如何管理班级及有效提高教学成绩 浅谈班主任如何加强班级管理提高教学质量
班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，集学生的学习、生活等管理于一体，学校工作的高质量首先来自于班级工作的高质量。因而班主任的工作成效至关重要。
二、班主任在班级管理中必须处理好三个关系
1、管与放的关系
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。我们许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这种管理体系弊大于利，班主任辛苦、疲惫不说，还容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，真的很有道理。我们做班主任都知道，刚刚接手一个班级，第一个星期、甚至第一个月是很辛苦很关键的，我们得勤下班，得面面俱到。从几点钟到校，上哪些课、课间应注意些什么、课堂上要注意什么、自习课做什么、几点放学 、包括回家该如何做，各个方面都得管，班会要有针对性的时常开，要在较短的时间里端正好学生的思想，纠正学生的认识偏差，，过了第一个阶段，学生养成了一定的习惯，我们就可以适当地放手，很多事情交给学生自己去处理了。在班级的管理中就要做到管放结合，这样班主任也可以轻松一点，学生各方面的能力也能得到提高。
2、严与宽的关系
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、要做到严中有宽。
严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公平公正，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。记得有一次我们班的邹某同学很委屈地来找我，说班长臧某某把他的书都扔到地上，而且还拿苹果砸他。这件事如果仅凭自我感觉，那肯定认为是邹某不好，臧某某才会那样对他。这样处理肯定会让邹某同学很失望，甚至会失去它对我的信任，以后有事再也不会来找我了。我了解了情况后，确实是臧某某听信别人误会了邹磊，我狠狠地批评了她，并要求向邹某同学道歉。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效地结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生先生对学生犯错误的处罚是：唱一首歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启发。
工作实践中，严与宽是对立统一的，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
3、堵与疏的关系
在班级管理工作中，由于受多种因素的影响，为了防止或避免这样或那样的情况发生，班主任多采取堵的方式。如实行“封闭式管理”，像我们初三住宿班从星期一早晨到星期六傍晚离校，中途一般不准出校门，这样与外界接触机会甚少，就可以避免学生受校外不良影响；再如制定严厉的惩罚措施以控制学生的越轨行为，例对晚上偷偷出去上网或有严重违纪学生给予纪律处分等。采取堵的方式，减少学生犯错的可能性，在一定环境和方式下是必要的，有利的，它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。
但仅仅靠“堵”是不行的。比如，针对学校的禁糖令，学校商店不卖糖，学生可以从家里带，你老师又不能搜身，老师在不吃，老师不在的时候，可以偷偷吃。抄作业的现象，老师在的时候不抄，老师不在的时候可以偷偷抄等。采用堵的方式，表面上看起来都好，但实际上却存在很多问题。因此，“堵”必须与“疏”结合起来，通过疏导，让学生明白这些事情的危害，让学生增强明辨是非与自我教育的能力，班级工作中，“堵”与“疏”都只是手段，我们要以“疏”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。
班主任能正确处理好这几种重要关系，班级管理工作则可收到事半功倍的效果。
二、班主任与学生谈心的技巧
