亲们，帮下忙 亲们，帮下忙？

翻译:我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。__________________________________________________________作者:清代文学家沈复.简介:沈复简介沈复的性格爽直，豪放自适，又不贪慕宦官的生活，因此从不参加科举考试。他的妻子陈芸，是舅舅陈心余的女儿，他颖慧能诗文，才思隽秀，是生长於旧社会里的新时代女性。两人伉俪情深，彼此心灵交流、心气相通，可说是「神仙眷侣」。而「浮生六记」可以说是沈复他的自传，他选了六个主题来谱出他一生的哀乐，这六个主题，就是所谓的「六记」：第一是「闺房记乐」，写他夫妻间的情爱生活。第二是「闲情记趣」，写他生活中的闲情逸致。第三是「坎坷记愁」，写他家庭的变故。第四是「浪游记快」，记叙他到各地漫游的乐趣。第五是「中山记历」，记叙他游历琉球的见闻。第六是「养生记道」，谈他养生方面的心得。现只存前四记，五、六两记已经散佚了。_____________________________________________________沈复《童趣》赏读--------------------------------------------------------------------------------来源：湖北省汉川市城关中学 作者：黄新秀 发表时间：2005-09-12 08:06:18.0 点击：70 次一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。清代文学家沈复的童年就常有此“物外之趣”，皆因他能“张目对日，明察秋毫，见藐小之物必察其纹理”。但儿时沈复的想像力也忒奇特了些，我们来看--美容镜的魔力 夏天蚊子很多，嗡嗡作响，须得用烟驱赶。此时小沈复的眼睛成了放大镜：倏忽间，成千成百的蚊子变为白鹤，蚊声变为鹤鸣，薰蚊的烟变为缭绕白鹤的青云，蚊帐成为拘纳青云白鹤的大天地。区区蚊蚋与巍巍白鹤本无什么联系，但就能飞会叫这一点而言，是有相似之处的。沈复选择白鹤而不选其它鸟儿，是因为仙鹤祥云本是我国传统绘画中常见的物象。仙鹤体态轻盈，舞姿美妙，又代表着吉祥美好，选它作比，自是最好不过。由于孩童本是爱玩的，想像力也不同于成人，原本平淡无奇而且令人厌恶的夏蚊竟被看成姿态优雅的仙鹤，于是平常景象变得富有情趣起来。有了“蚊变仙鹤”这一基点，其它的物象也随之而变。你瞧：小家伙借薰烟驱蚊的契机，故意“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端为之怡然称快。”好一幅“帐内驱蚊图”！若非儿童奇特的想像和联想，这幅奇趣图景我们今天是无从欣赏到的，孰不遗憾乎？放大镜的威力 矮小的墙旮旯里有一个微小而精彩的世界--这是童心的乐土。儿时的鲁迅也曾在类似的地方--百草园，寻觅到无穷的乐趣，令他回味一生。于是小沈复选定一个观察点，眼与花台齐平，运动他那奇特的绝世神功--联想+想像，把“丛草”变为“树林”，“虫蚁”变为“野兽”，“凸起的土砾”变为“丘陵”，“凹陷的土砾”变为“沟壑”，“癞蛤蟆”变为“庞然大物”。看，小小的墙角经蓬头稚子的魔棒一点，出现了一个多么广阔而奇幻的图景：生机勃勃，趣味盎然。最富有戏剧性的是文章的最后一段：小男孩正在兴致勃勃地观看草间二虫相斗，不想一个“庞然大物拔山倒树而来，舌一吐而二虫尽为所吞。”偏这“庞然大物”又是一个相貌丑陋的家伙，岂不扫兴！此时眼前幻影全消，物外之趣尽失，等他回过神来，不觉怒从中来，随手抄起一根枝条，把那可恶的家伙一连抽了几十下，赶到土墙外去了。“一切景语皆情语”，毫不起眼的平凡物象，在孩童眼中却串生出如许丰富多彩且妙处横生的光环，只是因为孩子的思维是迥异于成人的，可见童心的无拘无束，广阔无边。第一段：从开头到“想摘一朵”。写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段：从“但是我没有摘”到“流向人的心底”。写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段：从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完。写作者由此感悟到生命的永恒。 3、提问：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？ 讨论并归纳，从三个方面写： ⑴ 色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。 ⑵ 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 ⑶ 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 4、提问：作者是怎样描写紫藤萝花的？ 讨论并归纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 5、提问：作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？ 讨论并归纳：这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 6、提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞，这样写有什么好处？ 讨论并归纳： ⑴ 比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 ⑵ 拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 7、提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 8、提问：作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。 讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。 9、提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？ 讨论并归纳：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。 10、提问：“本文的最后一段有什么深刻含义”？ 讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。四、小结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。期行: 相约而同。期，约定。　　期日中: 约定的时间是正午。日中，正午时分。　　过中：过了正午。　　舍去：不再等候而离开了。去，离开。　　乃至:（友人）才到。乃，才。　　戏：玩耍，游戏。　　尊君在不(fǒu)：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通“否”无的意思。　　家君：谦词，对人称自己的父亲。　　引：拉，这里是表示友好的动作。　　信：诚信，讲信用。　　时年：当时。　　非：不是。　　相委而去：丢下我走了；相，副词，表示一方对另一方的行为；委，丢下，舍弃。 而，表示修饰。　　君：古代尊称对方，现可译为“您”。　　惭：感到惭愧。　　礼：礼貌。　　过：过了。　　已去：已经 离开。　　哉：语气助词，并无实际意义。　　曰：说　　则：就是　　顾：回头看。

