我的老师布置了一个作业，是手抄报，主题是‘幸福教育’，我画好了稿子，可是内容不知到怎么写？求帮想！ 培养幼儿的能力
所以，幸福需要教育。好人生来自好教育，人的幸福观、幸福品质与幸福能力的形成更是要以优质教育为依托。如今，“幸福江北”的伟大决策使江北经济高速发展，社会环境平安和谐，人民生活水平日益提高，但是高速增长的经济水平与人们生活的幸福感并未完全形成正比，还有很多的人或多或少地缺失幸福感。“幸福教育”就是要让学生从小学会体验幸福、感受幸福，更重要的是在教育的过程中培养学生创造幸福的能力，学会在创造的过程中追求幸福，提升幸福品质，从而为学生的终身幸福奠基。
二、教育需要幸福
追溯教育的产生历史和发展足迹，我们可以得出这样一个结论：教育是以人的生活为目的，探寻人类的生理、心理、社会的发展轨迹；幸福是人生的主题，人的生活以幸福为目的。教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的幸福能力。
苏霍姆林斯基这样说： “理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”由此看来，幸福不仅是教育的最终目的，同时也贯穿于整个教育过程。在当今这个“以人为本”的社会，幸福是人的追求，也是教育的需要。
结合我区实际，我们清楚地看到：“幸福江北”的大好局势呼唤“幸福教育”，区委区府关注民生的举措需要“幸福教育”，打造优质教育名区、现代教育强区和国际教育特区的目标也同样需要“幸福教育”。
三、幸福教育的实施
我们的“幸福教育”就是要打造最具幸福感的校园、最具幸福感的学生群体、家长群体和干部教师群体，其核心对象是学生。
在这里，我想重点阐述一下幸福教育中的学生幸福。
就当前学生的不幸福因素而言，老师与父母的过高期望、枯燥无趣的学习方式、过重的课业负担、人际交往的恐惧与困惑、评价方式的单一化等，以及由此引起的孩子自信心的匮乏、抗挫折能力的降低、责任感的缺失、自私妒忌等一系列心理健康问题，这些都是造成孩子感受不到幸福的重要原因。
我以为：实施幸福教育在学生幸福上要关注两个层次，一是满足学生“当下幸福”的感受，二是教给学生“一生幸福”的本领。
满足学生“当下幸福”的感受，主要可以从以下方面着手：
1.营造氛围，让学生享受亲近自然的乐趣。
自然是最好的老师。亲近自然，关爱自然，师法自然，是教育中长时间来忽略的问题。向自然学知识，靠自然明道理，用自然冶情怀，是教育的大襟怀、大视野。我们要努力为学生营造亲近自然的良好氛围，比如校园文化建设中，我们应该着力强调自然因素，一草一木，一花一果，一山一石，一虫一鱼，一池一鸟，都让它回归到自然的状态，让学生在学校的学习生活中，时时都能嗅到自然的芬芳，看到自然的色彩，触摸到自然的脉搏，感受到自然的心灵。当然，我们还可以结合中国植树节、世界地球日、世界森林日、世界气象日等节日，通过诸多亲近自然的活动，让孩子们享受实践的乐趣，增强崇尚自然的意识，让他们的幸福，与自然的和谐安宁紧密结合，促进他们身心健康成长。
2.创设情景，让学生体验情感交流的美好。
美好的情感交流是幸福的基本元素。教师，就是通过交流，把自己对真的理解，对美的体验，对善的认知传达给学生的。所以注重交流的美感，是提升学生幸福感的关键所在。作为教育工作者，时时、处处都要关注学生的情感体验。师生之间的平等与信赖，同学之间的友善与互助，亲子之间的温馨与关切，都是我们要全力去促进、去达成的。我们要经常地、不失时机地创设情感交流的情境，无论是在学校还是在家庭，无论是在课堂上还是在活动中，我们都提倡心与心的交流，情与情的沟通，让学生浸润在情感里，关爱中，他们得到的幸福才是真实的，积极的。赞誉、激励、启发和真诚的告诫，都是情感交流的良方。
3.搭建平台，让学生感受成功的愉悦。
