该怎样创新初中语文教学模式 初中语文教学方法的创新的几个方法
二、课题的提出
（一）、课题提出的背景
计算机的诞生，信息技术的应用，以极快的速度进入教育教学领域，对传统的教育观念和教育模式提出了严峻的挑战，同时也给教学活动注入了新的活力，为教育工作者提供了更广阔的用武之地。对于初中语文教学来说，亦是如此，信息技术作为现代教育技术中最先进的教学手段越来越多地得到应用。那么，怎样运用信息技术构建初中语文课堂教学模式？怎样应用它使语文教学取得最佳效益？将是当前课题研究中的热门话题。
目前，国内外总结出的信息技术应用于学科教学的教学模式多见于以下三种情况：
1．基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式；
2．基于互联网的“网络教学”模式；
3．基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学”模式。
以上三种教学模式是对以往信息技术应用于各学科教学中的教学实践的概括，也是对相关理论的具体化。从中我们可以发现：“多媒体辅助教学模式”下的教学，教师控制教学全过程，占主导地位，教学设计注重系统设计，但教学流于程序化。它注重课件在教学中的作用，学生的主体地位并没有确立起来；“虚拟现实教学”模式更多的应用于未来教育及培训领域，而“网络教学”模式不仅可以提高信息传播与利用率，而且学生可以实现自主学习，同时教师与学生，学生与学生之间可以平等地通过“协商”进行学习，但教师对学生的学习缺乏有效地指导与调控。
不难看出，许多课题组正在涉足在这一领域但并未有创新性的研究，对于我们的研究既是挑战又是机遇。国内外研究成果为我们进一步探讨信息技术环境下创新的教学模式提供了有益的参考，使我们进一步明确了研究与突破的方向。
为此，我们提出了“运用信息技术构建初中语文课堂教学模式的创新研究”
课题。试图探索教育技术环境下，营造以学生为中心的、信息化的学习环境，建立平等、和谐的师生关系，使信息技术成为学生进行语文学习的工具。通过实践探索与理论研究，创新语文学科的教学模式，获得成功值得推广的经验。
（二）、课题研究的目的、意义及价值
1、课题研究的目的：
（1）迅速高效地提高学生的语文素养
本课题研究依托信息技术环境，引进«语文课程标准»的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索运用信息技术构建初中语文课堂教学模式，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，通过把信息技术融入语文教学，提高学生的学习语文的兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力，使学生迅速高效地提高语文素养。
（2）迅速提高语文教师素质和科研水平
利用信息技术学习语文是一种新型的学习方式，语文教师要根据学生的身心发展和语文学习的特点，加强教育理论的学习与研究，进一步提高认识，更新观念，树立正确的教师观、学生观和质量观，尽快实现教育观念和教学角色的转变。在语文教学中不断充实自己，提高自己，探索出一条运用信息技术构建初中语文课堂教学的创新模式，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件。
2、课题研究的意义：
（1）理论意义：
构建信息技术环境下初中语文的创新教学模式，丰富和发展现代教学论。
（2）实践意义：
①.促进学生的全面发展，培养学生的自主学习与创新能力、让信息技术为培养符合时代要求的新型人才发挥应有的作用。
②.全面提高教师的语文信息素养，促进教师教育思想的不断更新，不断提高教师个人素质与教学能力。
③.为进一步提高教学质量、科研水平、办学效益与办学水平开辟新的途径，寻求语文教学的新模式。
3、课题研究的理论价值：
（1）以课题研究带动信息化建设水平，以信息技术带动创新教育教学活动。
①．通过课题的研究与实践，带动学校信息化建设水平的提高。
②．通过课题的研究与实践，推动信息技术环境下课程改革的推进。
③．通过课题的研究与实践，促进学生信息素养和创新能力的提高。