谈心，是班主任工作的一门艺术。谈心是班主任工作中的重要内容，没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任可以了解学生个人的思想、兴趣爱好、家庭情况、存在的问题，通过谈心，学生可以感觉到老师对自己的关注和尊重，老师的真诚和善良，老师知识的丰富，老师的智慧，人格的伟大。所以班主任做好谈心工作，就做好了班主任工作的一半，一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任，是一个事半功倍的班主任，是一个细心的充满教育智慧的班主任。
下面我想说说班主任谈心的技巧问题：
1、要有明确的目的，每次谈心都要有明确的目的，谈什么，怎么谈，争取达到什么样的结果，谈前就要确定。
比如说，月考成绩出来以后，我们班主任老师总会找一些同学谈心，谈他的学习成绩，哪些科目成绩较好，进步较大，优势明显，哪些科目较薄弱，在哪些方面还需要注意改进，下一次考试希望他达到什么样的成绩等。
2、讲究时间、环境，谈心是借助于一定的时间，在一定的环境里进行的。有的班主任习惯在课前、饭后，课间把学生叫到办公室，当着许多老师的面与学生谈心，这对学生会造成很大的心理压力，加上别的老师在一旁“敲边鼓”，也会使学生心理上产生反感，这时候，学生的心灵是封闭的 ，无论是苦口婆心的说教，还是校风校纪的教导，都不会产生好的效果。如果班主任把谈心的时间安排在较充裕的时间里，地点安排在无其他教师干扰的地方，或校园里一个安静的角落里，就容易取得预期的效果。平时我们班主任就经常利用早读课前、或午自习时间找学生谈心，时间较宽裕，选择在教室走廊上，干扰较少，这样的谈话效果就比较好。
3、谈心要创设融洽的气氛，我们班主任要能够让学生感受到你对他的关心，在乎，比如某某，这次成绩不是太理想，我很着急。咱们一起来想想办法吧，把学生的事情当作自己的事情，容易在情感上缩短彼此之间的距离，融洽气氛。当然班主任也不可一味地说教，要虚心倾听学生的心声，让学生感受到你的真诚，产生一种亲切感，这样的谈心没有谈不通的。
4、谈心时要注意表达的方式和语气，对不同的学生采取谈话的方式和语气要有所不同。比如对外向型学生要严些，直截了当，对内向胆小的学生，要委婉一些，试探地进行。我们班蔡某同学就是一个典型，非常胆小内向，特别要好。她的作业没来得及交，急得眼泪就吧嗒吧嗒往下掉，对于这样的学生谈心时说话的语气要特别注意，千万不能伤害她。谈话要适可而止，给学生留有思考的余地。
四、如何建设良好班集体
1、 班主任老师应具备良好的师德和无私奉献精神
班主任的言行对学生的影响是深刻的 ，我认为作为班主任应具有良好的师德，处处以身作则，率先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。
在多年的班主任工作经历中，我发现尽管对有些事项进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻，因此，我平时尽量使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪，凡要求学生做到的，自己首先做到。我还清楚地记得初三学生正式上课的第一天早晨，当时有些狼狈，现在想想也很滑稽，因为前一天，初三教师会，我把手机放在了会议模式，后来把这事给忘了，报到当天放学时还跟学生特别强调到校时间是7：00。那天早晨眼睛一睁，就感觉不对头，一看时间，槽糕，已过六点半，迅速起床后，脸没洗，牙没刷，就往学校赶，路上还得给两个孩子买早点，当时只有一个念头，开学第一天我千万不能迟到，要不然后面的工作就难做了。一路上拼命骑车，幸好赶到教室时还有两分钟，这样做不为别的，就是想给学生做个好的表率。让他们也有守时的好习惯。其实我也做好最坏的打算，如果迟到，我会当着学生的面进行自我批评，我不想给学生留下什么话柄。
2、常规教育应常抓不懈，（创建良好的班风、学风）
在日常的教育教学中，不难发现一些不良习气，例上课不专心，交头接耳，做小动作，下课追逐打闹，抄袭作业，平时不努力，考试舞弊，打扮另类，粗言秽语等，因此，作为班主任，尤其是起始年级的班主任，要经常组织学生学习《中学生守则》，《中学生日常行为规范》，端正学生的思想，规范学生行为，从小事抓起，从细微处着手，逐步培养他们的良好习惯，创设良好的班风、学风。