成功，是幸福的最高体验。让学生从小就体验成功，无疑是给他们最大的幸福。一个班级，一个年级，一所学校，给孩子带来成功感受的时机可以说比比皆是，关键是我们是不是有意识地去搭建平台，给孩子展示的机会：特长表演，在热烈的掌声中获得成功感；受到表彰，在羡慕的目光中获得成功感；帮助同学，在一声道谢中获得成功感；孝敬父母，在父母的微笑中获得成功感……只要我们持之以恒，尽力给孩子带来成功，他们的心灵便会如同春光般灿烂，他们的幸福感就会洋溢一生。
4、减负提质，促进学生身心全面发展。
学生学习的内容过多，难度过大，学习方式落后，考核评价单一，造成学生的时间大量用在机械重复的学习中。很多小学生的书包差点连大人都提不起，很多小学生的试题大学生都一时难以解答。这样的教育如何给学生以幸福。减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，把课堂还给学生，把美好的童年还给学生，使学生在自我身心的全面发展中去享受成长的幸福。
5、均衡发展，让学生享受公平教育
教育改善民生，教育成就人生。教育均衡发展的实质代表了最广大人民群众的根本利益；这一发展观的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一个学生接受优质教育的权力； 这一发展观的最主要内涵就是合理配置教育资源、全面提升教师群体的素质，办好每一所学校，教好每一个学生，让小草和鲜花都享有同样的阳光。
江北区已经采取了许多的措施来实现区域教育均衡化发展，十一五期间的“阳光教育”、“五大工程”和“六个一样”已经取得了许多可喜的成就，但这一项民生工程的推进还有很长的一段路要走，新的形势下，“幸福教育”作为新的战略目标被提出，我们相信未来的江北教育，将逐步消除差异，让每一位孩子享受公平教育，让江北的学生、家长、教师都能切身感受到在江北学习、生活、工作的幸福。
交给学生“幸福一生”的本领，我以为主要可以从以下方面着手：
1.培养良好习惯，打好幸福一生的基础。
习惯影响终身，良好的习惯受益终身。叶圣陶先生曾经说过，什么是教育，教育就是养成良好习惯。培养良好的习惯，是给孩子一生幸福最基础的课题。养成良好的学习习惯，让学习成为生活的一部分，积淀起良好的学养；养成良好的思维习惯，让学生面对任何问题都能拥有应对的办法；养成良好的生活习惯，能让学生精力充沛，高品质地生活；养成良好的待人接物的习惯，能让学生做一个文明高雅的人……我们要把《学生守则》《学生日常行为规范》化为可操作的习惯培养系列，进行持续的训练，让年复一年、日复一日的养成训练成为学生幸福成长的阶梯。
2.磨练坚强意志，体会社会责任的神圣
学生的成长，不能是一路洒满鲜花。磨练他们坚强的意志，是他们幸福一生的必修课。节俭、克己、坚韧、责任感等品质，不是蓝天白云、莺歌燕舞等浅层的幸福感受，而是滴水穿石的坚持，傲雪凌霜的磨砺，风吹雨打的历练，是用生命的体验去积淀的幸福基础。
目前在西方流行一句话叫“幸福的人过着一种平衡的生活”。许多西方教育家强调在“挫折教育”中应培养孩子从多方面获得幸福的能力。教育的作用不仅仅是教给知识，培养能力，其根本目的应该是使受教育者能够不断完善自我、调控自我，能够使他们在漫长的人生道路中找到正确的前进方向和方法。教育在给人以限制的同时，更要给他们以充分的能动，好让他们用自己的感知，自我的体验去探究这个世界的奥秘，把一个人在体力、智力、情绪、伦理等方面的因素综合起来，使其成为一个完善的人，幸福的人。
3.陶冶优秀品性，体验付出的快乐
幸福，不仅是单个人的追求与享受，幸福也是人与人之间“分享”的一种体验，是人们向现实与未来的一种“给予”。只有为增进社会整体的幸福而拓展自己的生命活动，个体才能趋向于身心的完美。
