课可以优化教学内容，方便教学管理
由于每个教师对信息技术知识的见解、对信息技术发展的了解程度、对教学方法的偏爱和掌握程度不一样，这就必定导致教师对教学内容的深度、高度以及难易程度的把握度不一样，而一个地区、一个学校学生的信息技术知识水平应该是相近的，这就导致学生学习的水平参差不齐，学习到的信息技术的方向也可能会不一样，久而久之，就容易偏离正确的教学目标。而集体备课可以对学情进行综合分析，统一安排教学进度，能正确把握教材以及新课程标准的基本要求，抓住教学的重点和难点，通过资源共享、分析、整合，为信息技术的教学提供有力保障。此外，这些集体备课形成的教学材料，是集中了众多教师的经验和智慧的成果，具有一定的专业水准，能够为后续教学方法提供一定的参考，也能为以后信息技术教学的方法研究甚至是教材的编写提供依据。
2.2 集体备课可以促进教师发展，提高教师教学水平
集体备课可以通过教师的相互交流，以老带新。新教师可以从老教师那里详细了解到学生的能力、学习态度等情况，根据老教师传统教学的经验，可以快速地找到合适自己的教学方法;老教师也可以从新教师那里学到一些新思想、新技术，如SPOC、MOOC等在线教育的方法，并合理地运用到教学中。新教师和老教师的资源互通、共享更能寻找到适合的教学方法。这对于教师自身来说，不仅可以提升自己的信息技术能力，还能够提高自身的教学水平。新、旧教师教学思想和理念的碰撞，更能促进教师教学理念的整合，对于信息技术教学的发展和教育管理的信息化发展都是有利的。
2.3 集体备课有利于学生个性化发展，发挥学生的主体性
集体备课虽然是教师教学的行为，但学生终究是教师集体备课的对象。集体备课过程中，经过众多教师的集体讨论，可以找到适合本校或本班级学生的、能够发挥学生主体性的教学方法。此外，教师还可以通过对学生的个性和能力的分析和探讨，找到学生个性化发展的方向，并鼓励其与具有相对应特长的教师进行交流和学习。如有的学生对Word、Excel的深入应用感兴趣，有的却在图片处理方面有心得，这样就可以对不同的学生进行针对性的教学，从而加快学生在信息技术学习中的的个性化发展，真正体现了学生主体性的教学理念。
3 集体备课在信息技术教学中应用的误区
集体备课给信息技术教学效率带来了很大改观，但是在集体备课开展的过程中，很多学校或多或少会出现一些误区。
3.1 教师团队意识不高，使集体备课成了走过场
由于传统教学考核制度及教学评价的影响，大多数教师仍然是各自为战，在集体备课时不愿意分享自己好的教学方法和教学经验，而有的主备课人甚至实行“独裁”，所有的全由他一人说了算，这样就使得其他教师的优秀想法、见解、资源甚至是积极性都被打消了，使得集体备课成了名副其实的走过场，成为了应付学校检查而设置的一项任务。
3.2 集体备课成了各种资料的汇总
由于信息技术学科的特殊性，大多数教师都具有较高的计算机水平，所以干脆直接网上下载别人的优秀教学案例，根本不联系教师自身以及学生的信息技术学习的程度，更有甚者没有经过选择就全盘吸收，使得教学成为了网络资源的组合;而各教师分头撰写的教案也不经过集体讨论，直接装订形成统一教案，使得其他教师对某一个知识点好的教学方法得不到发挥，使集体备课成了“教案之和”，不仅没有发挥集体备课应有的作用，反而阻碍了信息技术教学的发展，使得以后的教学方式越来越单一。
3.3 对教案的应用成了照本宣科
集体备课的教案是众多信息技术教师优秀的教学理念、先进的教学方法以及快速发展的信息技术知识的结合，这个教案的形成大多是求同存异的结果，但是不并意味着在教学中的教学方法就应该是对着教案照本宣科、生搬硬套。然而，很多的信息技术教师在教学中没有正确地应用集体备课的教案，教案简单说来就是一个教学大纲。对于讨论出来的教学方法应当根据自身的教学风格选择合适的来应用，而不是盲目地照搬。这样不仅丧失了自身的教学风格，而且这种“东施效颦”的教学方法会让教学效果越来越差。
4 信息技术课程集体备课的正确构建方法
