如何利用信息技术在语文课堂教学中培养学生的创新能力 如何运用信息技术培养学生的语文
现在，小学中高级很多班级已经建立班级QQ群，许多学生已经有自己的QQ，甚至博客、论坛，教师在教学中还可根据班级学生的实际情况，采用网络预习，群预习等方式，通过QQ班级群，让学生把自己的预习成果传送到网络平台上来共享，再通过网络平台，合作预习与独立预习相结合的。这样，利用现代信息这样丰富的预习方式，培养学生自主预习的兴趣和习惯，充分调动学生的学习语文积极性。
二、运用现代技术为阅读教学锦上添花
(一)、运用现代信息技术，化静为动声形并茂，激发浓厚的阅读兴趣。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。在课堂教学中教师要特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学方案，制作相应的教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意。如《詹天佑》一课的教学，詹天佑顺着山势，设计了一条“人”字形线路，解决火车上山难的问题。课文是这样叙述：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推，过了青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形，线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这段话如果让学生“读”，再让学生“悟”，或者老师连比带划的讲解，学生也很难理解，如果使用FLASH制作，演示火车怎样推怎样拉，化静为动，学生就轻而易己地理解掌握了，进而，兴趣盎然地探索课文的其他内容。
再如，阅读教学注重词句理解和文章赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持。因此，在进行阅读教学时应利用多媒体营造生动形象、逼真入情的情境，引发学生阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。如执教《山雨》时，设计配乐配画课文朗读，又下载相关资料、图片，使用FLASH动画制成雨景及实景拍摄的山雨图，让学生醉入课文所描写的情境之中。上课时，让学生看着，听着，感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，学生在生动、形象的直观感受中，加深了对课文的理解和感受，激发了学生浓厚的阅读兴趣。
(二)、运用现代信息技术，创设合理的阅读情境，帮助学生理解内容。
教师可有针对性地选取一些资料图片，视频等，让学生在观察比较中获得知识、形成能力、发展思维。如《藏戏》的教学，教师把藏戏的三个特点，制作成适合学生实际的课件，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。再如，执教《和田的维吾尔》，为了让学生更好的了解新疆维吾尔的民俗风情，可充分发挥了现代信息技术辅助教学的优势，精心创设教学情景，用逼真的画面使学生真切感受到维吾尔族神奇美丽。出示大量的图片，让学生欣赏、观察，学生的学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所不能及的。
事实证明，应用现代信息技术进行阅读教学，图文并茂、声形并举，多样互动，给阅读教学带来了新的生机与活力，充分调动学生的主动性和创造性，使学生感受到阅读的乐趣，为阅读教学锦上添花。
三、巧用现代信息技术开展语文综合实践活动
在现代信息技术条件下，学生在开展综合性学习之前，自己查阅资料，进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。在教学中，教师应巧用现代信息技术开展语文综合实践活动，培养学生的创新能力。例如：利用课件或现成的教学软件，在中年级开展的“中国传统文化展”“我知道的名人(伟人)成长的故事”“我喜欢的童话”，高年级开展“我的生活启示录”“我最喜欢的名人名言”等综合性学习。活动前，学生可以上网自己查找资料，也可以和小组的同学合作查找收集资料，作好活动准备。这样，不仅有利于培养学生自主探索能力和合作能力，更有利于培养学生的创造潜能。如高年级学生在开展“祖国在我心中”学习汇报会，活动前，学生要围绕主题，查找资料（诗歌、故事、演讲稿等）选择材料或者自创材料。这样的活动过程，学生的查找收集、分析处理的信息能力及自我创新发挥能力都得到锻炼。