个人幸福与社会幸福是共生、互动关系。人不能只顾及自己的幸福，人的社会性要求他必须服从于社会的发展，但是社会的发展却又是以个人幸福为目的的。幸福是个人的主观体验，但它只有建立在长久的、以普遍的幸福为基础的、符合历史、社会发展规律的幸福观上才是可取的。
海伦•杜卡斯在《爱因斯坦谈人生》中有一句：“请学会通过使别人幸福快乐来获取自己的幸福。”的确，幸福不是别人赐予的，也不是一个人的幸福，真正的幸福是通过付出，让他人获得幸福快乐，这才是幸福的真谛。
总之，幸福教育是教育哲学，是教育理想，同时也是教育改革的行动指南。人的幸福是我们教育的根本目的，在强调“只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家”的时代，将“幸福”作为学校教育的理想和追求，是教育发展到今天，人们审视现实社会、教育现状、教育本质和教育发展所做出的理智而又理想的选择。
1、幸福的意义
幸福是因人因时而异的，对于一个学生来说考的好的成绩，得到老师的赞扬称之为幸福，对于一个普通的农民来说，一年四季风调雨顺庄稼丰收就是最大的幸福了。对于老人来说儿女成才，儿孙饶膝是人生的幸福了，对于恋人来说有一个人牵你的手，陪你走到到白头，爱情美满就是幸福，还有的人认为朋友多了就是幸福，朋友多了路好走啊，还有人认为在寒冷的冬夜有人为我沏一壶热茶就是幸福了~~
有的人的幸福很简单，有的人的什么都有了却不幸福。
什么叫幸福，每个人对幸福的理解不同，对幸福的要求也不同。幸福是一种抽象的东西，他来的快，去的也快。也许只在一瞬间，你拥有了你最心爱的东西，你就会感到幸福。也许在一刹那，你失去了非常珍爱的东西，就会感到失去了幸福。有的看着自己喜欢的人幸福，他就会感到幸福。而有的人是跟自己喜欢的人在一起，就会感到幸福。幸福只是一种感觉而已。你对自己的生活工作家庭都很满意，就会感到幸福。有的人对生活工作家庭要求过高，就会得不到满足，也就感觉不到幸福。有的人生活一辈子，过着单调乏味，甚至愁苦的日子，平平淡淡的度过一生他认为这就是幸福。有的人一生只有过短暂的幸福，但却很满足。得到不需永久，只需曾经拥有。我对幸福的要求就是这样，被自己所爱的人爱，爱自己所爱的人。哪怕他只是一瞬间，我也会感到
静静地想一个人是幸福。
心中有了思念的彼岸，让自己的心不再觉得孤苦无依，至少心的彼岸还有人值得自己去思念。
什么是幸福？
通顺心做完一件自己想做的事是幸福。
坎坎坷坷的人生路上，能出现一段平坦的道路，即使很短，那也是上天赐予的幸福。
什么是幸福？
能与家人围坐在一起，吃一顿团圆饭是幸福。
家和，是每个人心中的所追求的。父慈子孝，合家共欢的人生，是最大的幸事。有人经历了生离死别，回过头来，想想一家人欢聚一堂的快乐场面，那是心房中最感甜蜜的事。
什么是幸福？
有一个患难与共的依靠是幸福。
藤缠树，树抱藤，别说谁依靠谁，能相互扶持，彼此相守，是缘也是爱。那种惺惺相惜的依赖，那生死与共的信念，就是世间最大的幸福。
什么是幸福？
其实幸福就是知足。
幸福很美，但它很短暂；幸福很美，但它长着翅膀会飞。所以请好好珍惜你现在所拥有的幸福。什么叫幸福，每个人对幸福的理解不同，对幸福的要求也不同。幸福是一种抽象的东西，他来的快，去的也快。也许只在一瞬间，你拥有了你最心爱的东西，你就会感到幸福。也许在一刹那，你失去了非常珍爱的东西，就会感到失去了幸福。有的看着自己喜欢的人幸福，他就会感到幸福。而有的人是跟自己喜欢的人在一起，就会感到幸福。幸福只是一种感觉而已。你对自己的生活工作家庭都很满意，就会感到幸福。有的人对生活工作家庭要求过高，就会得不到满足，也就感觉不到幸福。有的人生活一辈子，过着单调乏味，甚至愁苦的日子，平平淡淡的度过一生他认为这就是幸福。有的人一生只有过短暂的幸福，但却很满足。得到不需永久，只需曾经拥有。我对幸福的要求就是这样，被自己所爱的人爱，爱自己所爱的人。哪怕他只是一瞬间，我也会感到很幸福。