按照高中信息技术学科教学的特点以及学生的特点，集体备课活动的构建应遵循以下顺序：确定主备课人―按内容集体分配任务并分头撰写教案―集体讨论并最终确认教案―实施个性教学―教学效果反思。例如，在“信息的获取”这一教学知识点的集体备课中，备课组在确定备课组长后，该备课组长先通过研读教材以及前几年积累的教案分析，将本节课划分为三个备课任务：信息检索的方法、搜索引擎及其使用方法、文件下载，同时分配给三位教师进行分解备课。三位教师通过自己的经验、对教材的分析以及网络上相关资料的查找、整合、利用，形成自己的教案框架。备课组长组织教师进行集体研讨，对教案进行分析和补充，形成最终的统一教案。如某教师在信息检索的方法中只提到了搜索引擎以及在线数据库两种方式，忽略了常见的直接网址访问这种方法，而其他教师就补充了这种方法;又如，搜索引擎查询的时候，负责该教案的教师只提到了创设教学情境的教学方法，但是擅长任务驱动教学法的教师则提出了另外的教学方法。通过这样教学内容和教学方法的补充，能使教学更加完善。教师在集体研讨的过程中，找到了适合自己同时适合学生的教学方法，经过教学实践后，教师再集中对教学效果反思。例如，某教师在教学后发现学生在选择下载工具时普遍选择的是迅雷，对于其他的下载工具如快车等选择很少。教师就要思考是由于个人喜好还是周围环境的影响，要保证学生找到适合自己的下载工具以及下载方法，同时也要对其他的下载方法有所了解。
5 结语
集体备课给信息技术教学带来的好处是毋庸置疑的，但是教师要学会正确使用这一备课方法，就要不计较个人得失，深刻钻研教材，结合当地信息技术教学进度、学生情况、教师能力等开展活动，同时要学会灵活变通各种教学方法。只有这样，教师才能在上好信息技术教育课的同时，提高自己的教学水平。
信息技术应用于教学有何优势进行集体备课~
教学内容、理论、实践，进行不断地总结、创新和发展，只有这样才能让学生真正学到有用的信息技术知识，从而真正提高信息技术的教学效率。
1 集体备课简述
集体备课是指教师由主备课人牵头、以备课组为单位，按照教学标准，对近期的教学内容进行教材分析、学情分析、教学资源等分析，然后确定明确的教学任务并进行分解备课，最后审定提纲以及教学实践后的信息反馈的教学活动。通过这样的集体备课方式，教师可以充分发挥各自优势，通过交流与资源共享，吸取其他教师优秀的教学方法和教学经验，取长补短，同时还能有效地抓住重点、难点，更好地优化教学内容，从而提高信息技术教学的效率。此外，集体备课还为教师腾出了更多的时间与学生交流以及进行教学科研，这为学生的个性化发展和信息技术教育的发展提供了便利。
2 集体备课在高中信息技术教学中的重要作用
由于信息技术学科的创设历史短、教学经验少、信息技术知识更新快等特殊性，集体备课显示出了其重要的作用。
2.1 集体备课可以优化教学内容，方便教学管理
由于每个教师对信息技术知识的见解、对信息技术发展的了解程度、对教学方法的偏爱和掌握程度不一样，这就必定导致教师对教学内容的深度、高度以及难易程度的把握度不一样，而一个地区、一个学校学生的信息技术知识水平应该是相近的，这就导致学生学习的水平参差不齐，学习到的信息技术的方向也可能会不一样，久而久之，就容易偏离正确的教学目标。而集体备课可以对学情进行综合分析，统一安排教学进度，能正确把握教材以及新课程标准的基本要求，抓住教学的重点和难点，通过资源共享、分析、整合，为信息技术的教学提供有力保障。此外，这些集体备课形成的教学材料，是集中了众多教师的经验和智慧的成果，具有一定的专业水准，能够为后续教学方法提供一定的参考，也能为以后信息技术教学的方法研究甚至是教材的编写提供依据。
2.2 集体备课可以促进教师发展，提高教师教学水平
集体备课可以通过教师的相互交流，以老带新。新教师可以从老教师那里详细了解到学生的能力、学习态度等情况，根据老教师传统教学的经验，可以快速地找到合适自己的教学方法;老教师也可以从新教师那里学到一些新思想、新技术，如SPOC、MOOC等在线教育的方法，并合理地运用到教学中。新教师和老教师的资源互通、共享更能寻找到适合的教学方法。这对于教师自身来说，不仅可以提升自己的信息技术能力，还能够提高自身的教学水平。新、旧教师教学思想和理念的碰撞，更能促进教师教学理念的整合，对于信息技术教学的发展和教育管理的信息化发展都是有利的。
2.3 集体备课有利于学生个性化发展，发挥学生的主体性
集体备课虽然是教师教学的行为，但学生终究是教师集体备课的对象。集体备课过程中，经过众多教师的集体讨论，可以找到适合本校或本班级学生的、能够发挥学生主体性的教学方法。此外，教师还可以通过对学生的个性和能力的分析和探讨，找到学生个性化发展的方向，并鼓励其与具有相对应特长的教师进行交流和学习。如有的学生对Word、Excel的深入应用感兴趣，有的却在图片处理方面有心得，这样就可以对不同的学生进行针对性的教学，从而加快学生在信息技术学习中的的个性化发展，真正体现了学生主体性的教学理念。
3 集体备课在信息技术教学中应用的误区
集体备课给信息技术教学效率带来了很大改观，但是在集体备课开展的过程中，很多学校或多或少会出现一些误区。
3.1 教师团队意识不高，使集体备课成了走过场