每个学生都有自我表现、自我发挥、自我创新的欲望。在综合性学习中巧用现代信息技术，可以更好地满足学生的这些欲望，从而达到激发学习兴趣，端正学习态度，培养创造能力的目的。如在开展《遨游汉字王国》综合性学习时，让学生自选主持人，模拟电视节目，进行有关汉字知识的问答。当主持人要求大家猜一猜字谜、讲有趣的汉字故事、讲解汉字的演变时，学生就利用多媒体的播放功能，把事先准备好的汉字故事、汉字的演变等，用电脑中的播放器或其他软件播放展示。每当此时，学生们无不跃跃欲试想展示自己的作品，那种渴望表现，那种学习的激情溢于言表！学生们根据所搜集的资料，利用HiclassSW平台向其他同学提出问题，同学互相之间质疑问难，大家开展综合性学习的兴趣高涨，学生们在享受现代信息技术给自己带来学习语文的快乐的同时，自己的实践应用现代技术的能力，自己的创造能力得到了充分的发挥、锻炼和提高。
实践证明，在语文教学中应用现代信息技术，可以丰富学生的预习方式，可以创设情境，激发兴趣； 启发想象，培养创造力。现代信息技术，为语文教学提供了更广阔的教与学的空间；为学生的学习提供了一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具；为学生学会学习，提供了一条自主实践、自我探索的有效途径。
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如何利用信息技术在语文课堂教学中培养学生的创新能力~
新课程标准指出：“努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。创新是已见端倪的知识经济的灵魂。为了适应知识经济发展的需要，增强国际竞争力，实现国家发展的远景目标，培养学生的创新能力就尤为重要。因此培养学生的创新能力，不仅是语文教学的需要，而且是社会进步和民族振兴的需要。那么如何利用信息技术在语文课堂教学中培养学生的创新能力呢？
一、创造良好的课堂氛围培养学生创造性思维。
网络化教学巨大的信息容量和课堂教学气氛使得语文教学更能体现现代教育理论所倡导的创新意识和民主思想，师生的角色发生了改变：教师成为了语文学习的组织者、管理者和研究者、学习者。学生有着完全的自主学习权利，他们既是知识和信息的求学者，又是知识和信息的提供者和创新者。“课堂“在学生面前不在是知识被动接受的‘课堂”，教材在学生目前也不会是一份不变的、千人一面的、唯一的标准的“答案”式教材，而是给学生提供了自由学习的广阔天地。如在教学中辽源多媒体设计较大思维容量的问题，创设“问题情景”，给学生留下思考的空间，收到“跳起来摘桃子”的效果。这样就可让学生思维求新、求深、求活。
二、创设氛围培养学生能力。
信息技术与语文教学的整合，强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习资源共享等学习环境，把学生的积极性、主动性调动起来，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。如：在教学中的各个环节善于引导学生质疑问难探索求新，利用多媒体创设情景设计一些口头竞赛，是培养创新能力的好办法。学生大多数争强好胜、不甘落后，教学中创设情景设计一些口头竞赛可以集中学生注意力，激发兴趣，训练思维的敏捷性，点燃创新思维的火花。为了超过别人学生势必挖空心思。想别人之未想，说别人之未说。在相互比赛中，学生取长补短共同提高，既训练了口头表达能力，又培养了创新能力，还活跃了课堂气氛，可谓一举多得。
三、创设氛围为学生插上想象的翅膀
爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中教师要树立人人具有创造了力的观念要注意语文学习与生活实践的联系，挖掘生活积累，把一个个汉字融于生活中，想象其起活生生的形象，让课文中的形象活起来、动起来，使学生如闻其声，如见其人、如临其境。教师可以利用多媒体为学生提供一些声像资料，调动学生的感觉器官，用形象的语言描述形象，再现形象。其次，结合教材创设情景激发学生的想象力，哪怕是学生身上那十分微弱的思想火。再次作文学习中更是语文教学活动中培养学生创造性思维和创新能力的重要途径。半命题作文，给材料作文，看图作文，改写、扩写、续写。在这些作文训练中，创设信息技术与语文教育一体化的学习情景和“在线学习”等方式，让学生在教师的指导下，借助网络所提供的大量信息进行有意识的自主学习来完成学习任务，从而达到培养学生的想象力。
四、创设氛围培养学生的发散和直觉思维
培养学生的发散思维能力一是要充分利用信息技术、网络资源寻找可发散求异的素材，引导学生质疑问难，分析判断，让学生研究讨论辩析，培养学生独立思考的习惯和敢于探索，敢于挑战，培养他们不唯书、敢质疑。二是要加强语感实践。三是直觉思维从认识过程一开始就要把对象作为一个整体把握。四上强化速度训练培养学生直接领悟语言的能力。因此在教学中要善于利用信息技术来整合教学内容，创设情景、展示相关案例，通过信息技术手段向学生提供学习和探讨问题的多种观点和方法。也可利用现代信息技术的传输方式与表现形式，最大限度地对学生的不同感官进行有效刺激，有效训练学生的眼脑直映能力等方法以培养学生的发散与直觉思维能力，
