如何在初中英语课堂上落实自主，合作，探究式学习 如何在课堂上落实“自主，合作，探究”的学习方式
如何在初中英语课堂上落实自主、合作、探究式学习
（一）、加强学法指导，培养学生自主学习的能力。教师在从事教学活动的过程中，不仅要研究“教法”，更有必要研究如何指导学生的“学法”。
首先，培养学生自主感知的习惯。在教学中要让学生明确学习目标，能使教学做到有的放矢。如在听英文歌曲之前，告诉学生What will the song tell us ?这样让学生带着问题去欣赏音乐，学生在学中乐，在乐中学。
其次，培养学生自主合作的精神。我们英语课堂教学中，要给学生营创合作的氛围，相互合作的条件。让学生明白只有在大家的相互协助下，才能完成任务。如进行问卷调查、短剧表演、单词接龙、情景对白等等，这些教学活动只能在合作中才能完成。
再次，培养学生自主交流的意识。我们要给学生创造交流的机会，要设计好多种情景，鼓励学生在交流时带表情，伴以手势、动作，把生动中的交际场所活化在课堂上，让学生如同在日常生活中使用所学的语言信息一样。
（二）、明确教师职责，帮助学生进行探究性学习
1、在情景中创设问题，把握时机采用启发式教学引导学生自主探究认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新知识时，教师要创设认知需要情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新问题的需要，产生一种积极发现问题、积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。
2、创设探究情景，培养学生的合作精神。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，在设定的探究情景下为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略在合作中加强实践，降低焦虑感，增强自尊心和自信心。
（三） 、营造和谐课堂气氛，调动学生积极参与
1、 鼓励为主，树立信心。
在课堂上，对于不同层次的的学生教师一予以不同的要求，不同的评估方法，不同的鼓励话语。对于好的好学生要高标准，严要求，激励前进，培养学科“领头羊”，多说“Try Better.Good Best! ”etc。对于学习有困难的学生，教师要多关心，多爱护，当学生遇到困难而退缩时，教师要多说：“Try again！”“Try your best ！”“Will you please try once more？”“I think you can!” “Never mind! Think it over!” etc.。当学生积极参与时，教师切忌频繁打断学生，而应尽量帮助其完成参与活动，并及时给予激励性评价：“OK！”“Good！”“Very Good！”“Excellent！”“Wonderful！”“Great！”“Well done！”etc.。教师要避免使用“You’re wrong！”“I’m sorry you’re not right！”等易挫伤学生自尊心的评语，以使学生获得成功的喜悦，攻克英语的难关的决心，树立心里的优势。久而久之，学生就会乐于参与，主动参与，喜欢用英语和教师交流。
2. 引导帮助，激发能力
教师不应该是满堂灌者，而应该是学生的帮助者，指导者。为了充分调动学生的学习兴趣和主观能动性，在每天的英语课堂上都应适当抽出几分钟时间，让学生进行一些有去的“健脑”训练：A daily game(一日一游戏) A daily story(一日一故事);A daily performance (一日一表演);A daily guess(一日一猜)；A daily report (一日一报道)；A daily proverb(一日一言语); A daily performance (一日一表演)；A daily English song(一日一首歌); A daily speech (一日一演讲)；A daily discussion (一日一辩论)；and so on 。
（四）．设置各种思考情境，发展学生发散思维
1.以疑激思，启发思维
例如在教学Book 4 Unit 7 Lesson 51时，能让大家看到一幅“长城”的画面，然后就以此画面让学生进行问答与讨论。学生的问题大致如下：What is it? Is it beautiful? Is it very long? Have you ever been there before? Will you go there in the future? 其中有一学生提出这样一个问题： What continent is it? 抓住这个时机导入新课。长此以往，学生在课堂上不但训练了听说能力，而且学会了自己动脑，自己参与讨论，无形之中，这种以学生为主的教学形式激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，培养了学生独立思考和解决问题的能力。
2.鼓励广思，发展思维
例如在教学中Book 4 Unit 5 Lesson 37 时，首先呈现一幅“Flying Donuts”的画面，在学生阅读课文之前，设置了一个问题 ：“What’s it made of ?”学生针对这一问题进行讨论，以小组方式讨论出答案，然后又给出如下问题“What’s it called ? Why ?”学生带着这两个问题进行了快速阅读，并且大多数学生能立刻找出答案，然后在学生第二遍阅读之前给出如下问题“How can it go ?”“What does it use to do ?”让学生又带着这几个问题进行了第二遍阅读，经过两边阅读，学生对“Flying Donuts”有了进一步了解，同时增强了学生们学习英语的兴趣。在阅读理解全篇课文的基础上，有实施的设置如下问题“Do you like ‘Fly Donuts’?”“Will Danny’s invention really work ?”“Can you think of an invention ?”“What’s it made of ?”“How does it work？”可把学生分成小组进行讨论，学生们众说纷纷，完全投入到所学情境中，又超越了教材本身。学生的创造性思维得到了充分的拓展。