文言文《童趣》复习题
一 填空：
沈复，字 ， （地）人， 代 家。本文出自《 》。
二 出自本文的成语：
三 阅读下文并回答问题：
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物,必细察其纹理,故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中。心之所向,则或千或百,果然鹤也；昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
1 给加点的字注音：
藐（ ）项（ ）强（ ）唳（ ） 凹凸（ ）怡（ ）虾（ ） 　
2 划分朗读节奏：
则或千或百果然鹤也。 使其冲烟而飞鸣。 舌一吐而二虫尽为所吞
3解释文中加点词语的含义。
（1）故时有物外之趣 (2)私拟作群鹤舞于空中 (3)项为之强 (4)徐喷以烟
(5)盖一癞虾蟆 (6)舌一吐而二虫尽为所吞 (7)鞭数十,驱之别院
4 翻译下列句子：
（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。
（2）常蹲其身，使与台齐。
（3）神游其中，怡然自得。
（4）私拟作群鹤舞于空中
（5）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（6）以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
七 阅读文章并回答下列问题：
1 概括文章的主要内容：
2 作者所写的“物外之趣”有哪几件？思考作者的“物外之趣”是如何产生的？
3 “我”为什么鞭打蛤蟆？是想打死它吗？说一说理由。
4 学习本文后，你获得了什么启示？
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《陈太丘与友期》复习
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门，不顾。
1 解释文中加点的词语含义
期行： 日中： 舍去： 乃至： 尊君：
不： 相委： 去： 引： 顾：
2 翻译下列句子：
（1）陈太丘与友期行，期日中。
译文：
（2）过中不至，太丘舍去。去后乃至。
译文：
（3）尊君在不？
译文：
（4）与人期行，相委而去。
译文：
（5）友人惭，下车引之。
译文：
（6）元方入门，不顾。
译文：
3 阅读原文并回答下列问题:
（1） 元方是怎样的孩子？
（2）元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。
（3）读了这个故事，你受到了哪些启发？
4你还知道哪些守信的故事、成语、格言吗？
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《紫藤萝瀑布》重点知识
一、宗璞（pú)（1928—）女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，
二、脉络精要 　　
第一部分（1--6段）：看花（1.花瀑2.花穗3.花朵） 　　
第二部分（7--9段）：忆花（1.赏花的感受2.忆花的劫难3.颂花的生机）
第三部分（10--11段）：悟花--生命的长河是无止境的。
三、主题思想作者看到了紫藤萝花后睹物思情，由花衰落到盛开感悟到人生的美好和生命的永恒
四．文章主旨句花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要长久保持的保持坚定的信心。厄运过后，要振奋精神，面对新的生活。
五、写作手法：借景抒情或托物言志
六、重点语句理解
1、手足情、生死迷 在文革期间中，很多知识分子受到迫害，宗璞一家多位亲人去世，其父著名哲学家冯友兰遭受迫害、深受打击而住院。写此文时是1982年5月，正是其小弟身患绝症、作者忧心如焚之际。
2，“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句中包含了什么哲理每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。
3，“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”这是“左”思潮泛滥的年代里的一种狭隘的思想，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是一种低级情调，甚至认为赏花会堕落
4，文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾又说“我不觉得加快了脚步”，各有什么含义？作用是什么“停住了脚步”是被紫藤萝花的旺盛所吸引，“加快了脚步是被紫藤萝花的生命活动所感染”。前者是引起悬念，后者是照应开头，使结构完整统一。
5、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
七．揣摩下列语句，体会写景的妙处。 　　
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。　
答案：.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。　
2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。　
答案：.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
答案：这个句子把盛开的花比作用带着船舱的帆，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。讲盛开的花比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
答案：物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
5、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
答案：这句话将花朵拟人化，写出了花的童稚般的欢乐，突出花生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己的美丽而欢笑嘻嘻。
6.……香气似乎也是浅紫色的……通感。香气是嗅觉上的，看不见摸不着，浅紫色是视觉上的，看得见摸得到。
答案：这里把无形的香味化成有形的颜色，表现了花的香气带给作者那种飘渺轻柔的感受。这样写具体形象
八 难点理解：
1、作者由生机勃勃的花感悟到“生命的长河是无止境的”，请谈谈你对此的理解
答案：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了许多年后，又开花，而且开得那么盛，那么密，说明自然界生命的顽强与美丽人类也是如此，小弟虽身患绝症，但人类生命的长河不会因为一个人而停止流动，人类社会依然向前发展。作者正是从花中得到感悟，心中的悲痛与焦虑化为精神的宁静与前进的动力，从而深深感悟到生命的永恒，“在浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，加快了脚步
2、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
答案：花瀑，次写花穗，再写花朵。
［从色、形、态三个方面］是按由整体到局部的顺序描写的从三个方面写紫藤萝花 　　
3、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上1982年10月28日小弟身患绝症撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
4、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？
答案：面对生生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和和生的喜悦，进而感悟出生的哲理。
5 ．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝 产生这样浓厚的感情？
答案：“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
6、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
答案：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机 盎然然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

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8：音乐房间附近
9：唱一首英文歌

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