如何在初中英语教学中进行师生互 如何使初中英语课堂教学中的师生互动更有效

新课程的改革下，要求英语教师在课堂教学中，要与学生进行有效的互动，让学生能够享受英语学习的乐趣， 提高教学的质量。

一、初中英语教学中师生之间进行有效互动的意义

首先，互动教学可以让教师和学生之间更好的进行学习和合作，教师的主导和参与可以让学生的学习起到事半功倍的作用，学生也是按照自己的需要进行自主的学习，学生提高了学习兴趣，教师提高了教学效益。
其次，对于教师来说，互动教学可以让教师更加准确的了解学生的学习情况，更好的制定教学的目标。教师参与到学生的学习活动中，满足他们学习，游戏和受教育的需要。教师还可以有意识的培养和保护学生的参与意识，让学生的自信心得到提高，喜欢上英语的学习。另外，教师在互动教学中可以对每个环节的教学做出科学合理的时间安排，提高教学的效率。
再次，对于学生来说，互动教学可以让学生表达自身的感知和体验，学生在渐渐的适应了互动教学的模式后，可以提高学习的积极性，做到自主的进行学习。学生和教师之间建立了双方交流的平等的学习关系，可以培养学生自主创造的能力，提高学习的兴趣。

二、在英语教学中实施有效互动教学的措施

（一）教师和学生之间相互的交流

1.教师处于引导的位置
长期以来，教师都是处于主导的地位，以教师为主的进行学习，教师给学生传授知识，学生必须按照教师的要求去做，教师和学生的有效互动难以建立。因此，就需要教师转变自己的角色，把自己放在引导的地位，建立以学生为主的学习模式，让教师和学生处于平等的地位。教师在互动教学中起到的是指导的作用，给学生提供帮助。而学生则是互动教学中的主体，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。

2.建立平等的师生关系
互动教学是教师和学生之间双方的活动。教师和学生之间要相互尊重，相互信任。要改变以往的师道尊严的旧思想，建立平等、民主的师生关系。教师对学生要持有包荣、肯定、鼓励的态度，学生则是对教师要尊重，积极的参与和配合课堂的教学。教师要在教学过程中，激发学生的兴趣，培养学生学习的自信心。另外，在教学过程中，教师要平等的对待每一个学生，改变以往的对优等生的重视，而忽视后进生的教学，让每一个学生都积极的参与到课堂的学习中来。

3.营造活跃的课堂气氛
活跃的课堂气氛有利于吸引学生学习的兴趣。教师要营造一个宽松、和谐、民主的课堂气氛。采用不同方式的教学手段吸引学生的注意力，参与到课堂的学习中来。传统的教学是以教师为中心，进行单向的教学。这样的课堂枯燥无趣，学生根本没有学习的兴趣。在课堂上，教师与学生要保持双向交往，教师和学生同时进行学习。

（二）学生之间进行学习

1.自主学习
互动教学的进行，需要学生对所学的知识点有一个大概的了解，这就要求学生在学习新的知识点之前进行课前的预习，在互动教学时，才能紧跟教师的教学，和教师进行互动学习。另外，在完成一课的学习之后，也需要学生进行课后的复习，对学习过的知识点进行巩固，为下一步的学习打下坚实的基础。让学生能够自主的学习，教师在教学过程中，就要结合学生的实际，创造多种教学情境，激发学生自主学习的积极性。

2.小组内进行学习
小组学习是进行互动教学的关键，英语的学习需要学生进行大量的对话练习。教师不可能做到和每个学生进行对话练习，这就需要学生之间互相练习，从同伴的身上学习到新的知识点。另外，小组之间进行讨论后，将小组学习遇到的困难公布出来，在全班范围内进行共同解答。其他的小组也可以进行补充，学习和评价。在这种过程中，学生会对课堂知识越来越熟悉，理解也越来越深刻。另外，教师要在小组讨论时做出有效的调控，保证学生讨论的内容和课堂学习的内容相关。教师在讨论结束后，还要对整体的讨论结果做出评价，对表现较好的小组进行表扬，给其他的小组树立榜样。