3、关心爱护学生，严格要求学生，建立友好和谐的师生关系
做好班主任，要有高度的事业心和责任感，关心爱护学生，建立师生之间的真挚友谊，这是班主任工作能否顺利开展的关键。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育好学生。”初接新班，由于每一个学生个性不同，德、智、体各方面的情况也不同，而且都在发展变化，这就要求我们班主任多接触了解学生，全面关心他们的生活与学习。
尤其是我们住宿班学生，在校时间远远大于在家的时间，这就更加要求我们班主任给予学生更多的关爱，比如学生学习成绩不理想，我们应及时关注，开导，避免学生产生自卑、自暴自弃的心理，帮助他们分析得失的原因，排解他们的不良情绪。每次考试结束，我都会根据各个学生的不同情况及时地找他们谈心，帮助部分同学端正自己的学习态度或改进他们的学习方法；关注他们的每一点进步，让学生们真切地体会到班主任很在乎他们，很关心他们。最近天气一直很反常，我会时常提醒同学们及时地增减衣物，防止受凉感冒。我想作为班主任能像父母一样真心关爱学生，学生定会铭记在心，融洽的师生关系将更加有利于良好班集体的建设。
4、积极组织学生参加集体活动，增强班集体的凝聚力
上学期的艺术节期间，有两件事让我印象很深：一是会操比赛同学们都非常尽力，密切配合。二是大合唱表演（全班齐上），这个难度有点大，当时我跟学生说，全班参与的大合唱是有一定难度，但只要我们大家齐心协力，密切配合，一定能够成功的，要相信自己。就那么短短的几天功夫，大合唱非常成功，得到了评委的一致好评。学生演唱结束，我觉得好感动。当时学生的表现真的让我好感动。多好的学生，多能干的学生。
5、合理选拔班干部，采用多种形式培养学生自我管理的能力。
相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管理自己，培养其自我约束、自我管理的能力，这是做好班主任工作的重要一环。一个好的班级，除班主任的主导作用、任课教师的鼎力相助，班级学生干部的力量决不可低估。为了充分发挥班干部的作用，使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了班委值日制、卫生值日负责制，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。
在班级管理中，我也采用过让学生写周记的形式，要求他们把自己的所思所想，发现的问题，好的建议，在周记中反映出来。通过这种形式让学生进行自我反思，自我教育，效果还是很明显。我班的学生颜某，在初二时跟一些不要好的同学混在一起，成绩不理想。上进心不强。然而第一次数学测试他考了90多分，我在他的周记中这样写道：我一直以为你是一个不怎么要好的学生，数学考试让我对你刮目相看，希望今后能看到你更多的精彩表现。他在第二次的周记中这样写道，谢谢你的评语，在初二时我是不太要好，以后我会改进的。虽然只有短短几句话，但对他的触动确是很大的，从那以后，他的学习态度、行为表现都有了很大的改进。在平时的日常管理中，开学初我管得非常多，非常细，到后来逐渐放手，让学生自己管理自己，有时候自习课课任老师如果不在场，我只需转一趟就行了。
6、 坚持与任课老师、家长联系的制度，共同做好学生的教育工作。
班级管理中，课任老师的密切配合是必不可少的。班主任平时应主动到课任老师处了解学生的情况，包括上课听课情况，作业情况、测试情况以及有否发现不良倾向等。
家访是老师对学生进行家庭访问和联系，了解学生在家的情况和学生在家庭及社会中的思想、生活、学习等方面的表现。我们班主任除了准备好每学期一次的家长会，还得充分利用其他的形式比如家访，电访，家长来校等形式与家长勤联系，多沟通。
我们只有通过多方面的合力，才能真正把教育教学工作落到实处，发挥实效。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
一、摸底分层：组团队，分小组。
接手新班后，我做的第一件事就是“摸底”。
1、通过同组老师“摸底“，了解这个班里的有哪些”名人“。
所谓“名人”就是指各方面优秀的学生和在各方面都“垫底”的学生。一个班级中的“名人”往往全校老师都认识，同年级组的老师对他们的故事更是耳熟能详。了解了这些孩子，你工作的重点也就明确了。