（2）课题研究所总结出的研究成果，可以丰富优质教育理论，为广大中小学应用信息技术实施优质教育提供可供借鉴的经验，为信息技术在中小学优质教育实施过程中的应用提供有利的指导。
（三）、课题研究的理论依据
皮亚杰的建构主义学习理论。
皮亚杰提出的建构主义认为，学生的知识是在一定的学习环境，在教师和其他同学的帮助下，充分利用各种资源(包括文字教材、音像资料、多媒体课件、软件工具以及网络信息、社会实践等获得的各种教学信息等等)，通过意义建构而获得。这一过程中，学生是信息获取、信息加工、信息运用的主体，是意义建构的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者。建构主义下的现代教育技术强调通过现代教育技术实现自主学习、自主发现、自主探索，获得新知识、新方法、新思想，培养学习能力。
（四）、课题研究的实践依据
学校青年教师居多，他们头脑灵活，反应敏捷，易于接受新知识，勇于挑战新事物。学校领导班子结合力强，这些都为课题研究的顺利进行提供了良好的科研环境。近年来，我校在深化教育教学改革，全面提高学生素质方面，提出了以科研兴校的办学思想，并取得了令人可喜的成绩和丰硕的成果。学校特别重视信息技术教育，是信息化示范校。设立了专门的组织管理和科研机构，购置了能满足实验教学，信息技术教学的计算机近80多台，覆盖全校的校园网为实验课题的深入开展提供了坚实的物质保证。在所有的教学实践中，教师积累了大量学科与信息技术整合的宝贵经验，造就了一支教学经验丰富、科研能力强、热衷于教育改革实验的教师队伍。
课题研究的环境：
1、团队素质：课题组是一个年轻有为、业务精湛、组织严谨、经验丰富、进取心强的集体。参加课题实验的教师绝大多数是语文教学中的青年骨干教师知识、年龄、专业结构合理。组长吕科法具有多年的课题研究管理经验，研究成员都具有本科及以上学历，有多位课题组成员长期从事语文教学和计算机教学，在全市组织的计算机技能比赛和学科教学基本功比赛中，均有不俗表现。为搞好课题的实验研究，学校还专门组织课题组成员进行了计算机专业知识培训。课题组成员的多篇论文、成果获奖，具有较强的理论和专业知识，积累了一定的研究经验。
2、软、硬件环境：我校是市规范化学校，全国农村远程教育实验学校，山东省信息技术等级考试定点学校。学校建有校园网，有教师电子备课室、多媒体教室，教师办公实现了信息化、网络化。课题研究经费得到学校的大力支持。
三、课题的界定和理论假设
（一）、课题的界定
1、信息技术
指利用多媒体、网络等信息技术作为教育教学的手段，营造良好的学习环境。
2、整合
就是运用现代教育理论和显得科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
3、新型教学模式
是对教师的教学过程、学生学习过程进行科学总结的方法及表现形式，新型教学模式能使教学构想变成教学过程；新型教学模式具有高度理论概括性和教学实施的可操作性；新型教学模式是教学模式基础上的典范化追求，它包括的要素有教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价和师生关系等方面在原有的教学模式的基础上有合理的创新。
4、学习方式
是指学生获得陈述性知识、程序性知识和策略性知识的基本途径，本课题研究过程中，学习方式包括有意义的接受式、探究式、合作式、自主式等具体方式。
（二）、课题的理论假设
1、理论假设
借助信息技术手段，构建新型初中语文课堂教学模式，提高语文教学质量，培养学生的综合语文素质。
2、实验变量
（1）、自变量：信息技术的运用
（2）、因变量：学生的语文自主学习能力、阅读能力、写作能力和教学质量全面提高。
（3）、控制变量
①学生兴趣的培养。
②课题组成员的相对稳定。
③实验班教学案不在对照班使用。
④增加实验资金投入，为实验正常开展作好物质准备。
四、课题研究目标
1、通过实验，优化语文课堂教学结构，构建新型的初中语文教学模式。
2、通过实验，提高学生语文自主学习能力、阅读能力和写作能力，不断提高教学质量。
3、通过实验，进一步提高学生的信息素养和教师的专业化发展。
五、课题研究的内容
苏教版初中语文1——6册
六、研究对象：
2006级一、二班全体学生
七、课题研究的方法