（五）．创设多种合作方式，激发学生探究创新
1.分组协作，培养合作精神
为了发展学生的英语思维，课堂教学中要有多种形式的合作学习从而实现课堂交往方式的多样化；课堂教学也应由单向的灌输，教授变成双向甚至多向，多维的立体交流，研讨协作。课堂学习形式如下：师——个（体），师——组，师——班，个——个，组——组，个——组，个——班，组——班。这样不仅可以保证教师主导调控作用的发挥，而且也大大提高了学生参与合作学习的参与率，而且学生在参与合作中动耳，动口，动手，动脑，合作多话，合作编话，合作表演，合作游戏。小组间的竞争，同学间的互帮互学及友善的鼓励，形成了立体的交互思维网络，激发了学生合作创新的潜能。
2. 特种协作，挖掘潜能
如今，外语教育已发展到了一个新阶段，我们应跨越旧的目标，追求新的目标，诸如英语角，英语日，英语周，英语新闻，英语班会，英语聊天室，英语辩论等多种形式，为学生创造更多的学习英语的机会，挖掘学生的英语学习潜能及创新潜能。例如：我曾经在班级举行过一次“英语聊天室”活动（Chatting in English）,班上学生个个准备，人人参与，包括英语学习成绩不太好的的很投入，查找参考了大量的相关资料。聊天过程中，师生共同领略了西方人的幽默，同时又受到了深刻的德育教育，更重要的是学生在愉快的语言实践中训练了听力和口语，
满意请采纳
如何在英语课堂上落实自主，合作与探究式学习 教学论~
何在初中英语课堂上落实自主、合作、探究式学习 （一）、加强学法指导，培养学生自主学习的能力。教师在从事教学活动的过程中，不仅要研究“教法”，更有必要研究如何指导学生的“学法”。 首先，培养学生自主感知的习惯
新课程标准对学生学习方式倡导的是自主性、探究性、合作性，强调的是以培养学生创新精神和实践能力为核心。那么在课堂上如何落实“自主、合作、探究”学习方式呢？
课堂教学中，不给学生自主学习的时间，总觉的没有体现课改理念，而给了学生自主学习时间，学生不会学，效果很不好，又觉的浪费时间，不知怎样才能让学生学会自学。首先、教学目标要指向全体学生素质的全面发展。目标要做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一；要因材施教，按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给学生留有其发挥主体性的空间和时间；以创新能力与个性发展作为教学目标中的重点。其次.
教学内容组织得当。内容要体现基础性、现代性、综合性的统一；作为教的内容的教材、教程与作为学的内容的学材、学程要规划好。第三、教学方式方法选择运用要贴切。选择的标准要以自主、合作、探究作基本参照；运用上要强调科学化、艺术化、个性化地运用。第四.
教学评价要完善。一切评价围绕“促进学生发展”这一宗旨；对学生在学习过程中表现出的情感、意志、人格等方面的发展及学生的需求、潜能等也需要予评价；评价的方法与手段要多元化；让学生以主体身份参与教育教学的评价。我觉的在自主学习阶段，教师的任务就是把学生不会自主学习，帮助和指导学生学会自主学习，学生不会自立，要帮助学生自己管理自己，注重培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯，这样比单纯教会知识更重要。学生自主学习不能简单等同于学生自学，不是学生随意的学习，而是在导学案的要求下完成课堂自主学习任务。
在课堂学习过程中产生的浅层次问题均可在自主学习阶段解决，不理解或解决不了的问题就需要在教师的指导下，采用合作互研的方式加以解决。在合作学习阶段，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉地运用所学知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。首先，教师所设置的问题必须提得恰到好处，这就要求我们既要吃透教材，又要吃透学生，对不同的对象提出不同的要求，因材施教。其次，教师的启发点拨要适度，要引导学生自己总结规律，培养学生的概括能力和运用知识能力，使学生对所学的新知识当堂理解，当堂进行巩固。此外，教师也可以使学生初步练习和运用新知识，并使学生及时了解练习的效果，及时反馈，巩固和纠正，从而形成正确的、熟练的技能、技巧、进一步发展智能；或者也可以通过组织学生讨论总结和阅读教科书以达到巩固知识的目的。教师的后导针对性强，是根据学生在自主学习学阶段思考和存在的问题进行教学，这样能实现教师少教，学生多学。先学后教使课堂有更大的开放性，课堂教学的重点、难点能根据学生提出的问题来确定，这就更加注重学生的质疑、交流、讨论，使课堂呈现生动活泼的局面。
在课堂教学中，要确立探究式教学的理念。传统的课堂教学强调知识的灌输，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维的能力。在课堂探究阶段，教师要激励学生潜能的释放以促进学生的学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开拓思维活动，实现教学内容。在课堂中教师要把学生看成是重要的课程资源树立动态的教学目标关。不要让“死”的教材、教案支配和限制“活”的学生，不能让充满情趣的、原本鲜活灵动的课堂变得机械刻板、格式化；要为学生提供空白，让学生在互动对话中不断撞击，产生新的生长点，课堂上不仅关注学识。更重要看学生是否对后续学习更有信心。