2、幸福是什么
幸福是母亲的关怀
幸福是温馨的礼物
幸福是婴儿的笑脸
幸福是沉甸甸的麦穗
幸福是平静的馨香
幸福是收到的康乃馨
幸福是神秘的巧克力
幸福是绿色的生活
幸福是林间的小路
幸福是远离尘嚣的净土
幸福是自由的跳跃
幸福是轻柔的抚摸
幸福是置身事外的安闲
幸福是不经意之间的感动
幸福是重温听潮的时刻
幸福是手中的希望
幸福是开满鲜花的原野
幸福是知识的启航
幸福是一生的信仰
幸福是更多的时间
幸福是拥有美妙的梦
幸福是充足的食物
幸福是丰富的宴飨
幸福是腰里的银钱响当当
幸福是寄托在纸上的希望
幸福是用心地倾听
其实，幸福就是一种感觉，
敞开心灵去感受，幸福无处不在……
3、幸福无处不在
当丰收的镰刀挂在屋檐下
喘息
酒杯斟满
我想到幸福
当一棵摘干净果子的树
轻松地瞩望田野
不肯走开，等待来春
我想到幸福
黄昏，归鸟
急切地一闪而过
我想到幸福
淅淅沥沥的小雨
带着幽香滚下花瓣的茸毛
茑萝绿色的卷须轻轻颤动
此时，一粒红色浆果
从湿淋淋的灌木丛
望着世界微笑
我想到幸福
当你和你的乳名一起
重新回到母亲的怀里
梦幻般温柔
当两只杯子后面
深情的黑色眸子燃烧起来
花朵便开放
告诉我们的孩子
在苦涩中长大的幸福
和痛苦一样近，一样寂静
会流泪却永远不会衰老
无论结晶成盐或结晶成糖
都深深地埋进心头吧
4、在苦涩中长大的幸福
苦中有甜---幸福无处不在
品人生酸甜苦辣---都是你人生的记忆,值得你珍藏
5、幸福 （罗洛）
鸟是幸福的，它把歌
献给林莽献给旷野
花是幸福的，它把蜜
献给鸟雀献给蜂蝶
人是幸福的，他把生命
献给祖国献给人民
幸福本来不是占有
而是一种无私的奉献
如果你向它伸出贪婪的手
它就会像仙鹤凌空而去
可以不？ 太长就修改点
你是在箭盘山小学062班吗？
要自己去帮助别人
要自己去探索、去发现
老师接到很差的班怎么办~
第一次因为初来乍到，安排了一个差班，结果差班变成了年级第一。第二次带差班，因为第一次把差班带好了，再次“委以重任”，结果差班带成了全校第一。带差班怎么解？等我娓娓道来吧。
一、差班到底差在哪里
差班之所以成为差班，一定有它的“道理”，其中的原因一定要理清楚才能对症下药。
班级里学生人数最多，所以先从学生入手。差班有两个特点：常规差、成绩差。常规差，课堂效率不高，学习效果不佳，是造成成绩差的根本原因，所以抓好常规是核心工作。
差班的学生出现问题，反馈到家长那里，效果不大，造成学生有恃无恐，不怕老师“打报告”。家长为什么不管不重视？因为没有非得要管的动力。如何让家长自觉行动起来是关键。
二、把简单的事情做到极致
坚持把简单的事情做好，就是不简单！坚持把平凡的事情做好，就是不平凡！所谓成功，就是简单事情坚持做，重复做，用心做，在平凡中做出不平凡的坚持！
1.习惯养正
每接手一个新班，我都会从班级的常规入手。火车跑得快，全靠火车头带。一个班级的发展，管理一定要重振雄风。
先从最基础的常规做起，如何收拾桌面、课前准备要求、作业如何登记、课堂具体要求、课后作业要求、完成作业质量要求、抽屉具体要求、课桌摆放要求……但凡在教室里的一桌一椅、一言一行、一举一动都有具体的规定。每周做好一个要求，并进行刻意练习，直到规范为止。不达标者，留下了继续学习，务必做到言必行、行必果、果必正。
周末布置整理家务的德育活动。在家扫地、拖地、收拾房间、做饭洗菜炒菜、光盘行动、垃圾分类，样样参与。由于每周都布置德育活动，有些学生把打扫区域主动扩大到小区去，为小区服务，让家长都很佩服。
一屋不扫，何以扫天下？从身边的小事做起，用行动来洗涤心灵的尘埃，踏踏实实把简单的事情坚持做，就是修养了。
2.艺术养正
我个人认为，有艺术修养的人运气都不差，所以会要求学生学一门艺术课程。