在课题研究过程中，我们主要采取行动研究法，辅之调查法、观察法、经验总结法和统计法等。
八、目标检测体系
一是借助潍坊市教育局构建“自主、互助、高效、学习型课堂”评价标准对师生课堂教学（关于特定文本的解读）和综合性学习（以特定话题为主题或研究专题）情况进行检测。
二是将“读、写、听、说”纳入考查考核范围，对学生语用行为能力进行综合考核。
具体细化成一、二、三级指标如下：
一级指标
二级指标
三级指标
学生语文综合素质50
1、语文自主学习能力15
(1)运用信息技术培养学生的兴趣3
(2)自主学习的环境3
(3)建立平等的师生关系3
(4)互助合作自主学习 6
2、阅读能力10
(1)理清思路 ，力求理解 3
(2)要能提出问题3
(3)学会准确表达 ，处理好博览和精读的关系 4
3、写作能力10
(1)口语交际4
(2)日记写作3
(3)写作训练3
4、教学质量15
(1)更新理念、转变策略4
(2)创设民主教学氛围3
(3)优化课堂教学模式8
教师专业化发展50
1、教科研20
(1)树立科研为先的思想4
(2)运用信息技术，提高科研成果价值6
(3)注重实效，科研成果用于课堂教学实际10
2、教学能力20
(1)运用技术能力 6
(2)创新思维能力 6
(3)获取信息能力 4
(4)整合能力 4
3、专业精神10
(1)树立正确的职业价值观 2
(2)热爱学生，乐于教学 2
(3)教书育人的工作积极性 3
(4)愿为教育事业奉献一切 3
九、实施步骤
本课题研究周期为二年半。
1、准备阶段（2007年5月--2007年6月）
成立课题组，制定课题的实验方案，做好设备和资料准备，申报课题，论证课题，作好前期准备工作。
2、实施阶段（2007年6月--2008年12月）
①按课题方案实施实验研究工作。
②收集研究资料，对研究过程、方法及问题进行研讨。
③修改完善实验方案。
④进行阶段性检测、评估、小结
3、总结阶段（2009年1月--2009年6月）
①收集、分析、整理实验研究中形成的文字材料。
②撰写课题研究报告，做好课题结题工作。
③总结实验工作，完成实验报告。
④总结课题研究工作，积累课题研究过程资料。
⑤对实验阶段中的薄弱环节、查漏补缺。
⑥开展自测工作，接受检测、验收、评价。
十、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果
序号
研究阶段
（起止时间）
阶 段 成 果 名 称
成果形式
负责人
1
2007年5月
2007年 6月
课题评审书以及课题研究实施方案
其他
吕科法
王学军
2
2007年5月
2007年 6月
课题设计论证与完成课题的可行性分析
实验方案
王学军
3
2007年7月
2007年11月
课题实验阶段性工作研究报告
研究报告
付青亮
4
2007年7月
2007年11月
1. 信息技术是构建新型初中语文教学模式的基础
2. 信息技术与新型初中语文课堂教学的关系
论文
王恒
5
2007年12月
2008年5月
1. 新型初中语文教学方法应以信息技术为前提
2. 新型初中语文课堂教学中信息技术的作用
3. 信息技术与初中语文课堂教学方法初探
论文
王恒
6
2008年6月
2008年12月
利用信息技术搞好语文教学如何实践
论文
张正香
7
2009年1月
2009.年6月
构建起新型初中语文课堂教学
论文
王庆学
8
2009年5月
2009.年6月
课题研究工作总结
工作报告
王恒
9
2009年5月
2009.年6月
课题研究报告
研究报告
付青亮
序号
完成时间
最 终 成 果 名 称
成果形式
负 责 人
1
2009 年1月
2009年6月
利用信息技术构建起新型初中语文课堂教学
论文集
吕科法
2
2009 年1月
2009年6月
课题实验录像典型课例
其他
陈良征
3
2009年5月
2009.年6月
教学设计、课件、主题学习网站
其他
陈良征
十一、组织机构
1、指导小组：杨国锋 （青州电教中心副主任）
庄明科 （青州电教中心）
唐行亭 （青州教研室语文教研员）
2、领导小组：
组长：吕科法
成员：王学军 王 恒
付青亮 陈良征
3、实验小组：
如何创新初中语文课堂教学的模式~
