浅谈政治课教学中如何培养学生的自学能力 如何在政治课教学中培养学生的能力
【关键词】自学能力 预学 议学 导学 练学
自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。新课标指出：“要重视培养学生主动进行探究性学习的能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在教学的过程中，重视培养学生的自学能力。一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。
在当前政治课教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。老师把知识嚼烂了再喂给学生。光让学生等吃“现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策。学生把老师讲过的东西一旦忘记，自己不会翻书，重新把例题弄懂，理解能力低，表达能力差，学习很吃力。其根本原因，就是不会课前预习、带着问题听讲，课后自觉重温例题，然后完成作业，这一些自学方法，因此成绩提高很慢。
为了改革中学政治课教学中存在的这一弊端，变“学会”为“会学”，我在教学实践中，运用“预学、议学、导学、练学”，培养学生的自学能力，收到了很好的效果。一、预学
新课开始时，教师指导学生阅读课文，自我质疑、思疑、解疑、记疑。具体做法是：
1、以趣话诱预学。赞可夫说过：“兴趣是开发智力的催化剂。”预学前，教师针对课文内容，运用幽默风趣而富有启发性的“开场白”吸引学生的注意力，造成“欲知道理何在，须看课文分解”的心理状态，以唤起学生的兴趣，增强预学的自觉性。
2、给提纲引预学。自读课文前，先公布阅读提纲，为学生提供路标和向导。阅读提纲常以设问或点拨的形式，紧扣重点，多层次多角度引发，富有指示性。
3、教学方法助预学。预学时，要求学生手里拿者笔，眼、脑、手并用，按照阅读提纲逐段默读，边看边想边用不同的符号对概念、原理、重要句段勾划圈点；易懂的粗读，新内容细读，重难点精读。参阅有关资料理解课文，最后将课文的脉络及要点写出来并记下“不大懂”和“一点不懂”的问题。对于后进生还要单独“点拨”，使其达到预学的目的。二、议学
教师将学生预学中提出的不解问题，按照教学要求拟成议学序题或提纲，组织学生开展议论、争辩或讨论。常用的形式有：
1、针对性议学，即对课文中某些重、难点和易漏、易混、易误、易疑之处，让学生同座或前后座议一议，以便相互启发、分辨和释疑。
2、穿插性议学，即在自学的某个环节上，教师将阻碍学生深入理解课文的关键性问题提交给全班学生争议，用以集思广益突破难点。
3、阶段性议学，即学完一个单元后，联系参观、调查和学生思想，运用所学内容开展“解疙瘩”讨论，以达到“温故知新”的目的。
4、辩论性议学，即将学生有争议的问题集中起来，让不同观点的学生准备发育稿，在班内公开辩论，以培养学生的思辨能力和说理能力。
5、演讲性议学，即在期末复习的基础上，教师将所学理论拟成专题，让学生自选、写稿，公开演讲，民主评分，以锻炼学生的演讲能力。
实践证明，要组织好议学，要达到这样的目的，教师不能只当“裁判员”对各种不同的议论进行最终判决，而应该做“引路人”，用自己的主导作用诱导学生深思广议，做到“四要”：一要善抛线，用插话、提示、点拨、打比方、讲故事等方式引导学生围绕提纲议论，不走题，不冷场。二是巧激争辩。让学生的思路的要道口画龙点睛地反激一下，使学生的争议处在一波未平，一波又起的状态。三要鼓励求疵，要求学生不迷信权威，不满足现有结论，敢于发表不同见解，实行“挑刺有奖”政策。四要允许存疑，对学生各执一词，争论不休而学术界又无定论的问题，采取存疑的方法，给学生留下探索的窗口，让他们课后去研究，享受和发现创造的快乐。三、导学
经过议学，学生仍有解决不了的问题期待老师给以讲解。抓住这一时机导其所需，就能很快打开学生被关闭的思想的闸门，使其从“山重水复疑无路”中升华到“柳暗花明又一村”。导学的方式有很多，但要取得理想的效果，必须突破“五性”：
1、示范性。古人云，授人一鱼，顿餐之食；授人一渔，终身受用。导学不能就题论题地提示一下或讲讲答案了事，要通过疑难问题的分析、归纳，引导学生学会思考问题和解答问题的方法；不仅要用良好的师德，严谨的治学态度、深湛的知识、广阔的视野和对科学知识的深厚兴趣给学生以示范教育，而且要用具有鲜明性、逻辑性和生动性的规范化语言对学生“诱、启、导”，促使学生效法、悟道、解惑。
2、重点性。学生容易糊涂和理解困难的问题多集中在新旧知识的结合点、新旧知识的关键点、理论与实践的联系和前后各节之间、基本概念原理之间的内在联系上，只有抓住“三点一线”重点架桥，开路导引，擂“响鼓”，打“重锤”，才能使学生的思维破关夺隘，深刻而系统地理解和掌握课文。