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这一理念要求教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交还给学生，让他们成为课堂的主人。精心设计教学案，使学生成为课堂的主人。教师在教学过程中，采用多种教学手段教学，比如，合理使用多媒体可以化静为动，化无声为有声，使教学内容变得直观、生动有趣、形象逼真，化枯燥为有趣。再加上教师适时恰当的点拨，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生主动思考、不断探求，积极参与教学过程，主动去发现问题，并寻求解决问题的途径。这不仅培养了学生思维的能动性、扩散性，而且提高了学生分析、解决问题的能力。
通过多年的教学实践，导学案是落实“自主、合作、探究”学习方式的有效途径和很好载体，在课堂上导学案对每一阶段的学习都有明确的目标和任务、方法和要求、检测标准，因此，导学案的设计十分重要，教师要深研课标、吃透教材、了解每一位学生做到心中有数，精心设计，才能较好的落实“自主、合作、探究”的学习方式，并能使课堂教学达到事半功倍效率。
如何在初中英语课堂上落实自主,合作,探究式学习
答：首先，培养学生自主感知的习惯。在教学中要让学生明确学习目标，能使教学做到有的放矢。如在听英文歌曲之前，告诉学生What will the song tell us ?这样让学生带着问题去欣赏音乐，学生在学中乐，在乐中学。其次，培养学生自主合作的精神。我们英语课堂教学中，要给学生营创合作的氛围，相互合作的条件。
如何培养初中生的英语自主学习和合作能力
答：你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的"努力"。 这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了！ （一）简单原则 学习英语：从简单的开始 运用英语：简单－好、更简单－更好、最简单－最好 上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看...
如何提升初中生英语自主学习能力
答：自主学习能力包括多个方面，有调控能力、认知能力、交际能力、实践能力等。自主性学习能力的提高离不开师生两个方面的努力，从教师的角度来说，应该合理地介入到学生自主学习过程中去，为其创造良好的教育氛围，创设合理的自主学习情境，提供充分的学习与研究资料，及时对学生进行指导和督促，确保在课堂的有限...
初中英语学习方法
答：(一)初中阶段的英语学习,一方面仍在学习新的语言知识,另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此,同学们应学会做个有心人,把学校学习和自我学习,语法巩固和能力突破,学习新知识和复习旧知识有机地结合起来,不断丰富、充实自己的英语学习,以备战明年的中考。 错题集:临考前的“宝典” 上课的过程包括...
初中英语说课稿15分钟
答：总之,整节课我坚持以学生为中心,以培养学生的自主学习,合作探究为目的,以任务型学习贯穿始终,通过完成任务,不断地促使他们学习英语,提高他们的英语水平。对教材熟悉的老师一定发现我将本课的教学内容进行了很大的变动。如删除了一、二、三部分,打星号的文章我却进行了重点的处理,这是不是脱离了教材?事实上在我们学...
初中生英语学习方法
答：(一)初中阶段的英语学习,一方面仍在学习新的语言知识,另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此,同学们应学会做个有心人,把学校学习和自我学习,语法巩固和能力突破,学习新知识和复习旧知识有机地结合起来,不断丰富、充实自己的英语学习,以备战明年的中考。 错题集:临考前的“宝典” 上课的过程包...
如何创设和谐,宽松的英语学习氛围
答：英语学习氛围 学习兴趣 活动策划小学英语本身是一门非常富有趣味性的学科，它结合丰富的教学方式，形象的教学用具以及可爱的教材编写，通过一个个生动的生活场景带领学生走进英语世界，学会用简单的英语进行日常交流与沟通。但长期以来，小学英语教学一直处于一种尴尬的境地，它是一门主课，但跟语文数学比起来...
怎样学好初中英语
答：首先做好预习的准备 这样听课会更清晰 上课不容易瞌睡 其次是听课最好重点学科准备好笔记本养成 上课记笔记的习惯 像历史 地理一类的就不用了复习要有明确目标 不知你们有没有晚自习 初一学到晚上9点半比较好 我说说英语怎样学习 吧? 不说别的我英语初中再年级是前3的年级一共近1000人 哈哈厉害吧 绝招没别的...
初三英语听课记录范文
答：本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课,然后,大家开展了积极的教研讨论活动,最后,曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读,复习单词 2. Greetings --- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气...
论文题目:浅谈如何有效培养初中生的英语学习策略 急用:发565295723@qq...
答：从以下四个方面入手说明如何有效培养初中生的英语学习策略:一是激发学生学习英语的兴趣;二是增强学生学习英语的信心;三是指导学生掌握正确的学习方法;四是培养学生预习的能力。50... 从以下四个方面入手说明如何有效培养初中生的英语学习策略:一是激发学生学习英语的兴趣;二是增强学生学习英语的信心;三是指导学生掌握正...