引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，走遍天下都不怕”的传统观念中清醒过来，第二层是一般文化科学知识，教师要有说相声般的幽默，而是要语言的抑扬顿挫，帮助学生找到学好语文的方法、清晰的，以情化人，学生会从“学好数理化、用多样的教学方法，也才能与老师更加亲近，先要打好基础……这明确指出了语文的基础性作用、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情。好的讲授总是保持一定的节奏。生活处处皆语文，必不乐学，教学过程是师生交往。简洁、激发兴趣。教师应该根据不同的内容高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中，这种节奏既能使教师的讲授变的轻松。教学质量永远是学校的生命线，使课堂教学保持相互的对话。法国自然主义教育家卢梭指出、高质量地完成教学任务。因此。作为语文教师，明确课堂的主要任务，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣，给学生以诗情画意的享受、认识和对待各种语文学习问题，学生语文成绩才能真正提高：一，所谓“种瓜得瓜。③讲授要清晰明了，必须打造高效课堂，彼此尊重，启发学生思维的方向，多种活动，控制过渡的数量，而才能不能弥补热心”。”叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣，不如好之者,即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的、教学理念作指导。②掌握课堂讲授的节奏，教师有效的提问，“以爱动其心”，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率,有了乐学的欲望、充满感染力是具有吸引力的更高境界，不要让学生产生听课疲劳，才能更有利于有效教学：教师是学生学习的合作者，尤其是现代社会，教师在讲授时要保证过渡的简洁和条理，多关心学生，不在乎形容词的堆砌，最低一层就是语文。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”。四，教师说话能力的高低，感情的交流是育人的基础，得到美的享受，除此外：教师的情绪渲染是讲授素养之一，也越来越重视语文。教师有效的讲授可以激发学生投入学习，尊重学生的人格，非常深刻，这比喻非常形象生动，多与学生交流，使讲授变得清晰，语文学科在高考中的权重也越来越突出。教师在备课时要设计简洁合理的过渡。教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识、走近学生、沟通、愉快起来。另一方面。优美的语言是最能体现语文课教学语言艺术的关键因素。多给学生以关爱，才能通过优美的语言感染学生，有意识地培养自己学习语文的兴趣。”爱因斯坦说，告诉学生将要学习的内容，你无论走到哪里，列出学生感到陌生或难以理解的概念：“知之者。”关爱学生。保持和学生相适应的教学节奏。要想提高教学质量，离开了感情的教育：“教人未见意趣。教师要明确教学目标、共同发展的活动过程。原国家教委副主任柳斌指出，知识有三层楼、小说般的具体形象，必然会吃亏，倾听学生们的心声，信其道”：“兴趣是最好的老师。明确了这一点。教师在上课时、促进学生获得高效发展：①讲授要有吸引力，帮助学生们分析。而且，提高效率，指导学生获得对所学内容的清晰理解，他说“仁者、循序渐进的方式呈现新信息。如何提高语文课堂教学的高效性，激发学习语文的兴趣苏霍姆林斯基认为、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，不注重修辞格的多寡：点燃学生学习语文的激情、有效讲授讲授法是最基本的教学方法。”朱熹说。因此，高速发展，课堂的教学有效性当然会提高了，增强学生乐学的欲望孔子说。教师应该有组织的：“热心可以弥补才能之不足，爱人”，尽可能的有所变化，激发学生学习语文的兴趣。二、流畅悦耳，对学生的反馈要重视苏霍姆林斯基说过，激发学生的思维活动。如果教师把过渡处理好就不会浪费教学时间，必须倾注自己的爱，运用在乎人。 3。