（三）师生之间要进行情感的交流
学生在进行学习的过程中是需要得到教师的肯定的。教师鼓励的话语会激起学生学习的积极性。让学生以愉快，轻松的心态参与到课堂的学习中来。只有师生之间的情感得到良好的交流，学生愿意参与到课堂的学习中来，互动教学才能有效的开展。

三、结论

总而言之，在新课程的改革下，初中英语教学只有在进行了有效的互动教学的前提下，才能紧跟社会的发展。教师在教学过程中，要不断的完善自己的教学方式，和学生建立平等，民主的关系，处在指导的位置引导学生的学习，提高学习的质量。另外，在互动教学中，我们要平等的对待每一个学生，不忽视对后进生的指导教育，让每一个学生都积极的参与到课堂的学习中来，提高学生的英语水平。有效的互动教学，可以让教师取得更好的教学效果，实现预先设定的教学目标。

Suwarrow and thwarted by the foppish Po

如何在初中英语课堂上实现师生互动~

一、初中英语课堂的师生互动模式
初中作为义务教育中的重要的衔接阶段，是将小学所学的基础知识和中学要求更高的多元化的知识和能力相互结合起来的重要过渡阶段，新课标所提倡的素质教育对于初中生在这一阶段良好的学习习惯和学习能力的培养也有至关重要的作用。为了使课堂教学模式的转变能够为初中生更好地接受，并积极参与进去，常用的初中英语课堂的师生互动模式可分为以下几种：
1.话题讨论模式
由于初中生所处的语言环境问题，实用英语进行交流的机会比较少，教师可以设置一个与课堂教学内容相关的、能引起学生兴趣的话题，要求每个学生都表达出自己的观点，并在课后搜集相关的资料，在课堂上根据他们的观点进行分组，每一组都要将自己的主要观点和内容进行英文表述。这样的师生互动模式不仅可以是学生用英语进行材料阅读，还可以使他们对话题相关的课本内容有更加深入的了解[1]。
2.情景表演模式
将学习过程带入到趣味化的英文表演会话当中，充分发挥初中生的想象力，培养他们的学习兴趣，在情景表演的内容筛选中，教师应当根据表演小组的不同水平给予他们指导性的意见，掌控其表演的难易程度，修正台词错误，矫正表演学生的发音错误。这种模式可以发挥每个学生的想象力，教师可以将重要的句型、单词套用在台词中，使情景表演既能活跃课堂的气氛，又能使学生在表演中学习到必要的知识。
3.知识竞赛模式
在传统的初中英语课堂中，听写一直是教师提高学生对词汇和句型掌握程度的重要手段，但是对于大多数靠死记硬背来应付听写的同学来说，听写不但不能很好地帮助学生对单词、句型的熟练掌握，反而是学生养成了一种高耗能、低产能的学习方式，即使用这样的学习方式可以很好地应对考试，有些学生也不能标准地读出所有背过的东西，更不必说用英文进行流畅的交流。
因此，教师可以采用竞技性较高，更加富有乐趣的知识竞赛模式，通过听说读写四种方式的分类较量进行奖惩，鼓励学生在学习英语的同时进行思考，将英语的学习和学生的日常生活经验结合起来，使学生在实际生活中也可以常常回味课堂中所学到的知识[2]。同时，对知识竞赛的获胜者可以给予英文读物作为奖励，而惩罚则可以使用朗诵英文笑话等轻松的学习方式，这种寓教于乐的方式可以使初中生在头脑中逐渐形成良好的英语学习习惯，为日后的英语学习奠定基础。
二、促进初中英语课堂互动高效化的注意事项
由于课堂教学对象英语水平的良莠不齐，性格内外不一，接受过的小学教育方式不同，为了使初中英语课堂的互动能够适应大多数学生的学习习惯，提高他们的英语水平，教师应当重视一下几个事项：
1.英语课堂师生互动应遵循循序渐进的原则
如果在英语课堂一开始就加入大量的英语互动，那么对于那些英语基础较差、性格较为内向，从小学就一直接受传统英语教学的初中生来说，他们不但难以跟上课堂进度，达到教学最基本的读写目标，甚至可能产生对英语课堂的恐惧感和排斥心理。因此，教师应当遵循循序渐进的原则，对本班学生的英语学习能力做初步的调查统计，然后据此秉持层层递进的原则，制定教学方案，将内容和形式逐渐提高难度，当学生掌握了足够的知识后再进行大量的互动式教学，可以使学生的接受能力和学习能力更强，产生主动学习的意愿。
2.英语课堂师生互动应当遵循不怕犯错的原则
之所以新课标对于初中生的说英语的要求提高，是因为传统英语课堂的教学中一直以写为主，然而实际交流能力却不强，在课堂中很难有发声的机会，还有教师对英语发声训练的不重视[3]。在师生互动的课堂中，应当给予学生发声的机会，并鼓励他们进行朗诵，及时纠正错误，引导他们的英语学习习惯向更加全面的方向发展，使他们在英语学习中更有信心和兴趣，营造一个敢说敢想的、活跃的课堂氛围。
3.英语课堂师生互动应当遵循学生主体的原则
在传统的课堂教学环境中，教师作为课本知识的传授者和讲解者，大多数学生将他们视为不可置疑的权威，对于课堂知识一知半解的学生没有勇气提出问题，尤其对于英语基础较差的初中生来说，在英语教学要求大大提高的课堂学习中，听不懂，不会读，不会写，就很难加入到课堂的互动中去。因此教师应当遵循一些以学生为主的原则，因材施教，在日常授课中以引导英语学习意愿的方式来给学生传授知识，对于基础的句型，可以让基础较差的学生进行多次造句，并且鼓励基础较好的学生进行句式的变换，举一反三，活学活用。