2、通过班级干部“摸底”，了解不同学生的家庭情况。
不同的家庭造就不同的孩子。单亲家庭、留守儿童家庭、重组家庭、职工家庭、打工子女家庭……这些都要一一摸清楚，才能“精准帮扶”。
3、通过课堂和考试“摸底”，了解学生成绩的问题出在哪里。
通过课堂观察能看出学生的个性问题，通过考试找到学生的共性问题，找到每个孩子的问题才能制定不同的进阶计划。
摸底之后，我把了解到的每个孩子的情况都做了详实的记录，并用三天的时间准确地记住了每个孩子的名字，这一点很重要，这是迅速拉近师生关系的高效办法。然后选拔了班级干部和小组长，并组建了学习小组，改变学生们单打独斗的局面，让每个孩子走进一荣俱荣，一损俱损的“学习共同体”。
二、养正班风：定班规，改习惯。
多年的一线教学和班主任工作使我明白：孩子之间的智力水平大部分是差不多的，真正拉开他们之间距离的是习惯。一个班级成绩差往往是这个班级的班风差，学生习惯不好造成的。要想提高成绩，必须养正班风。
开学第一周，我跟学生说不上课，就抓“常规”。
先从学校常规开始练习：上下楼梯不追跑、靠右行，上放学排队安静进校、退校，上课的坐姿、读书姿式、写字姿势训练……每一个细节都要强化到位，发现问题，及时整改。此外，还要建立专人专项管理制度，“晨诵管理员”、“午写监督员”、“课前三分钟主持人”、“大力士搬水员”“门窗管理员”“图书角管理员”应运而生。
接着，就是制定班规了。这个万不可照搬拿来别的班的，每个班情况不同，一定要花点心思打造出适合自己班的管理办法和奖惩制度，让它落地有声，执行有效。
三、联合家长：引共鸣，寻助力。
通过家长会，我们可以看出家长对待学校工作的不同态度。有的家长有心无力，苦于没有教育孩子的办法；有的家长既有方法又愿意积极参与班级事务；还有的家长听之任之，置身事外……但只要你是发自真心地为学生着想总能得到家长的支持。
从家长中找到懂教育、负责任的家长，组建家长委员会，助力你的教育教学。不要小看这部分家长的力量，他们在这半年里给予了我无限的支持与信任，也在实际工作中贡献了巨大力量。成绩的提高与他们的努力是分不开的。
四、严慈相济：树权威，暖心灵。
对待学生既要有雷霆般的严厉，让学生“怕”，又要有春风般的关爱，让学生“暖”。总体原则就是：对于学生不良学习态度和违反校规班规的行为必须严惩不贷，对于学生生活中、学习中遇到的困难要加以关心，耐心帮扶。
五、培优补差：抓两头，带中间。
我常常跟学生说的一句话是：“能飞的就去飞，能跑的就跑起来，跑不了的就走，实在走不动的爬着也行，只要往前进步，慢点也无妨。”不要拔高要求，要耐心静待花开。让每个个人在自己的基础上有进步就是整体提升的一大截。
处于中间的孩子往往“随大流”，他们习惯了被前面的带着走、被后面的推着走。因此，要想提升班级整体成绩，关键是抓好两头的这些“名人”。
培优补差的工作怎么开展呢？
培优工程：召开小范围家长会，让他们明白，自己的孩子有优势，课堂上的知识他们基本能当堂消化，课堂之外他们有更广阔的发展空间。
补差计划：也要召开小范围家长会，先做通家长的工作。“一所学校教育两代人”，这些家长就是需要被教育的上一代人了。他们往往自身生活习惯就不好，下班之后玩手机、不管孩子的多是这部分家长。所以如果期望他们能天天陪伴孩子做功课，恐怕他们也坚持不了。所以对他们就要降低要求，我只要求他们把每天晚上的家庭作业用手机拍照发给我就行，这样就起到一个监督作用，孩子每天的家庭作业能保证完成就是进步。
改变的过程是非常辛苦的，还好结果是甜的。
如何提高班级成绩!~
迷迭香能提高成绩是真的吗？
教书重在“育人”，“教”和“育”是对立的统一，既不能相互代替，也不能相互分离。为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。下面我要对如何加强班主任班级管理来提高教学质量这个问题来谈谈:关键词:集体意识 言传身教 交换座位 尊重关爱因材施教严爱结合辅助管理积极家访 鼓励体贴
班主任提升班级成绩具体措施
答：4、秩序井然的班级：管理好班级秩序是提高成绩的有力支撑。班级卫生保洁，决定着学生的心情和学习的情绪。班级中有座位，有队列，有安静的空间，就能使学生身心舒畅，使学习效果更好。5、建立集体优秀意识：班主任可以组织学生进行团队合作，以小组为单位进行比较，将优秀的作业、实验、项目展示在班里。用...