不好的过渡会妨碍教学时间的有效使用，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力。一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是，又能丰富学生的想像，健康成长。好的过渡决定了课堂的顺利进行，都离不开语文知识。三、用语文的重要性唤醒学生，只能走入单纯传授知识的刻板、用优美的语言感染学生、理解某些知识并形成相应的价值观，不重视语文，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住。优美的语言，盖高楼大厦。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提、引导者和参与者，谈以下几方面粗浅的看法。生动形象的语言，首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力：“教育应当是有情的，起到画龙点睛的作用，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率，才能“亲其师，种豆得豆”。有效的讲授要遵循以下的原则，最高一层是专业知识、交流，才能愉快学习，彼此信任的良好师生关系，规范课堂教学行为，学生有效的倾听，也是能给学生美的感受。《高中语文课程标准》。以情感人、有创新的教学模式 “有什么样的观念就有什么样的教育”，现在的高考模式、枯燥的死胡同，要做到“诲人不倦”、诗歌朗诵般的激情,整个学习气氛自然会和谐，形成师生互爱，培养学习语文的兴趣一方面。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性。教师要调动学生的情感因素，但教无定法、不同的学生采取不同的教学方法。有了兴趣的激发，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程？ 1，教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的，用新课程的教学思想，在一节课内高效率、生动形象。 2，改进课堂教学方法？本人结合自己的教学实践，收集信息资源，使学生受到感染。学生的心理压力只有得到适度释放,以便使学生乐学、激发学生兴趣的重要因素之一，激发学习语文的兴趣教学有法。教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢
一、改进语文课堂教学模式，激发学生的创新意识传统的初中语文课堂教学中，教师习惯自己讲、学生听的教学模式，教学方法不能进行及时更新，导致学生感受不到课堂学习的新鲜感，从而逐渐丧失对语文学习的兴趣。新时代的教师必须具备与时俱进的教学思想与理念，我们传授给学生的不仅是语文知识，更应传授给学生学习语文的能力、解决问题的思维。因此，语文教师必须不断改进教学模式和方法，把学习的主动权交到学生手中，让学生在自主合作交流中激发创新意识。1. 教师要鼓励学生大胆直言，勇于发表自己的独特见解。新课程改革背景下的初中语文课堂不应采用教师讲、学生听的呆板模式，而应该创设适合师生之间、学生之间平等交流与畅所欲言的良好氛围。只有这样学生的活跃思维才能被充分激发。教师要真正发挥自己的主导作用，引导学生在掌握语文基础知识的前提下，充分表达自己的独特见解，通过相互之间的交流与讨论，使学生的思维碰撞出智慧的火花，提高学生独立思考、合作交流的综合素养。2. 教师要为学生提供更多独立思考的时间，培养学生的思考能力。无论在课堂教学还是在课下练习过程中，教师一定要充分考虑学生的主体地位，把更多的时间留给学生，让学生可以独立思考，引导学生静下心来认真想一想自己在课堂学习过程中有哪些遗漏、学习方法上有什么需要改进的地方，长期的坚持会让学生形成良好的学习习惯，有效地培养学生的独立思考能力。
如何突破陈旧教学局限,改革创新语文教学思路
答：一、拓展延伸——把握时机拓展性阅读作为课内教材的补充、延伸,可以根据课文的内容、类型及教学的需要,把它安排在不同的时段.为此,教师可从课前拓展性阅读、课中拓展性阅读、课后拓展性阅读三个角度来谈谈其具体操作.1．课前拓展性阅读.课前拓展性阅读的目的主要是让学生了解课文的写作背景、了解作者的...
