你如何理解学习动机及基本原理

 学习强化动机理论是由联结主义心理学家提出来的，他们用强化来解释动机的引发。

按照他们的S—R的观点，人的某种学习行为倾向完全取决于某种学习行为与刺激物之间因强化而建立的牢固联系，动机被看作是由外部刺激引起的一种对行为的推动力量，并用强化来解释动机的引起和作用。

强化理论起源于桑代克提出的效果律，效果律表明如果一个动作或行为跟随情景中一个满意的后果即奖励，类似情境中该动作重复的可能性增加；反之，如果跟随一个不满意的后果即惩罚，这个动作或行为重复的可能性将减少。

赫尔通过对效果律的改造，提出了内驱力理论，认为一个反应由于一个基本需要或内驱力倾向得到满足而增强，也就是如果我们在个体行为表现时给予需要上的满足，就会强化它以保留该行为。

斯金纳通过系统的实验操作证实了行为之后给予的正强化对后继行为具有增强作用，认为强化是形成和巩固学习的重要条件。

如果学生因学习而得到强化如表扬、奖励，他们就有较强的学习动机；如果没有得到强化如没有表扬、没有得到好分数等，就缺乏学习的动机作用；如果学生的学习受到惩罚如批评、嘲笑等，则会产生回避学习的动机。

强化动机理论对学校教育有着广泛的影响。程序教学和计算机辅助教学，其教学心理基础就是用强化原则来维持学习动机的。学校中用来激发和维持学生的学习动机的奖赏、表扬、评分、竞赛等教育措施也是以强化原则为依据的。

但联结心理学家把动机看成是由外在强化物控制的，在性质上属于外在学习动机一类，这种以外在诱因方式控制学生学习和激发学习动机的教育措施，的确能收到一时之效。

但从长远看，仍然不能有效地提高学生的学习动机水平。要想有效地激发和维持学生的学习动机，必须从学生内部需要入手。

~

浅析如何激发学生的学习动机
答：综合比较各种非智力因素，学习动机应该是处于核心地位，因为动机是一切活动的原动力。在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，使其在同等智力条件下，充分发挥潜在能力，他们就一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。下面就以学习动机理论为基础，谈谈如何激发学生的学习动机。 1 ...

怎样正确理解学习动机与学习目的关系?
答：直接推动学生进行学习的内部动力。学习动机并不是某种单一的结构﹐而是由多种动力因素组成的整体系统﹐其中包括学习需要﹑学习自觉性﹑学习态度﹑学习兴趣等。学习动机与学习目的既有区别又有联系。学习动机指的是引起学习的原因﹐而学习目的则指的是学习活动所要达到的结果。学习目的相同的学生﹐其学习动机...

简述学习动机理论的要点
答：简述学习动机的强化理论的主要内容如下：学习动机的强化理论现代的行为主义心理学家认为强化不仅可以解释操作学习的发生，也可以解释动机的引起。该理论认为：1、动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲击力量，并特别重视用强化来说明动机的引起和作用。2、个体的某种学习行为倾向完全解决于先前的学习行为受刺激...

如何利用学习动机理论提高大学生的学习动机
答：大学生的学习比中学生更复杂、更高级,同时也更依靠自觉和独立的能力。 一、动机概述 动机是一切活动的原动力,是其源泉,学生的学习动机活动也不例外,所谓学习动机是引起学生学习行为,维持学习行为并使学习行为趋向一定目标的内部动因,学习动机的实质是学习需要,这种需要是家庭、学校、社会的影响在学生头脑中的反映。古今...

学习动机的基本结构是如何构成的
答：但压力往往难以独立、持久地起作用，因此，促使主体从事学习活动的直接作用成分只有推力和拉力。作为主体学习愿望的推力，实质上是主体的一种学习需要;而作为对主体的学习活动具有吸引作用的拉力，实质上是一种学习期待。因此，学习动机的两个基本成分就是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。

马斯洛的学习动机理论核心评价
答：1.学习动机的强化理论 在某些行为主义心理学家(如斯金纳)看来,无需将动机同学习区分开来。这些心理学家认为,引起动机同习得行为并无两样,都可用强化来解释。 2.学习动机的人本理论 马斯洛的需要层次论认为,人有七种基本需要:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、求知需要、美的需要、自我实现的需要。这...

结合教育教学实际并运用有关动机理论;分析如何激发学生的学习动机?
答：组织得好的竞赛不仅能调动学生学习的积极性,而且有助于培养他们积极进取、勇于登攀、荣誉感等好的思想品德。5.善于运用反馈原理,不断地强化学生的学习动机。来自教师的对学生学习结果的种种信息,对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。它不仅使学生从反馈的信息中看到自己的进步,从而使自己的学习兴趣和愿望得到...

学习动机的分类
答：并不一定就是内在需要，所以直接动机不等于内部动机。5、奥苏贝尔成就动机的分类。认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般是由好奇心引起的，所以从动机产生的来源来分，认知内驱力是内部动机，也是最重要而稳定的动机。比如为了满足求知欲而学习。

(小学教育心理学)学习动机产生的条件是什么?如何培养学生的学习...
答：动机一般分为两类。第一类与身体的生理需要有关，这些动机是与生俱来的，称为原始性动机、生物性动机或生理性动机，例如饥饿、渴、睡眠；第二类与心理和社会交往有关，称为继发性动机、社会性动机、心理性动机，例如友谊、爱情、赞许等。如何培养和激发学习动机 第一，有意承担一定的学习责任，接受学习...

如何培养学生正确的学习动机
答：学习动机是直接推动学生学习的一种内在动力，是对学习的一种需要，是社会和教育对学生学习上的客观要求在学生头脑中的反映。学习动机的主要成分是学习自觉性与认识兴趣，学生一旦有了自觉性，他就会对学习迸发出极大的热情，表现出坚毅精神，产生积极行动。因此，教师必须十分重视学生学习动机的培养与激发。首...