学校的兴趣课程很多，我根据学生的兴趣和发展，特地找书法、绘画、舞蹈、唱歌、演奏等老师商量，为班级孩子量身定做地参与课程培养。另一方面及时和家长沟通，了解孩子的艺术特长，做到心中有数。
每一个学期班级都会定期举行音乐会、诗歌朗诵会、文艺汇演等活动，给学生提供展示的舞台，让学生的优点得以充分发挥。学生主动积极地准备、排练节目，哪里还有时间去做“坏事”呢？不长歪，就是“正”了。
3.公益养正
单单在班里做“好人”还是不够的，我们也要出去看看世界。我带领学生积极参与公益活动，参与一年一度的政府慈航义卖活动、捐书给贫困山区的孩子、捐赠衣物给需要的地区等，通过参与活动，看到他人生活的苦，珍惜自己的福，有对比有收获。
有时候说教一千遍，不如走进去看一眼，丢弃自私自利的狭隘，做堂堂正正的公益人，爱惜自己、关爱他人、热爱祖国，就要为他们服务付之行动。
4.阅读养正
书籍是人类进步的阶梯。一个人的进步离不开阅读，班级里的每一个孩子都进步了，这个班还会差吗？
在学校图书馆找适合的书，指定人手同一本书，自习课阅读40分钟，早读课阅读30分钟。阅读完后写读后感，字数不限，内容质量不限，只要写就可以提交作业，可以说完全没有要求。选出全班最优秀的5名学生的读后感在班上宣读，特别说明，是被选上的学生自己宣读自己的作品，结束后还收到老师奖励的小礼物，写得不好的学生老师一概不追究。下一周换一本书，继续循环往复，周而复始，坚持了一个学期，五个月，大概20周，大约140天。
这还没完，每个周末布置一篇周记，字数限制，题材不限。每周评选一次优秀作品10名，老师自己掏腰包购买礼物奖励学生。写得不好的学生一概不追究、不责备，只喊“加油”。这样也坚持做了一年2个学期。
这也还没完，学生基础差，写作文还经常出现错别字，或者字都不会写。所以每天放学半个小时，必须留下了报听写生字词，保证人人过关。是的，这项工作非常艰巨，每天都让人头疼，学生头疼，老师头疼，但两个月下来终于体会到什么叫做“功夫不负有心人”，学生非常喜欢，老师更加非常安慰。
我亲身经历过，深刻体会到，“不破楼兰终不还”的曲折与悲壮。我的方法绝对不是捷径，是一步一个脚印地前进的静待花开。
班级的文化素养提升了，对自己的认识也越来越深刻了，班风在正学生浓，“差班”不见了。
5.活动养正
每一学期的传统节日我都会精心设计，如国庆节诗歌朗诵会、学做月饼的中秋节、问候老人的重阳节、包饺子的冬至、剪窗花的元旦……让孩子们积极参与，体验传统文化，做有根的龙的传人。
我还悄悄地带领孩子们做手工，给妈妈送母亲节问候，给爸爸写父亲节祝福，感恩父母的培育，感谢父母的关爱。
一个有爱的心必定温暖，一个有爱的家必定幸福。
通过各种形式的养正教育，培养学生的良好习惯。驱除杂草最好的办法，是在孩子们的心田里种满鲜花，把一个又一个的“好习惯”亲自交到孩子们的手中，用行动开启美好，用执着守候成功，用努力打造精彩，用拼搏开拓未来。
三、鼓励家长积极参与班级活动，做孩子们的示范榜样
我经常鼓励家长也积极参与学校的各项活动。姜来同学的爸爸是个企业家，为孩子们分享了“未来·已来”的人工智能展望；昊霖妈妈是个牙科医生，她给孩子们分享“如何保护牙齿”的讲座；家仪爸爸和孩子们进行“猜谜语”的活动；学校举行各项活动时，摄影协会的嘉荣妈妈总是为大家拍照留念......让家长积极参与学校的活动，为孩子和其他家长起到示范的作用。
班级里事事有人做，人人有事做，人人都是一道亮丽的风景线，人人都是大家学习的榜样。
就是这样，传说中的“差班”消失了，每一学期被评为优秀班级、卓雅班级、书香班级、艺术特色班级，散发出浓郁的香味，这个味道就是幸福的味道。
链接: https://pan.baidu.com/s/1Uy9jPFeihxk64D6-994K2w
提取码: c89i
我的老师布置了一个作业,是手抄报,主题是‘幸福教育’,我画好了稿子...
