如何进行评课 如何听课评课心得体会
1.评课的三个阶段：
（1）评课前的准备：课程标准要熟练；对教材要有很好的理解；了解相关的理论。
（2）课堂的观察——观察教师、幼儿的活动。
（3）课后的分析交流：提出问题；研究问题；解决问题。
2.听课的四要素：看、听、记、想。
看：教师和幼儿的活动。
听：教师的语言。
记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。
想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；幼儿的活动。
3.评课五不要：不要挖苦讽刺；不要轻易下结论；不要以个人的倾向品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河；
4.评课三为主： 要以肯定成绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励改革为主；
5.评课的两个突出： 突出重点；突出特点 。
6.评课的五个关注点：
研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。
示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多说优点少说缺点。 交流课：提自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在师幼互动。调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。
检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。
二、教师评课指南：
1.指导思想。以培养幼儿良好学习态度，指导幼儿掌握良好的学习方法，进一步形成幼儿的持续洞察力为宗旨。着力培养幼儿的良好行为习惯，关注能力发展，注重个性培养。
2.学习效果。幼儿的旧问题有否解决，新问题的讨论是否充分。各层次幼儿是否在原来基础上均得到了不同的发展。在学会知识的同时是否也学会思考，学会交往与交流。
3.学习内容。是否符合发展需要，是否适合于幼儿的学习能力，幼儿能否学好。
4.问题设计。是否具有层次性和针对性，预先有否设想，内容是否联系幼儿生活，是否具有激情性、激趣性。
5.指导方法。善于求异性提问，掌握幼儿提出正确答案以后的思维活动，引导创新思维。因材施教，分层指导。善用丰富多彩的表扬手段激发幼儿的学习兴趣。善于为幼儿创设各种表现机会。
6.学习状态。踊跃质疑，主动参与到学习过程之中，能自我学习发现。
7.学习氛围宽松、和协、民主、进取。
8.教具和学具的使用。充分利用学校现有教学设施，用得不好是浪费，有而不用是更大的浪费，创造性地使用教具和学具。
9.指导效果。语言规范、正确、富有情趣性、严密性，教师体态自然，表情合理，变化适度。保证幼儿心情舒适。板书规范，摘录要有利于幼儿解决学习难点，把握学习重点。
10.学习指导程序灵活，形式开放。有多方案指导设计。
单项评价法从自己观察中,体会最深,感触最大,认识最明显里选择一个角度,或侧面来进行评课。或直接选取某一角度评价。这种评课可以避免与别人重复。寻找教学特点千方百计寻找执教者的教学特点或教学风格。所谓教学特点就是教学成功的...如何进行有效的课堂评价如下：1、评价教学目标。评课首先要分析教学目标，因为教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。从目标达成来看，要...评课技巧如下：1、从三维教学目标上进行分析，评价其制定和完成情况。2、从处理教材上进行分析，评价教师对重难点的把握以及拓展延伸情况。3、从教学过程上进行分析，评价其教学设计是否科学，是否有特色、有创新；教学环节是否...作为学校领导或教师在听课后,如何评课,怎样说的头头是道,让听者心服口服。如你说出白话,还不如不说,也不能像赵本山说小品《竞争奥运火炬手》的最后感言,只会拍手说:“好!好!”。易评教学思想看能否充分挖掘教材的思想内涵,观点...2、评学生其实，对学生的评价，最终的落脚点，依然是对教师进行评价，学生只是一个载体。三水三心在听课的时候，就非常在意观察学生的课堂反应。其实，一节好课，不能是听课的老师或者专家说了算，学生的眼睛，早就可以告诉...1、明确评课目的进行评课,应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。一般情况下,所进行的听课活动,都围绕一定的目的进行。2、把握评课内容评课评什么,这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看,评课应围绕以下...1、明确评课目的。进行评课,应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。评课时一定要围绕已确定的目的进行,做到既有理论阐发,又有具体的教学建议,有说服力和可信度。评课过程中,要根据上课教师提供的课堂教学实例,交流教育与...进行评课的建议：1、管观课者能够在评课中有独到的见解，重点应该关注的是：①课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现；②如何引导学生复习回顾、回顾什么；③新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；④...1定量评价的方法。定量评价是对教学过程和结果从数量上进行测定。操作时，教者可先对比较指标体系中各指标的情况按程度评分，然后将所得的分数累积起来，用这个总分对课堂教学作出价值判断。如果集体评课要将评价者的定量取平均...经验丰富、教学能力突出的老师，能根据学生的特点，对教学内容进行分化组合。而有的老师，则按图索骥、照本宣科，很难吸引到学生。总之，评课，最核心的是对教师进行评价，但可以从学生和内容等方面入手，让评价更加完整。
怎样评课？评课评什么~