英语教师的根本任务是培养学生用英语进行交际的能力，在课堂教学实践中，我们通常把重点放在交际能力的培养上，即通过形式多样的课堂活动，培养学生的英语表达能力，同时，为实现教学目标，提高课堂教学效率，师生互动是特别重要的，尤其对语言教学而言，以往的“一言堂”或“填鸭式”教学绝不能培养学生交际的能力。
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。特别是在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，提高他们综合运用英语的能力，是当代每一位英语教师应该考虑也必须解决好的问题。当然，我们的课堂已经逐步活了起来，我们教师也日益重视学生的主体地位，课堂上，学生主动参与课堂活动的时间多了，学生的参与面也有所增加。尽管如此，我们很多教师在具体做法上还存在不足，很多时候课堂教学只停留在形式上的互动、表面上的热闹，对学生的学习兴趣和学习主动性没有起到有效的促进作用，师生互动的有效性并不理想。那么，如何建立有效的师生互动呢?
1．保持平等和谐的师生关系 中国传统文化强调尊敬师长，不少教师的内心深处仍保留着“师道尊严”的思想，在教育教学过程中不尊重学生人格，断然否定学生的独特见解。这种不平等、不民主会极大地挫伤学生学习的积极性和主动性。
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，就是人与人的交往，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会ca觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。
现代情感心理研究已经表明，情绪状态对学习效果具有重要的影响，轻松、和谐的氛围能消除学生因害怕、担忧、反感而产生的学习心理障碍，并且能调动课堂气氛，有利于集中学生的注意力，稳定学生的情绪，保证课堂效率。因此，在师生有效互动的课堂教学中，教师一定要营造平等、民主、和谐的教学氛围，引导学生乐于学习，学会学习，自主学习，主动探究，勇于质疑，积极创新，使学生获得终身可持续发展的学习能力，养成独立健全的人格品质。
因此，在教学中，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，让他们感到不ca在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。
教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，使之产生积极的学习动机，让学生在和谐的气氛中学习知识，培养能力。只有这样，学生才会全心全意地投入到你所教的学科中，教学才会达到事半功倍的效果。
2．面向全体学生，充分发挥学生的主体作用众所周知，英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点，要确保学习主体的参与，使课程变为学生“自己的课程”，唤起学生的自我需求，以自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组，使学生全身心投入课堂并积极参与。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。如果你按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被窒息。
我们都知道，教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；教师要给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得、都有所学；尽量让更多的学