如何制定班级管理和教育计划
答：1、确定目标：首先，要明确班级管理和教育的目标。这可能涉及到培养学生的自律能力、提高学生的学习成绩、培养学生的团队合作精神等。明确目标有助于为后续的计划制定提供方向。2、制定日常规范：制定班级日常规范，明确学生需要遵守的规则和行为标准。这可以包括考勤制度、作业要求、课堂纪律、行为准则等。日常...
你对我们的教学和班级管理有哪些意见和建议
答：你对我们的教学和班级管理的意见和建议如下：1、教学方式改进教学方式是影响学生学习效果的重要因素。我建议老师在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和实践，提高学生的学习积极性和参与度。同时，可以运用多种教学方法如案例分析、小组讨论等方式，以满足不同学生的学习需求。2、定期反馈与评估定...
教学,班级管理或教师有什么意见或建议
答：一要有目标。所谓理念决定高度，高度决定视野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指导下，迅速地开展教育教学工作，实现自己的教育目标以及班级管理目标。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任没有明确的目标，那么就会陷入到整日忙于班级事务的漩涡之中，累并痛苦着，而且毫无工作成就感可言。班主...
班级管理方法和措施
答：班主任在不断提高自身教学业务能力的同时，还要实现班级管理上的突破和创新，而且自身要成为学生的典范。因此班主任要具有以学科专业知识和人文学科知识为内涵的文化素质，以开拓创新能力为核心的能力结构，以心理健康为标志的身心素质。只有具备以上素质，在班级管理中才有较强的渗透力、号召力、推动力，才会...
如何学好班级管理这门课
答：1、促进教育教学目标的实现：班级管理是为了实现学校的教育教学目标而存在的。通过科学合理的班级管理，可以有效地提高教学效果和学生的学习成绩。同时，班级管理还可以培养学生的自我管理能力、创新能力和团队合作精神，这些能力对于学生未来的发展具有重要的意义。2、增强学生的自我认知和自我管理能力：班级管理...
如何有效地管理班级
答：首先,要平衡好与班级学生的关系 。在班级日常管理中,班主任要特别处理好与三类学生的关系。一是班干部,二是优秀生,三是待进生。班主任要热爱班级中的每一位学生,对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。对班干部要求要严格...
管理班级的好方法
答：3.在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级公约》、《模范中学生条件》、《学生管理条例》、《文明班级条件》、《学雷锋标兵条件》等,积极利用教室内黑板报墙报等,提出班内近期奋斗目标,给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。 二、语言暗示。 班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学...
简述班级管理的基本方法
答：3、努力提高班主任的班级管理能力 目前仍有不少班主任观念陈旧，工作方法简单粗暴，自觉或不自觉地阻碍学生的发展，如以“罚”代“教”，学生犯了错误，不去做耐心细致的教育，而是体罚或变相体罚学生，有的班主任不能驾驭自己的情绪，经常训斥，讽刺学生。使学生经常处于一种恐惧与紧张感，久而久之，师生...
如何管理班级及有效提高教学成绩
答：二、养正班风：定班规，改习惯。多年的一线教学和班主任工作使我明白：孩子之间的智力水平大部分是差不多的，真正拉开他们之间距离的是习惯。一个班级成绩差往往是这个班级的班风差，学生习惯不好造成的。要想提高成绩，必须养正班风。开学第一周，我跟学生说不上课，就抓“常规”。先从学校常规开始练习...