答：教育均衡发展的实质代表了最广大人民群众的根本利益;这一发展观的核心是教育的民主化、公平化,也就是尊重每一个学生接受优质教育的权力; 这一发展观的最主要内涵就是合理配置教育资源、全面提升教师群体的素质,办好每一所学校,教好每一个学生,让小草和鲜花都享有同样的阳光。江北区已经采取了许多的措施来实现区域教...
手抄报.学校要求做的手抄报是怎么回事
答：首先，我认为学校给小学生布置手抄报的作业对学生是有好处的，非常有意义！手抄报的意思就是自己动手抄写、画画、排版做成一份小报。1、可以培养小学生的动手能力，写作能力等等。（如果可以自己写，那更好，不用搜集资料）2、发挥自己的美术特长，对颜色的认知，协调性等等这些，对小学生来说都是一种锻...
老师布置的暑假作业中有手抄报,做手抄报能锻炼孩子们的哪些能力?
答：老师布置的暑假作业中有手抄报，做手抄报能锻炼孩子们的能力：最先，信息内容挑选和梳理的水平，一般手抄报内容全是有题材的，宝宝必须根据搜集一些消息，融合必须抄录在手抄报内容里的具体内容。她们为了能检索到有条理，简要且清楚的具体内容，会特别的潜心，所以能够训练她们信息识别和总结的水平。次之，...
幼儿园布置手抄报,是家长的作业还是孩子的作业?
答：以手抄报为例，如果一项作业只求结果不求过程，我认为是本末倒置。幼儿园及小学低年级阶段的手工类作业，最有价值的部分恰恰是完成的过程，孩子能够从动手做中发现问题，再通过思考去解决问题，才能从作业中习得认知。将作业完成质量当成教学目的，必然会追求结果的好，所以家长们才不得不替孩子做，因为完...
老师布置了一个:情智校园-安全我知晓的手抄报作业应该怎么画 ?_百度...
答：应多画点以安全为主的东西，物品。内容也要有趣，讲一些安全，校园。色彩应以绿和红为主...大概就是这样，我回答不完整...
小学二年级语文作业,什么是手抄报
答：手抄报，顾名思义，是报纸的另外一种形式，但设计、图案、内容等都是手动制作，可以张贴、传阅、观赏。手抄报是课堂的延伸，可以丰富学生的课余生活，提高动手动脑能力，培养他们的创新意识和审美能力，对书画能力的发展也很有帮助。制作手抄报需要用到的工具一般有：水彩笔、铅笔、橡皮擦、尺子、钢笔、...
画一幅做家务的手抄报
答：画一幅做家务的手抄报 星期六老师又布置了一个特别的作业，可以帮妈妈，洗衣服或者帮妈妈分担别的家务活。妈妈说教我怎样洗衣服，妈妈说冬天的大衣服都是送到干洗店里，上衣和裤子放在洗衣机里洗，小内衣和袜子，自己用手洗。妈妈又说所有的衣服都要分开洗，不然掉颜色，所以我只能选择把自己的袜子洗...
给一二年级布置的手抄报,很多都是家长来完成,这么做还有意义吗?_百度...
答：写字当然跟大人不一样，难么会有一些出入，所以不必要求那么严格。其次就是对于老师来说对于手抄报也不要过于严格，多让孩子自己做，并且鼓励孩子尽量自己做；手抄报毕竟是孩子自己的作业，家长还是没有必要完全干预，无论如何这对于孩子来讲都是一个很好的锻炼机会，不应该让孩子完全丧失这个机会。
为什么说帮孩子做手抄报会耽误孩子学业自我的形成?
答：历经将近一个小时的时间，一份主题鲜明、色彩跳跃的手抄报完成了，孩子看了看，表示非常喜欢，便提笔在手抄报的右上角一笔一画写下了自己的名字。这是一份一年级孩子的家庭作业，与其说是布置给孩子的，其实大部分的家庭都是由父母完成。相比较其他的作业，手抄报算是最简单的一种，有时老师布置的...
老师布置了个作业,制作一份主题为感恩父母手抄报,我不知道怎样做,各位...
答：1、 孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。 ——孟子 2、哀哀父母，生我劬劳。 ——《诗经》3、一日为师，终身为父。4、谁言寸草心，报得三春晖。5、滴水之恩当涌泉相报。6、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光， 给人以光明，给以温暖。——萧楚女 7、生活需要...