初中英语课堂管理的有效策略
答：一名优秀的英语教师应该经常和学生进行用语交际,特别是保持和学生平等的身份参与,不要高高在上,这样才有利于学生解除思想顾虑,在友好的气氛中提高英语交际水平。和谐的师生关系应该是合作关系,教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去,学生积极思考并努力配合教师的教学。这种合作关系可促进英语课堂管理,并使课堂...

初中英语课堂教学策略论文
答：进行基础英语教学和简单应用练习是初中英语教学在教学内容上最为鲜明的特点。在知识点的拓展应用方面，初中英语教学往往是通过听力练习、口语对讲、短文写作等基础方式来对学生的英语知识进行检测和巩固。总结起来，初中英语教学的特点就是既强调学科的基础性，又提供给学生多元化的发展需求；既重视学生教材理论...

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初中英语教学理念及教学方法
答：但是,传统的教学理念和方法往往导致学生缺乏学习积极性,提不起学习兴趣,学习成绩无法提高。这就需要教师结合学生实际,尝试一些新的理念和方法,提高学生的学习兴趣,教会学生学习方法,培养学生的创新能力。因此,我在本文中试图探讨一些初中英语教学的创新理念以及一些切实可行的方法,希望能对初中英语教师们有所助益。我在...

初中英语如何开展小组合作学习
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如何在中学英语教学中培养学生的跨文化意识
答：初中英语教师在讲授某篇新课时,首先可以对该课文的相关背景进行详细介绍,由此导入新课,为增加教学的趣味性,激发学生的兴趣,教师可以运用多媒体辅助教学导入新课,将生动活泼的影响材料呈现给学生,激活学生的背景知识。然后,教师与学生共同阅读,让师生都参与到阅读中来,互相提问和解答,在问答中,教师应对中西方文化有差异...

如何在互动中提高课堂教学效率
答：课堂教学互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。而师生互动的有效性是指采取师生互动的教学组织形式，产生有效的结果，它包含三个方面的内容：第一、师生互教互学，形成真正的学习共同体；第二、师生间相互沟通，相互影响，相互补充，使教学过程就成为学生发现问题、提出问题、解决...

初中英语对话教学方法有哪些
答：三维目标的具体构成部分最好详细写在教学设计中。教学过程的设计对教师的要求很高,要求教师考虑语言输入和输出的关系,处理好二者的比例。人教版新目标的听说课通常以图片展示让学生整体感知了解单词和短语并设置任务加深印象,这要求教师创设情境,通过师生对话,图片展示,头脑风暴等调动学生所学知识,激发学生学习热情,学习新...

如何在英语课堂中进行小组合作
答：4. 课堂中的小组合作学习 在初中英语教学中，整堂课完全运用合作学习方式的情况相对较少。大部分教学要将班级集体授课和小组合作学习结合起来灵活运用。针对课堂合作学习的教学设计，教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。在导入对话或课文后，笔者经常让学生分组归纳总结某一语言结构的功能或用法...

如何在英语教学中实施多元化评价
答：这一点对初中生的学习积极性培养具有重要意义。（3）师生互评教学并不是单边的活动，它包括教师的教和学生的学，是师生的双边交流活动。因此，在进行初中英语教学评价时，理应采用师生互评的方式进行。通过在初中英语教学过程中开展师生互评活动，能够有效促进师生间的相互了解、相互督促、相互学习，使初中...