由于传统教学考核制度及教学评价的影响，大多数教师仍然是各自为战，在集体备课时不愿意分享自己好的教学方法和教学经验，而有的主备课人甚至实行“独裁”，所有的全由他一人说了算，这样就使得其他教师的优秀想法、见解、资源甚至是积极性都被打消了，使得集体备课成了名副其实的走过场，成为了应付学校检查而设置的一项任务。
3.2 集体备课成了各种资料的汇总
由于信息技术学科的特殊性，大多数教师都具有较高的计算机水平，所以干脆直接网上下载别人的优秀教学案例，根本不联系教师自身以及学生的信息技术学习的程度，更有甚者没有经过选择就全盘吸收，使得教学成为了网络资源的组合;而各教师分头撰写的教案也不经过集体讨论，直接装订形成统一教案，使得其他教师对某一个知识点好的教学方法得不到发挥，使集体备课成了“教案之和”，不仅没有发挥集体备课应有的作用，反而阻碍了信息技术教学的发展，使得以后的教学方式越来越单一。
3.3 对教案的应用成了照本宣科
集体备课的教案是众多信息技术教师优秀的教学理念、先进的教学方法以及快速发展的信息技术知识的结合，这个教案的形成大多是求同存异的结果，但是不并意味着在教学中的教学方法就应该是对着教案照本宣科、生搬硬套。然而，很多的信息技术教师在教学中没有正确地应用集体备课的教案，教案简单说来就是一个教学大纲。对于讨论出来的教学方法应当根据自身的教学风格选择合适的来应用，而不是盲目地照搬。这样不仅丧失了自身的教学风格，而且这种“东施效颦”的教学方法会让教学效果越来越差。
4 信息技术课程集体备课的正确构建方法
按照高中信息技术学科教学的特点以及学生的特点，集体备课活动的构建应遵循以下顺序：确定主备课人―按内容集体分配任务并分头撰写教案―集体讨论并最终确认教案―实施个性教学―教学效果反思。例如，在“信息的获取”这一教学知识点的集体备课中，备课组在确定备课组长后，该备课组长先通过研读教材以及前几年积累的教案分析，将本节课划分为三个备课任务：信息检索的方法、搜索引擎及其使用方法、文件下载，同时分配给三位教师进行分解备课。三位教师通过自己的经验、对教材的分析以及网络上相关资料的查找、整合、利用，形成自己的教案框架。备课组长组织教师进行集体研讨，对教案进行分析和补充，形成最终的统一教案。如某教师在信息检索的方法中只提到了搜索引擎以及在线数据库两种方式，忽略了常见的直接网址访问这种方法，而其他教师就补充了这种方法;又如，搜索引擎查询的时候，负责该教案的教师只提到了创设教学情境的教学方法，但是擅长任务驱动教学法的教师则提出了另外的教学方法。通过这样教学内容和教学方法的补充，能使教学更加完善。教师在集体研讨的过程中，找到了适合自己同时适合学生的教学方法，经过教学实践后，教师再集中对教学效果反思。例如，某教师在教学后发现学生在选择下载工具时普遍选择的是迅雷，对于其他的下载工具如快车等选择很少。教师就要思考是由于个人喜好还是周围环境的影响，要保证学生找到适合自己的下载工具以及下载方法，同时也要对其他的下载方法有所了解。
5 结语
集体备课给信息技术教学带来的好处是毋庸置疑的，但是教师要学会正确使用这一备课方法，就要不计较个人得失，深刻钻研教材，结合当地信息技术教学进度、学生情况、教师能力等开展活动，同时要学会灵活变通各种教学方法。只有这样，教师才能在上好信息技术教育课的同时，提高自己的教学水平。
在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。多媒体教学课件是电子技术、计算机技术和教学理论发展的必然趋势，它是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学程序。
多媒体教学题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。对于传统教学手段难于解决的问题，使用多媒体教学可以化难为易，帮助学生理解有关的概念或原理。课件内容必须适用于多媒体教学的表现，能突出多媒体教学的特点，能充分发挥技术的优势，能有效地解决教学重点，突破教学难点，能激发学生学习兴趣，提高教与学的效率。在制作课件时，要运用现代课堂教学理论已有成果，结合学科特点钻研教材，对教学内容恰当处理，精心设计，以充分发挥多媒体教学的表现力。
谈谈信息技术的应用在小学数学教学中有何作用
答：现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响,在数学教学中,充分运用信息技术,将图、文、声、像融为一体,使教学活动更加丰富多彩,让数学课堂教学不再枯燥无味,给学生创设了大量的富有情趣的情景,让学生接触了的数学知识,开阔了学生的视野,满足了他们强烈的求知欲望,让他们看到了丰...