总之在语文课堂教学中教师要尽可能应用现代信息技术有效的、灵活的对教学内容进行整合，创设情景让学生在学习过程中掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。充分利用现代信息技术的优势在语文课堂教学中培养学生的创新能力。
如何运用信息技术培养学生的语文
新课程标准指出：“努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。创新是已见端倪的知识经济的灵魂。为了适应知识经济发展的需要，增强国际竞争力，实现国家发展的远景目标，培养学生的创新能力就尤为重要。因此培养学生的创新能力，不仅是语文教学的需要，而且是社会进步和民族振兴的需要。那么如何利用信息技术在语文课堂教学中培养学生的创新能力呢？
一、创造良好的课堂氛围培养学生创造性思维。
网络化教学巨大的信息容量和课堂教学气氛使得语文教学更能体现现代教育理论所倡导的创新意识和民主思想，师生的角色发生了改变：教师成为了语文学习的组织者、管理者和研究者、学习者。学生有着完全的自主学习权利，他们既是知识和信息的求学者，又是知识和信息的提供者和创新者。“课堂“在学生面前不在是知识被动接受的‘课堂”，教材在学生目前也不会是一份不变的、千人一面的、唯一的标准的“答案”式教材，而是给学生提供了自由学习的广阔天地。如在教学中辽源多媒体设计较大思维容量的问题，创设“问题情景”，给学生留下思考的空间，收到“跳起来摘桃子”的效果。这样就可让学生思维求新、求深、求活。
二、创设氛围培养学生能力。
信息技术与语文教学的整合，强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习资源共享等学习环境，把学生的积极性、主动性调动起来，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。如：在教学中的各个环节善于引导学生质疑问难探索求新，利用多媒体创设情景设计一些口头竞赛，是培养创新能力的好办法。学生大多数争强好胜、不甘落后，教学中创设情景设计一些口头竞赛可以集中学生注意力，激发兴趣，训练思维的敏捷性，点燃创新思维的火花。为了超过别人学生势必挖空心思。想别人之未想，说别人之未说。在相互比赛中，学生取长补短共同提高，既训练了口头表达能力，又培养了创新能力，还活跃了课堂气氛，可谓一举多得。
三、创设氛围为学生插上想象的翅膀
爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中教师要树立人人具有创造了力的观念要注意语文学习与生活实践的联系，挖掘生活积累，把一个个汉字融于生活中，想象其起活生生的形象，让课文中的形象活起来、动起来，使学生如闻其声，如见其人、如临其境。教师可以利用多媒体为学生提供一些声像资料，调动学生的感觉器官，用形象的语言描述形象，再现形象。其次，结合教材创设情景激发学生的想象力，哪怕是学生身上那十分微弱的思想火。再次作文学习中更是语文教学活动中培养学生创造性思维和创新能力的重要途径。半命题作文，给材料作文，看图作文，改写、扩写、续写。在这些作文训练中，创设信息技术与语文教育一体化的学习情景和“在线学习”等方式，让学生在教师的指导下，借助网络所提供的大量信息进行有意识的自主学习来完成学习任务，从而达到培养学生的想象力。
四、创设氛围培养学生的发散和直觉思维
培养学生的发散思维能力一是要充分利用信息技术、网络资源寻找可发散求异的素材，引导学生质疑问难，分析判断，让学生研究讨论辩析，培养学生独立思考的习惯和敢于探索，敢于挑战，培养他们不唯书、敢质疑。二是要加强语感实践。三是直觉思维从认识过程一开始就要把对象作为一个整体把握。四上强化速度训练培养学生直接领悟语言的能力。因此在教学中要善于利用信息技术来整合教学内容，创设情景、展示相关案例，通过信息技术手段向学生提供学习和探讨问题的多种观点和方法。也可利用现代信息技术的传输方式与表现形式，最大限度地对学生的不同感官进行有效刺激，有效训练学生的眼脑直映能力等方法以培养学生的发散与直觉思维能力，
总之在语文课堂教学中教师要尽可能应用现代信息技术有效的、灵活的对教学内容进行整合，创设情景让学生在学习过程中掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。充分利用现代信息技术的优势在语文课堂教学中培养学生的创新能力。 如何利用信息技术在语文课堂教学中培养学生的创新能力
小学语文教学可以从哪些方面与信息技术融合
答：1.将信息技术融合到语文教学的每一个环节,发挥教师的主导作用。2.创设情境,丰富的猜想和联想。3.生动、具体的再现时代背景4.设置动态教学,让学生主动的探索突破难点5.利用网络,创设开放的学习环境主题词:现代技术的发展,给我们的语文教学带来了一股新的活力,我们很多老师利用现代化技术,上出许多精彩的课。正文:以...