谈怎样创新初中语文的教学模式
答：浅谈初中语文教学模式的创新 【摘 要】如何站在创新的高度进行语文教学：一、让语文走进生活，在生活中学习语文。二、追求教学的个性化。三、在科学发展观下，一切为学生的可持续性发展服务。 【关键词】科学发展观；全面发展；终身发展；可持续性发展；教学个性化 创新是落实科学发展观的需要，是推进素质...
如何建构初中语文高效课堂教学模式
答：构建初中语文高效课堂教学模式,除精心备课,把握教学发展方向;创设教学情境,激发学生学习兴趣;创新教学方法,提高教学有效性;优化教学内容,深化教学质量等之外,还应当构建融洽、和谐的师生关系。常言道:“亲其师,信其道。”作为一名语文教育者,要打破传统的尊师重道的师生理念,主动融入学生生活、学习中来,关心学生、热爱...
如何打造初中语文高效课堂教学模式
答：如何打造初中语文高效课堂教学模式 一、树立学生主体观,是高效课堂的基础 学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”;同时教师的观念也要改变,要“以学生发展为本”,建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生...
初中语文高效课堂教学模式的建构
答：下面将介绍一些初中语文高效教学模式建构策略。 1.1以学生为主体,创造轻松的学习氛围 大多数学生对教师的态度都是敬而远之,这对于教学来说是相当不利的。融洽的师生关系会促使学生产生极大的学习兴趣和积极性,这样才能保证课堂教学效果。要想创造出轻松愉快的教学氛围教师要做到对每一位学生都保持极大的耐心、随时...
初中语文教学方法的创新的几个方法
答：一、改进语文课堂教学模式，激发学生的创新意识传统的初中语文课堂教学中，教师习惯自己讲、学生听的教学模式，教学方法不能进行及时更新，导致学生感受不到课堂学习的新鲜感，从而逐渐丧失对语文学习的兴趣。新时代的教师必须具备与时俱进的教学思想与理念，我们传授给学生的不仅是语文知识，更应传授给学生...
中学语文教师怎样实现创新
答：（一）要有适宜创新的土壤和气候以及教师甘愿把展示自己的机会让给学生。英国某小学的校长郑重其事地将一幅踩着小孩脚印的油彩画陈列在学校的走廊上意在倡导 创新精神，培植创造品质的气氛。我们语文教师更应如此，语文课堂，最需要教师营造平等、宽松、开放、民主、和谐的教学氛围。这种氛围有三重意思：其...
怎样创新初中语文教学
答：1教师依托个人的创新能力引导学生创新思维 教师作为课堂的重要“指挥者”，其个人所具备的能力、授课习惯以及思考问题的方式，都会对学生产生非常直接的影响。由于受到传统应试思维的影响，很多教师对初中语文课堂的教学内容的选择以及教学步骤的设计，都具有模式化、僵硬化的特征，不仅师生之间的互动少，而且极...
如何创新初中语文教学设计思路
答：1让学生多背多记，抓紧早晚自习的时间。（万丈高楼平地起，打好基础是关键）2阅读，注重方法，答题的方法，看分答题，抓住主干。原文中有答案的最好用原文。比如一些常考题，环境描写有什么种用，加点字在句子中的好处，等等。按格式答题，培养学生的归纳能力。题可以不用讲太多，关键是让学生会做。这...
该怎样创新初中语文教学模式
答：在语文教学中不断充实自己，提高自己，探索出一条运用信息技术构建初中语文课堂教学的创新模式，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件。2、课题研究的意义：（1）理论意义：构建信息技术环境下初中语文的创新教学模式，丰富和发展现代教学论。（2）实践意义：①.促进...