为什么在教育教学中应用信息技术
答：第一、信息技术手段进入课堂,给数学课堂教学注入了一股活力,给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面,吸引了全体学生的注意,那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头,那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术,能起到强烈地吸引着学生,激发了学生...
信息技术对于学生参与课堂教学提供了哪些便利条件
答：国务院落实当代社会科学发展观,我国现阶段必须高度重视信息技术与课堂教学相结合,要求大力普及多媒体在教学中的应用。然而,计算机辅助教学正在逐步进入我国城镇的中小学教育,在当代教育方式上表现出独特的优越性,不但丰富课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽学生的知识面,很大程度上提高课堂教学效率。 一、信息技术...
现代信息技术在体育教学中运用的作用,你有哪些了解?
答：充分发挥学生的主体性。在课堂上，学生可以利用信息技术随时观看动作示范，有利于学生错误动作的纠正。在课下时，学生也可以根据教师上课时的视频，进行课下动作练习。其实每个领域都不是独立的，相互之间有着千丝万缕的联系。利用信息技术可以更加方便我们的体育教学，同时也增加了信息技术的应用领域。这不就...
利用信息技术支持教学评价的优势有哪些?
答：1、 形式多种多样，与多媒体相结合可以激发学生参与教学评价的热情；2、 评价范围广，应用对象全面，可以建立教学评价的数据库，学生根据自己水平进行阶段性的评价，从低级到高级不断进行螺旋式上升；3、 利用信息技术进行评价，免去了教师对作业逐一进行分析考察，节省了时间，提高了评价效率；4、 ...
信息技术的应用可以解决教学中的哪些问题
答：下面,我们以多媒体教学为例来分析信息技术在课堂教学中应用的现状。 1.1 实践中验证多媒体教学的优势 课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式,在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备(视频展示台、计算机、数字投影仪、VCD或DVD、功率放大器、音箱、话筒、无线接受器、大屏幕等),教学中采用多媒体方式,集...
学习现代教育技术的好处
答：在信息社会时代，通过计算机和网络技术来进行信息的收集、整理、加工、应用和传播也已经成为当代社会的重要技术支柱，同时它也必将是未来教学的一个重要途径和基本方法现代信息技术的应用能力是21世纪人才必备的基本素质。教师能否掌握和应用现代信息技术，教师的基本信息素养如何，将会直接影响到教育和教学的质量...
现代信息技术及其在教育中的应用概述
答：（1）教育信息化及其特点 所谓教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求的人才的过程。实现教育信息化的教育有以下特点：①教学多媒体化。也就是利用多媒体，特别是超媒体技术，实现教学内容的结构化、动态化、形象化表示。②资源...
信息技术在现代教育中的应用主要有哪些
答：4.构建新知 信息技术可以成为新知识构建的载体，因为它与教学整合时，能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力。这种整合强调学生在对大量信息进行快速提取时，进行重新整理、优化组合和加工运用，因而能将大量知识进行内化，变成自己的东西。信息技术与教学的融合为现代化教学提供了广阔的...
信息技术在语文教学中有哪些应用
答：近几年来,随着信息技术的快速发展,信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用,传统的教学模式和教育方法受到很大冲击,并促使教育发生了重大变革。目前,应用在教育领域中的信息技术主要包括卫星电视技术、数字音像技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术、人工智能技术、虚拟仿真技术等。其中,在校教学领域中应用最为广泛的是...