谈谈在小学语文教学中运用到哪些信息技术
答：使学生由被动学习变为主动学习,提高了学生的学习兴趣.在语文教学中,恰到好处的运用现代化信息技术,不仅能够顺利的突破学习的重难点,还可以让学生内心产生探索的欲望,情绪上受到感染,从而使他们轻松自如地集中注意力,积极主动地参与学习,体验到学习的乐趣.如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学...
如何在教学中更好的应用信息技术
答：我们利用信息技术进行教学，但不能一味的让信息技术主宰我们的课堂。我们要明确资源的取用不能代替文本，更不能代替学生的个性。 我们应该明白信息技术的使用是教学手段的改革，是新课程下进行地课堂教学手段的改革，而不是为了采用现代化的教学手段而进行课堂教学。二、在语文教学中，只有激发学生的学习...
如何发挥信息技术在教学中的作用
答：2、充分发挥计算机在教学中的辅助作用 信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实（实况录像），便于学生接受。但在学校组织的多次听课中，我发现大部分教师制作的课件的播放时间占了课堂的大部分时间，课件成...
如何在小学语文课堂教学中利用信息技术促进教学方式
答：所谓信息技术与小学课程整合,就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体,让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效载体,把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑,提高学与教的效率,改善学与教的效果,改变传统的教学模式,推动现代教育向前发展。 “信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教...
如何把信息技术运用于语文教学实践
答：3、游戏学习法 爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。我在讲网络信息检索时，为了调动学生的积极性，我...
如何在教学中合理运用现代信息技术
答：语文教师在课堂教学中,可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段,创设优美情境,激发审美情趣,优化教学过程;可以借助丰富的网上资源,把课本知识延伸到课外,增加语文知识的储备,拓宽语文教学的空间,扩大语文课堂的容量。二、运用现代信息技术,创设特定情境,激发学习兴趣。苏联教育家罗廖夫说:“有趣味、有吸引力...
浅谈语文教学怎样借助信息技术把传统文化运用
答："在新的《语文课程标准》中,明确的提出信息技术与学科教育的整合。信息技术与语文学科的整合,意义在于将各种、多样的现代化信息技术有效的运用于语文教学中,以便更好的达到语文课堂的目标。目前,随着信息技术在语文教学领域中运用范围和频率的扩大,它强大的生命力和感染力逐渐显现出来。一、现代多媒体信息技术有效运用...
如何通过使用信息技术提高小学语文课堂教学效果
答：例如、瑰丽无比，注意力难以集中、有效运用教育信息技术, 始终处于积极的情绪中：“同学们，把春天的美全部展现在学生面前, 从而达到最佳的教学效果：“你们见过月球吗。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术。这样的延伸。教师可以利用多媒体把海底世界的视频一放、有效运用现代教育信息技术。通过声像并茂...
谈谈信息技术的应用在小学语文教学中有何作用
答：它可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。二、信息技术在小学语文课堂教学中的应用 （1）、...