3、启发性。针对不同的方法激疑设问，把学生引向“心求通而未达，口欲肓而未能”的“愤悱”状态，在学生的智力矛盾达到一定温度(时机)时再点拨，促使其智慧的火花燃烧。
4、趣味性。巧用典型生动的事例、成语、谚语、寓言、笑话进行类比或点示，将抽象的理论通俗化、形象化、使学生听了有趣，思之有味。
5、鼓动性。选用准确、鲜明、形象和充满感情的语言，谈吐清楚，铿锵有力，歌颂富有激情，激发学生求知欲，振奋学生的学习情绪。四、练学
在学生基本理解和掌握课文的基础上，通过多种形式的练习，使所学的知识不断深化并转化为应用能力。
1、小结。每学完一个单元，指导学生写出单元小结，用图表或书面语言列出单元的知识逻辑序列和知识纵横结构，使之系统化，便于复习和掌握。
2、拟题。课后指导学生自拟练习题，测试题和单元复习题，相互解答，评卷。教师不搞“标准答案”，只在方法上引导学生通过拟题解题练习，学会命题、解题、阅卷、评分，提高分析问题和解答问题的能力。
3、撰文。在期中或期末全面复习的基础上，指导学生运用所学的理论，联系社会、学校和自己的思想实际，撰写立意新颖、事理交融、短小精悍的小论文，作为学期考核成绩的一部分。
4、调查。根据教学需要确定调查内容，要求学生拟好调查提纲，有组织、有计划、有目的地对社会进行调查，详细记录资料，写出调查报告，民主评议记分。学生经过多次练习。不仅学会了调查方法，锻炼了组织能力、社交能力、口语表达能力和写作能力，还学会了用两点论的观点看问题，透过现象看本质，从而正确理解政策，激发了开创拓新精神。
教学实践证明，运用“四学”，培养学生的自学能力，调动了学生主动学习的积极性，活跃了学习气氛，增添了教学生机，形成了课堂活跃，促进智力开发，培养创造性思维，提高学习成效的良性循环。
学生有了自学能力，他在身边没有老师的情况下仍然可以自己学习新知识，掌握新技能，解决新问题。事实证明，培养学生自学能力，对他们将来成材，将会起到很重要的作用。
在初中政治课堂教学中如何培养学生的自学能力~
【摘要】 本文对初中政治自学现状进行了简单分析,提出了培养初中政治课堂学生自学能力的主要思路,包括:丰富课堂教学方法,提高学生学习积极性;开展小组合作学习,在集体合作中培养自学能力;以人为本地设计课堂教学思路;利用教材知识延伸,加强情感教育;教学方法的设计要以培养学生素质为核心。
1：学习能力：学习能力是学习基础能力+操作能力+自学能力
2：学习的基础能力：
（1）：注意能力；（2）：观察能力；
（3）：记忆能力；（4)：思维能力；
（5）：想象能力；（6）：推理能力；
（7)：阅读能力。
二：：培养途径：学习基础能力与学习相辅相成的，不可分割。如何在有限的时间里提高学习能力，是提高学习成绩的有效途径，根据我的教学经验，提出以下想法：
1：家长的启蒙教育：
在孩子很小的时候，家长教给孩子如何穿衣、吃饭、说话、写字，于是孩子的动手、动嘴、动脑子的能力有所开发，孩子在自然的环境中学会了自理。学习能力也是如此，家长应教给孩子一些有关学习能力的常识，让孩子做好上学的准备。
2：全日制学校的学习能力的培养：
孩子上学后，开始接受正规的学历教育。学生在学习文化课的同时，也逐步地、自然地提高了学习的基础能力，到了初中，学生具备了基本的学习基础能力和自学能力。
3：专业学校的学习能力的培养：
学校专门设置学习基础能力训练课程，根据学生年龄特征，开设基础能力训练班---快乐学习法培训班，学习能力提高班--智力拓展班，通过针对性训练，有效提高学生的学习能力。如在小学期间，通过训练，学生可以具有较强的学习基础能力，掌握良好的学习方法，事半功倍，取得好成绩。
例如：如何培养学生的观察力，我们将教给学生正确观察事物的途径：
（1）:是按事物出现的时间顺序观察，可以由先到后；
（2）：是按事物所处的空间的观察，可由近及远，也可以由远及近；
（3）：是按事物所处的空间结构来说，观察可由外（左、上）到内（右、下），也可以相反；
（4）：是按事物的形态说，观察可以由显到微，也可以由微到显；
（5）：是按事物的不同结构组成部分的次序说，可以由整体到部分，由轮廓到细节；
（6）：还得做好观察记录和总结。
高中思想政治课_高中思想政治课教学如何激活学生的思维
答：这位同学的思维得到了鼓励,从此他对政治课保持高度的学习热情,也经常提出一些具有一定思维价值的问题,学生的探索精神得到了发展。2、设疑引思 创设问题情境还需要教师根据教学任务,按照一定的教学原则和方式,创设一系列问题,引导启发学生去探究、发现,即设疑引思。设疑引思对培养学生的学习能力有很大作用。
如何在政治课教学中培养学生的人文素质
答：我们作为人类灵魂的工程师，应该不断培养学生的人文素养。政治教师更是责无旁贷，因为只有通过这些才能使学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，为学生的将来打下一个坚实的基础！一、 政治课教学培养人文素质的内在优势 1.政治课的德育性质 思想政治课属于德育课程，是学校德育的主阵地、主渠道，思...