听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径。一、学会听课。要听好一节课，要在这几方面做好：1、课前要有一定的准备工作2、听课中要认真观察和记录3、听课后要思考和整理二、学会评课。学会评课可以从以下几个方面入手：1、从教学目标上分析2、从处理教材上做出分析3、从教学程序上分析4、从教学方法和手段上分析5、从教师教学基本功上分析6、从教学效果上分析。三、值得我学习的地方是：老师讲课要富有活力，充满激情。并且能够全身心的投入到整个教学活动中，那么在朗读课文时，老师要有感情的去读，这些不仅起到了范读课文的作用，又调动了学生学习的积极性。四、把课堂真正还给学生。以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维，学生总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思考问题的积极性。听了各位领导以及教师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。的确，给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。五、对学生要有针对性的评价。以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。如果在教学中多给予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比如一些老师在讲课时，就比较注重对学生的评价，往往会对学生说：”你回答的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力”等一些激励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的积极性，而且老师上课也会很轻松。六、学会重点教学在上第二课时时，老师们主要抓课文重点词、重点句子来学习。并且让学生充分的去读、带有感情的朗读。而且教给学生朗读的方法，以及评析字词的方法。之后留给学生思考的时间，以便学生能够准确的理解和体会这些字、词、句在课文当中的作用，并且也有助于培养学生的写作能力和口语交际能力。以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，增强自己的教学技能，使我的课堂教学氛围轻松而又愉快。
在高效课堂中如何进行听课和评课
答：比如一位刚执教的语文老师的课,无论从结构安排、学生的主体性还是语言表达上都有很大的漏洞,这时评课就应该有所侧重,告诉授课教师结构安排有何不合理之处,如何改进等,对于其它几点可以稍微一提而不应该予以强调。 二、评课的方式 1、选出主评人如果听课人数较多(3人以上)就要选出主评人,对授课教师的课堂情况进行...
音乐课堂教学评价
答：一、常规评课要点 1、评课原则：包括实话实说原则、心理零距离原则、突出重点原则、激励性原则、因人而异原则、艺术性原则等等。2、评课目的：通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以共同提高教学水平。3、评课的内容：（1）评教学目标的确定科学、...
小学语文如何评课
答：教师评课就要透过教学过程，看到授课者内在的专业素质。语文教师的教学基本素质，主要包括以下几个方面：（1）语言基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学，语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病；（2）朗读基本功。要求正确、流利、有感情地朗读课文。语调高低...
如何备课 说课 评课
答：评课的注意事项:1,要根据课堂教学特点和班级学生实际,实事求是的公开评价一节课,切忌带有个人倾向.2,要以虚 心的态度,商量的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上.3,要突出重点,集中主要问题 进行评议和研究,不要面面俱到,泛泛而谈.4,要以事实为根据,增强说服力.5,要做好调查工作,...
怎样评课
答：(一) 评课的内容(评什么) 1、教学观念 教师的教学思想是否端正,是否贯彻素质教育的要求。如,教师是否将自己定位于课堂教学的组织者和学生学习的引导者,让...比如,有的教师作公开课时,为了追求气氛和效果搭一些中看不中用的花架子,组织学生进行没有实质意义的“伪参与”,这样的课决不会有好的教学效果。 7、...
如何去听课,如何去评课
答：⒈ 教师听课应该按下面三个步骤来进行。⑴课前要有一定的准备工作。⑵听课中要认真观察和记录。⑶听课后要反思和整理。⒉ 不仅要关注教师的教,更要关注...为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜...
怎样进行有效评课
答：听课评课是全面提升专业素养的一种有效的校本教研形式，但在现实中，很多听课、评课活动都流于表面形式，要真正发挥听课、评课活动的教学诊断功能，不仅取决于听课评课者对听课评课的方法要领掌握的怎么样，还取决于听课、评课应该具备的学科知识、学科基本功、知识面、教学理论以及个性特点等，更主要的是评课...
怎样评课对促进教师专业发展最有效
答：总之，以人为本就是要“厚道”。2.客观性原则 客观性原则是指对课的分析、评价应基于课堂的真实情况，以科学理论为指导，实事求是地对课进行客观公正的分析评价，恰如其分地肯定成绩，指出缺点，分析得失。亦即强调结论建立在事实证据之上，言之有据，不信口开河。3.激励性原则 激励性原则要求评课者要...
如何观课与评课
答：㈧、观课、议课的局限性:1、虽然观课、议课比听课评课来得更专业、更有研究和指导的价值,但是这种新的形式也存在它的局限性,需要专门对老师进行培训,费时费力,在教师人数少的学校难以有效开展。2、提出议课,并不是要否定评课,评课是水平性的评价和选拨性评价,而议课属于发展性评价。围绕课堂教学的教研方式的...
浅谈如何进行听课与评课
答：听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教研的今天,积极开展听评课活动,研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而,在传统的教学理念下,教学被认为是传授知识的过程,教学过程往往被视为以教师活动为主,“教师讲、学生听,教师说、学生记”的过程,所关注的是教师的教,从而把教师活动作为教学评价的重点...