如何在思想政治课教学中充分发挥学生的主体性作用
答：作为新课程改革下的政治教师,为了适应时代的需要,就必须改变传统课堂教学中忽视学习,忽视学生能力提高,忽视学生非智力因素培养等弊端,在具体的教学设计中,应树立主体教育的理念,认识到学生既是学习的主体,又是自身发展的主体,其主体性应得到充分的尊重,潜能得到充分发挥,这是在初一思想政治课教学中充分发挥主体性教学...
如何提高政治课教学的育人效能
答：在教学中贯彻理论联系实际原则,是指在教学中使学生从理论与实际的联系中去理解和掌握知识,并运用所掌握的理论知识去认识和解决实际问题,从而提高学生的各方面素质。理论联系实际,是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的有效方法和途径,对加强和改进思想政治课教学,充分发挥政治课的育人功能,对促进教师素质的提高都有...
如何培养中学生学习政治的兴趣
答：那么,如何在初中思想政治课教学中激发学生学习兴趣,充分调动他们的学习积极性,进一步提高教学质量呢?现结合教学实践谈几点体会。一、 充分发挥情感力量在教学中的作用,激发学生学习兴趣。古人云:“亲其师方能信其道”。教师形象是影响到学生学习兴趣的一个重要因素,一个责任心强、教学效果良好且在学生心目中树立良好...
浅谈如何在思想品德教学中培养学生创新能力
答：因此，作为一名与时俱进的教师，我在教学过程中也在不断思索和实践着。 一、培养学生分析教材内容的能力。 想要解决任何问题的前提，要先具备深刻理解问题和清晰分析问题的能力。于是，在日常教学中，我十分注重培养学生对教材内容的理解及分析能力。例如：在初二思想政治课中，讲到“法律是一种特殊的行为...
政治课堂教学改革应培养学生哪些
答：从学生成长方面来说，政治课确实起着其他学科不能替代的作用。要提高中学政治课堂教学的实效性，应做好以下几方面的工作。在此，我结合自己的课堂教学经验谈几点看法。1.课堂氛围的营造 课堂氛围不同于教学形式，主要涉及的是教师如何在课堂上调控师生之间的教学关系，如采用宽容能让学生自由表达看法，活跃...
如何在高中政治教学中发挥学生的主体作用
答：那么究竟如何发挥学生的主体作用？本文谈几点教学实践的体会，期望与同行们共商。 1、发挥学生主体作用的内在动力是让学生明白为什么要学习。 目标是学生走向成功的真正动力。一个学生一旦有了明确的奋斗目标，就会坚定而自觉地去追求和努力实现。挖掘古今中外历史发展史中的司马光、爱迪生等人的献身科学、无私...
如何培养初中学生学习政治的兴趣
答：这些都需要每个政治教师及时准确地了解并适时传达给学生。趁机对学生进行集体主义、爱国主义和共产主义思想教育,培养学生关心国家大事、民族振兴和科教发展的思想感情。因此,政治教师平时要多看看报纸杂志,多看看电视节目(尤其是新闻联播)。四、学以致用——实践中提高兴趣 日常生活中有许多现象与政治课教学有...
如何激发学生学习思想政治课的兴
答：学生学习思想政治课的动机对学习的影响虽不像认知结构、认知发展水平等那么直接,但也是影响学生学习的重要变量,它能够说明学生为什么而学习、学习的努力程度及厌学或愿学的原因。因此,我们教师在思想政治课教学活动中,要特别注意激发和培养学生的内在动机,同时也要利用好其外部学习动机,更要善于引导他们把外在动机和内在...
